在地理教学中培养学生的逆向思维能力

心理学研究表明：每一个思维过程都有一个与之相反的思维过程，在这个互逆过程中存在着正逆向思维的联结。所谓逆向思维，是指和正向思维方向相反而又相互联系的思维过程，即我们通常所说的“倒着想”或“反过来想一想”。逆向思维属于发散性思维的范畴，是一种创造性的求异思维。在地理教学中培养学生的逆向思维能力，对于提高学生的科学思维水平，使之逐步养成良好的思维品质，具有重要作用。     

谈培养小学生数学思维能力

在新课标背景下，要求培养学生的创造思维能力，教学中就应该有相应的教学公式。教师在教学中不应以“传授”思维过程和结论为主，而应讲究思维方法的探索、思维品质的培养。下面，我结合自己的教学实践，谈谈小学数学教学中如何培养学生的思维能力。     

低年级学生思维能力的培养

小学数学教学大纲明确指出 :“学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程 ,要有意识地结合教学内容进行 ,同时 ,在教学中要遵循学生的认识规律 ,重视学生获取知识的思维过程”。思维能力是数学教育的核心 ,培养初步的逻辑思维能力“是小学数学教学的一项重要任务”。因此 ,在加强基础知识教学的同时 ,要把培养和发展学生逻辑思维能力贯穿在小学数学教学始终 ,小学教师则应遵循学生的年龄特点及认识规律 ,培养学生的思维能力。下面谈谈自己这几年在低年级教学中一点体会。1　深入钻研教材 ,准确驾驭教材 ,充分利用教材培…     

由一个平行四边形判定假命题教学引发的思考

数学教学不仅要传授给学生数学知识和基本技能、方法,更要注重培养学生的思维能力以及探究、阅读、交流和创新能力。在平行四边形判定假命题教学中,笔者通过同一内容的两次不同教学过程,对比学生思维过程培养的差异,引发对学生数学思维过程培养的思考。     

让学生生活在思考的世界——发展学生数学思维之我见

现行素质教育以培养创新精神和实践能力为目标,数学教学要实现这一目标,首先要解决学生数学能力的培养,而数学能力的核心是数学思维能力。苏霍姆林斯基说过:"所谓发展思维和智力,就是发展形象思维和逻辑分析思维,影响思维过程的活动性,克服思维的缓慢性。"如何发展学生的思维能力是我们教学工作的重点,也是我们一直在思考的问题。本文中,笔者从掌握四基、有效提问、课堂教学环节设计和思维模式训练四个方面阐述了自己对如何发展学生思维的见解。     

小学数学教学中思维能力的培养

知识是思维活动的结果,又是思维的工具。在小学数学教学中,实施素质教育,要提高学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯,培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力和解决简单实际问题的能力。思维过程是指发现新事物、提出新规律、创造新方法、解决新问题的过程。它具有独特性、求异性、批判性等特征,思考问题的突破常规和新颖是其具体表现。思维能力是正常人经过培养可以具备的,那么如何培养小学生的思维能力呢?一、创设问题情境,培养学生的思维兴趣思维活动最容易从兴趣出发,浓厚的兴趣,将使学生百折不挠,成为学习的极大动力。学生…     

新形势下师范数学课堂教学

《中等职业学校数学课程标准》中指出,数学课程应注意提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一。在学习数学和运用数学解决问题时,不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程,这些过程是数学思维能力的具体体现,有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断。课堂观察、课堂录像、课堂文字实录分析、课堂教学行为编码、教学行为分项研究、新手教师教学行为个案比较、得出结论,这样可以培养师范学生的数学能力。     

在政治教学中重视学生思维能力的培养

在政治教学过程中,教师应利用一切教学手段,激活学生思维,锤炼学生思维品质,重视并加强思维过程的教学,为培养学生思维能力奠定基础。     

在地理教学中培养学生的逆向思维能力

心理学研究表明:每一个思维过程都有一个与之相反的思维过程,在这个互逆过程中存在着正逆向思维的联结.所谓逆向思维,是指和正向思维方向相反而又相互联系的思维过程,即我们通常所说的"倒着想"或"反过来想一想".逆向思维属于发散性思维的范畴,是一种创造性的求异思维.在地理教学中培养学生的逆向思维能力,对于提高学生的科学思维水平,使之逐步养成良好的思维品质,具有重要作用.     

