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李贵梅 《华夏少年(简快作文 )》2006,(11)
一、图片导入(出示图片)同学们,你们认识图片上的人是哪位大科学家吗?今天我们就走近这位两次获得诺贝尔奖、一生执著地投身科学事业却淡泊名利的女科学家,学习她的文章《我的信念》,感受她伟大的人格魅力。 相似文献
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读了由查德博士和凯兹博士著的《探索孩子心灵世界》一书,书中对方案教学和动态发展的介绍,令我感触很深。 一、对方案教学的新认识 方案教学强调课程的目的是鼓励孩子将他们刚刚萌芽的技能应用于非正式、开放的活动中。它有别于以往的传统教育(书中称之为结构式教学)。方案教学特别点出老师要以合乎人性的方式,鼓励孩子去和环境中的人、事、物产生有意义的互动;从学的观点来看,方案教学强调 相似文献
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读了由查德博士和凯兹博士的《探索孩子心灵世界》一书，书中对方案教学和动态发展的介绍，令我感触很深。 相似文献
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《语文课程标准》的总目标中指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”所以，教学中我引导学生朗读、感悟、表演、想象、作画等，紧紧围绕着诗歌挖掘文本资源、补充信息，让学生多方位地感受诗歌的语言美、情趣美、意境美，享 相似文献
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教材内容九年义务教育小学综合实践活动课本第五册第三课《果实卜—’_《走进种子的世界》活动目标1．通过综合实践活动培养学生的自主选择、主动研究的习惯,给学生个性发展创造空间。2．让学生面向完整的生活领域,帮助他们获取丰富的过程性体验。3．培养学生发现问题的能力,提高表达、沟通、合作的能力,培养团队意识。 相似文献
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[设计理念] 拓宽学生交际的广度,做到全员参与、人人动脑动手动口,从而促进个体自觉主动地发展.教学过程中设计小组合作学习,让学生在集体学习中发展个体的语言、思维及交往能力. 相似文献
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教学案例 阅读《月光曲》,一教师抓住《月光曲》这首曲子产生的背景、兄妹俩的想像与《月光曲》的关系,引导细读深究。 师:《月光曲》这首曲子的产生与贝多芬眼前的兄妹有什么关系呢?请大家细细地从第2节读到第7节,从中体会体会。 相似文献
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杜晴 《新语文学习(小学作文)》2007,(3)
19世纪,一位平凡而又伟大的女性感动了全世界,她志存高远,坚忍不拔,用自己奋斗的一生,告诉世人生命的价值和人生的意义。她的名字就是——海伦·凯勒。她曾经在她的著作《假如给我三天光明》一书中不 相似文献
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王蔚娟 《中学语文园地(初中版)》2004,(19)
玛丽·居里一生共得过两次诺贝尔奖。在《我的信念》一文中,她以简约朴素的语言、平静的口气叙述了自己生活的信念以及简单而厚重的一生。静静地品读这篇文章,仿佛是在聆听一位睿智而平和的长者谈天,在倾听的过程中,我们的心灵得到净化,抵达一种空明纯净的境界。1.充足的自信和坚忍不拔的精神“生活对于任何人都非易事,我们必须有坚忍不拔的精神。最要紧的,还是我们自己要有信心。我们必须相信,我们对每一件事情都具有天赋的才能,并且,无论付出任何代价,都要把这件事情完成。”平平实实的几句话,却向我们道出了充足的自信和坚忍不拔之志对于… 相似文献
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王敏 《华夏少年(简快作文 )》2006,(12)
《伟大的悲剧》一文处处充斥着人性的光芒,如何引领学生走进这一队探险家的内心世界,是理解悲剧之所以伟大的关键所在,在教这一课时,我采用了人物访谈的形式。 相似文献
12.
杜孝梅 《华夏少年(简快作文 )》2007,(4)
小学《艺术》标准教材,四年级上册第六单元,安排了有关“昆虫王国”的教学内容。让学生在了解昆虫知识,欣赏昆虫图片的基础上,初步尝试连环画创作,使艺术课程内容与学生的兴趣爱好紧密相连,培养学生的观察力想象力,激发学生对生活的热情。我把本课内容分为两个部分来完成。 相似文献
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闻玉民 《华夏少年(简快作文 )》2006,(9)
【案例】(一)导入师:今天,我们一起走近一位科学家——居里夫人。首先请大家看大屏幕的图片和文字,请你用一句话评价居里夫人。(大屏幕出示一张居里夫人在实验室工作的图片和简介居里夫人的生平文字以及她对待荣誉,参加战争等事件) 相似文献
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谭敏 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(7):56-56
人教版七年级上册第二单元是“人生单元”，所选文章都与人生修养、人生理想有关。其中第九课《我的信念》是著名科学家居里夫人的一篇文章。文章表达了作者的理想、兴趣、爱好和情操，表现了她作为一位科学家的性格特点和人格魅。 相似文献
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王亚新 《中小学心理健康教育》2002,(12):43-44
一个和孩子常年在一起的人,他的心灵永远像清泉; 一个热情培育小苗的人,他会欣赏到它生长的风烟; 一个忘我劳动的人,他的形象在别人的记忆中活鲜; 一个用心温暖别人的人,他自己的心必然感到温暖。臧克家先生的诗句正是我心灵的写照。 相似文献
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【设计理念】细读，是一种姿态；细读，更是一种策略。本设计就是引导学生关注言语形式进行细读：第一步就是引导学生迅速捕捉文字传送的基本信息，读出文本主要讲了蟋蟀住宅的特点和建造过程；第二步引导学生细读去发觉内容的言外之意、弦外之音，通过朗读，通过想象，通过批注，反复玩味语言，感受“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵；第三步就是引导学生细读发现言语结构上的秘妙，习得法，激活思，营造出一个情感浸润的课堂，力求体现对言语内容的理解和言语形式的学习有机融合。 相似文献
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高爱素 《新课程改革与实践》2010,(9):34-35
一、设计理念
语文是人的精神家园,学生语文素养的形成很大程度上取决于在学习过程中受到精神滋养。语文教育的真正价值在于引领学生获取这种感受,体验这种情感,获取这种智慧,积绽这种文化。《称赞》这篇课文向我们展现了小刺猬和小獾融洽的生活情景,多富有人情味儿!小獾说：“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲倦!”看来,只要发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。 相似文献
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设计理念《我不是最弱小的》就文本本身而言,说的是一件普通的生活小事,但透过字里行间,我们却可以感受到蕴含其间的深刻道理。这既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念,又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感,更体现了文本生命的高度意义。教学这篇文章时,宜以“我”为主线,一方面关注“我”的行为、言语,一方面关注“我”的心理、情感,借助读、议、说、写等方式引领学生与文本对话,与心灵沟通,从而使学生们在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解与体验,受到一定的情感熏陶,并真正获得思想启迪,享受到美的乐趣。设计流程一、想… 相似文献
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《我不是最弱小的》就文本本身而言，说的是一件普通的生活小事，但透过宇里行间，我们却可以感受到蕴含其间的深刻道理。这既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念，又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感，更体现了文本生命的高度意义。教学这篇文章时，宜以“我”为主线，一方面关注“我”的行为、 相似文献
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作文教学如何走进学生心灵世界呢?本文从激发写作热情、倡导自由表达、在作文评改中展开平等对话等三个方面谈了自己的肤浅的看法,旨在抛砖引玉。 相似文献