如何提高思品课堂效率

正课改的关键在于提高课堂效率。身为从事初中思想品德课教学的教师必须与时俱进,不断探索教育教学的新思路。作为教师的我们应该以课堂为主阵地,在课堂有限的时间内最大效率地向学生传授知识、启发思考,使学生不断丰富成长起来。那么,如何才能做到"高效"呢?     

浅谈初中思品课堂教学管理

课堂管理的质量关系到教学目标的达成和教学效率的提高。讲好课是每一个为人师表的人追求的终极目标,这需要每一名教师不断提高自身的素质以及不断积累教学经验才能达到。然而,要使一堂课达到最理想的效果,教师讲得好只是一个方面,如何有效地进行课堂管理显得更为重要。结合以往的教学实践,本人总结了以下经验,仅供大家参考：     

思品课后延伸形式探究

正小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期,学生良好的道德品质只有在反复实践中才能形成,虽然课堂上教师通过各种手段来提高学生的道德认识,促进情感的内化,但怎样才能使学生快乐地将课上所学真正落实到平时的生活中?一方面教师要有意识地进行课外延伸,可在教室外进行教学,进行调查、参观、考察等社会实践活动。另外注意课程的活动与学校各类教育活动进行有效整合,如结合     

浅谈如何改革《思品》课堂教学

思想性、知识性、科学性、趣味性和艺术性等五个要素（特色）在整个《思品》课堂应是五位一体,相得益彰。在整个课堂教学过程中应贯彻始终,缺一不可。只有把这五个环节高效、和谐、有机地统一起来,才能把《思品》课讲得既活龙活现、栩栩如生,又丰富多彩耐人寻味。从而把《思品》教改不断地引向深入,使之更好地为学生的身心健康和社会发展服务,进而把《思想政治》课教学这门综合艺术推向成功的彼岸。     

浅谈思品课中的绿色生态教学模式

我们所生活的环境是一个生态平衡的大系统,在这个系统中,人们必须遵循自然规律,为人与自然的和谐相处做出努力,才能保证生态系统的正常运转,为我们今后的生活创造美好的环境。在教学中也一样,教师需要遵循教学的基本原则,尊重学生在学习中的主体地位,将教学看作一个良性的生态系统,构建绿色生态、换发活力的课堂,才能形成绿色生态的教学模式,促使学生能够在良性循环的教学系统中不断提高自己、完善自己,不仅在学识上有所收获,同时也能形成良好的道德品质精神和健康的身心,为自身未来的长远发展打下基础。     

认真设计思品课 点燃学生参与兴趣

在目前的新课改思路的指引下，教材和课标的内容都做了很大的调整，但是在实际教学中好的理念还需要不断地挖掘、探索才能作用于教学。在初中的教学中存在两大难点：（1）随着年龄的增长，应试教育的影响，学生在思品课中会逐渐丧失学习的兴趣，（2）有些教师在新理念的指引下，所设计的教学活动不能适应学生的年龄特点，假、大、空的现象普遍存在。     

思品课明理教学方法例谈

明理就是通过对课文的学习,要求学生明白的道理或掌握的观点。明理教学是思想品德课的重要环节,因为知识是人们行为的先导和基础。在思想品德课教学中,只有针对不同的教学内容,灵活地选择恰当的教学方法,才能收到良好的教学效果。我在教学中常用的方法有以下几种。１...     

谈如何创设情感体验型思品课堂

《思想品德课程标准》指出,在教学中,要不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想品德价值要求,逐步形成正确的道德观和行为习惯。这段论述告诉我们,思想品德教学不能局限于讲授或讨论问题,而要注重学生的道德体验,如果我们培养出来的学生普遍缺乏道德情感,那么我们的思想品德教学就是失败的。如何才能丰富学生的道德情感呢？就要求我们广大教师关注学生在思品课堂上的体验学习。     

谈谈思品课教学中的情境创设

素质教育要求学生生动活泼主动地发展,那么,如何才能让学生在学习中做到生动活泼地发展呢?在思品课教学中,我们采用了“情境教学“法.学生循着“情境教学“这一教学思路,教师引生入境,引情入境,拓其思路,点拨心弦,凭借儿童进入情境的内心感受,促学生受到道德品质的陶冶,以及良好生活习惯的养成.……     