ISEC项目启示下:工科学生明辨性思维能力的培养

现代高等教育越来越重视学生创新能力的培养,这就要求工科学生具有较强的逻辑推理能力和质疑、否定、创新的能力,明辨性思维能力的培养就越来越重要。ISEC项目中各专业的培养目标都包含了对学生明辨性思维能力的培养,本文基于对ISEC项目进行教学本土化实践研究的基础上,针对工科学生,对ISEC项目目标中的明辨性思维能力的培养做了研究和阐述,为ISEC项目教学及对工科学生的培养提供参考借鉴。     

浅谈小学数学课学生思维能力的培养

数学课是非常能够锻炼学生的思维的,被喻为“思维训练的体操”,数学是培养思维能力的重要学科。学生思维水平是要通过数学教学活动去培养和发展;培养学生的思维能力,是小学数学教学的重要任务。教师要充分利用课堂教学这一主渠道,多给学生创设有利于思维能力培养的学习环境,采取灵活多样的课堂教学模式,让学生自主学习,引导他们主动探究解决问题的方法。我根据自己多年小学数学教学实践体会,谈一谈在小学数学教学中对学生思维能力培养的建议和措施。那么,在小学数学教学中,如何让学生的思维得到有效的发展呢？     

如何以思维训练为中心构建“读写互动”的中学作文教学体系

作文教学是语文教学的重点和难点。中学作文教学体系的构建,要注重基础性、规范性,注重基本的思维能力和语言运用能力的培养,强调学生写作的文体意识,既注重“人格”的训练,又要注重学生写作心理、写作情感的激发和创新思维能力的培养,这对于夯实学生作文基础,大面积提高学生的作文水平,以及对培养创造性人才,无疑具有十分重要的现实意义。     

浅谈初中语文教学中思维能力的培养

“学而不思则亡,思而不学则殆。”由此可见,在我国古代就非常重视对思维能力的培养。江泽民同志也指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”而创新能力的核心是思维,因此培养学生的良好思维品质,加强思维训练,是培养学生创造力的关键。在语文教学实践中,我深刻的认识到：语文要想真正出成效,就要先转变教师的教学理念,     

如何让学生自主学习——谈谈学生化学思维能力的培养

在“自主、合作、探究”的新课标背景下，如何让学生自主学习，这是大家长久思考的问题，结论莫过于两点：一是学生兴趣的培养；二是学生思维能力的培养。在这里单独谈谈对学生化学思维能力的培养。我们知道化学学科的特点，就是要求学生能把物质、结构及其变化规律以及现象运用相关化学原理来解释，但这个解释的过程必须要求学生做到认真思考，深入探讨，而思考过程是别人所代替不了的。那么，在化学教学中，就要注意加强学生思维能力的培养，要做到发挥学生的主体作用，让他们自己思考，在思考的过程中，不断实践与锻炼，从而达到培养、发展思维能力的目的。     

浅谈数学教学中的“问题教学法”

新课标要求数学课堂教学应充分调动学生思维的发散性和灵活性,在这一前提下,“问题教学法”孕育而生。问题教学实际上就是培养学生提出问题并解决问题的能力,从而真正达到促进学生思维能力发展的作用。     

初中历史教学应重视学生思维训练

在初中历史教学中重视学生的思维训练,其训练途径和方法多种多样：培养学生的创新思维能力和逆向思维能力、培养学生思维的灵活性、深刻性和批判性、重视与其他学科能力的协调发展。     

合作学习教学法对本科护生评判性思维的影响

探讨合作学习教学法在培养本科临床实习护生评判性思维能力中的应用效果。合作学习的护理教学查房模式可以有效提高临床实习护生评判性思维能力,激发护生发现问题、分析问题、解决问题的能力。     

如何培养学生的数学思维能力

在数学考试大纲里，明确指出了：“高考数学科考试的重点是考查运用知识分析问题的方法和解决问题的能力”。“提高了对解决问题的能力要求，增加思考量，控制计算量”。由此可以看出。在数学课的教学中，培养学生的思维能力越来越重要。那么如何培学生的思维能力呢？     

浅谈职业教育物理教学中对学生思维能力的培养

职业学校各专业均要开设物理课程,日的是在教学过程中对学生进行各方面能力的培养。这对增加学生知识面和提高学生综合能力起着很重要的作用。我个人认为,思维能力是一切能力的核心,思维能力又是学生分析和解决问题的关键所在。本文就什么是思维能力、当前物理教育对思维能力培养现状、如何在物理教学中培养学生的思维能力及培养学生思维能力应注意些什么提出些粗浅的看法。     

高等数学教学中培养学生思维能力的四种方法

大学的高等数学教学要注重培养学生的数学思维能力。本文结合作者教学实践,提出在高数教学中,应该采取调动学生的学习积极性、培养学生发散思维能力、发展学生的逆向思维能力、提倡发现教学等四种方法来培养学生的思维能力。