思品课如何旧瓶装新酒

目前,许多地方都已经开始实施新课改,使用新教材,但也还有相当一部分学校或年级还没有开始使用新教材。而我们在使用“九义”老教材的时候,必须体现新课程新理念,不然就会落后。那么,在小学思品课教学中,如何很好地运用新理念上好旧教材,以便将来顺利地与新教材接轨呢?通过不断的学习与实践,我认为在上旧版教材时,应该努力做到四个转变和四个互动。1.由过去的灌输向积极地引导转变。过去在思品课教学中,我们更多考虑的是教什么,给学生什么,重在讲道理。而我在最近几年的思品课教学中,力求变讲为引,让学生通过比较、讨论、实践、辨析等,自己…     

让思品课堂回归生活的本真

思想品德的教学过程是教师根据教学目标,通过教学手段,使学生掌握知识,培养能力,形成情感、态度、价值观的过程。罗曼·罗兰曾说：＂唯有健康快乐的生灵才是真正的生灵。＂可见教学的过程应是适宜生命成长、生态和谐地育人的过程。那么如何才能让思想品德课堂教学过程回归生活本真呢？     

更新思品教学理念,改进思品教学

适应素质教育新形势,在思品教学活动中要不断学习和更新教育教学理念,改进思维方式,变革教学模式和教学方法,努力营造良好的教学氛围,充分发挥学生的主体作用,不断加强学生创造性思维能力培养。思品教学中要自觉遵守教育教学规律,从学生身心发展的特点和需求出发,有的放矢,注重加强学生的道德认知、道德情感、道德意志和道德行为的培养,实现智育和德育的有效结合,知与行的有机统一,使思品教学活动收到切实效果。     

初中思品课堂有效性的构建方略探析

初中思品教学中要想实现事半功倍的教学效果,就必须培养学生学习思品的主动性,提高他们学习思品的积极性。初中生只有积极主动地学习政治,才能保质保量地完成学习任务。     

情感体验催生高效思品课堂

思想品德课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程,作为思想品德教师,我们应该以全新的视角进行课堂教学,不仅要重视学生知识的学习,也要关注学生的情感体验,只有把认知因素与情感因素有机结合起来,才能更好地完成教学目标,达到更好的教学效果,促进学生的全方位发展,从而提升思想品德课堂教学品位。一、挖掘文本的情感素材,调动学生的情感体验思想品德课是一门比较抽象、枯燥且思想性很强的学科,     

建构开放型思品教学模式

所谓“开放式教学”，是指教师在指导思想上冲破“封闭式”的教学怪圈和课堂约束，打破课程界限，参与社会实践，做到各学科相互渗透，形成学校、家庭和社会三位一体的育人网络。思品课只有实行开放式教学，才能成为一池活水，得到有序发展。     

巧用教学方法激活思品课堂

随着新课程改革的不断推进，改革传统的教学方法，树立以“人”为本的教学观念，成为不可逆转的教育发展趋势。在具体的教学实践中，深挖教材，科学分析，合理设计教学步骤和方法，是进行思想品德课教学改革的必经之路。     

思品课的事例教学

小学思品课教学是寓观点于事例之中的事例教学。因为观点是抽象的,只有寓于具体的事例中,才能为小学生所接受、所认识。事例的取舍要求准、新、活,不能选择游离于本课观点的事例进行教学;再者,要求选择的事例要新颖、紧跟时政,陈旧的事例学生学起来感到乏味;同时,还要选择灵活,寓有趣味的事例。只有这样,学生才     

思品课“生动”新解

<正>现代汉语词典把"生动"解释为"具有活力能感动人的",借用于课堂教学中,是指课堂教学要落实教学的主体、讲究教学的方式、重视教学的文化、深化教学的价值。让思品课的课堂"生动"起来,就是通过各个不同层面的对话互动,不断地激活学生、教师、教材,达到视界融合、认知形成、能力培养、精神吻合和情感提升的目的。     

优化初中思品教学法

初中思想品德教学方法的选择是促进学生良好道德品质形成的重要保证。教学方法必需符合教学内容,符合学生实际。在教学中,要学会补充、选择、整合各种教学方法,才能促进学生的品德健康发展。     

如何组织好思品课复习

我们在组织学生进行思品课的复习时,应遵循思品教学的思想性、知识性、趣味性与实践性的有机统一的原则,既不能枯燥地重复罗嗦,又不能隔靴搔痒。要力求使学生把已学过的知识牢记心中。只有这样,才能真正地达到思品教学的目的。同时,在复习当中,要能抓住各册教材的重点所在,并能让学生在知识结构上形成一个整体概念,从而找出解题的方法。具体来说,一是要注意知识的归类与罗列。如以第九册为例,本册一共13篇课文,全册主要内容可以用“一、二、三、四”来概括。“一”即一个品质、一个道理、一个启示。“一个品