浅谈学生自主学习能力的培养

自主学习又称为自我调节学习，相对于传统教学中的“满堂灌”“注入式”教学而言，它更注重于培养学生的全面素质，更注重于提高学生学习的能力，变“要我学”为“我要学”和“我会学”。     

浅谈在语文教学中如何引导学生主动学习

职校学生基础差,主动学习能力低,在语文教学中要求教师要努力创造各种条件,让学生充分发挥主观能动性,主动地学习,变“要我学”为“我要学”、“我爱学”。     

浅谈初中物理启发式教学的实施策略

启发式教学旨在使学生通过自己的学习活动获取知识、发展能力和形成独特的个性,教师启发活动的重点在于激发学生的学习动机,在增强学生学习的目的性、主动性和积极性上狠下功夫,使“要我学”升华为“我要学”,即“爱学”;同时,教师的启发活动还在于进一步引导学生学会获取知识的本领,把握正确的学习方法,达到会学,即提高自学能力,把培养学生“爱学”、“学会”和“会学”作为现代启发式教学的目的。     

培养学生数学学习的方法

学习能力是学生完成学习任务不可缺少的方面。“授人以渔”已成为教学的主旋律。教师在教学过程中要注重对学生学习能力的训练．让学生掌握打开人类知识宝库的“金钥匙”。学生有了学习能力。才能少走弯路。收到事半功倍的效果,才会从“学”到“学会”到“会学”,从而获得终生学习的能力。以下是我从事教学工作的体会。     

引导学生自主学习的有效策略

小学语文新课标指出,学生是学习和发展的主体, 要充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究 的学习方式。在小学语文教学过程中,要培养学生自主学习的 能力,我们可以帮助学生从“要我学”向“我要学”转变,从而为 学生的终身学习打下基础。教师应该在教学过程中培养学生 主动学习、主动探究的意识,使学生真正成为学习的主人。     

点拨，点亮学生求知的火花

“语文课程标准”要求以学生为学习的主体,教师为教学的主导,这就要求教师在教学中改变过去“满堂灌”的做法,在教学中积极调动学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,让学生从“要我学”变成“我要学”。点拨法就是众多教学法中的一朵奇葩,恰当运用点拨法,能提高学生主动思考的能力,提高他们合作探究的能力,强化并优化教学效果。     

怎样培养学生的数学学习兴趣

现代数学课堂教学,就是要转变学生学习观念,把“要我学”变为“我要学”,结合教学实践,不断探索教学新路子,如何激发学生学习数学的兴趣,从五个面进行了探究,效果明显,有利于培养学生的学习能力,又能激发学生的学习的兴趣。     

刍议转化学困生的艺术

培养学困生的“兴趣”、“爱好”和“学习基本能力”是课堂教学的重点之一，在教学中，教师只有变“教教材”为“用教材教”，使学困生变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，才能形成学生“愿学、乐学、会学、善学”的课堂，从而使学困生学习兴趣增加，学习能力变强。     

数学教学中如何培养学生的自主学习能力

在数学教学中要培养学生的自主学习能力．必须营造氛围,激发兴趣;注重引导,加强沟通;将“要我学”真正变为“我要学”;创设问题情境,激发探究欲望;培养学生良好的学习习惯;帮助学生树立正确的学习目标,给学生搭建一个适合探究的平台,使学生“乐学”、“会学”、“还想学”。     

科学自主的思想政治课程教学

一、对“科学自主教学”概念的界定 科学自主教学就是以学生为主体、以学生自主学习为中心的教学模式。这种学习使学生有能力以开放的、多元的、主动的思维去搜集信息并有权利为科学探索“丰富多彩的答案”,学生有为捍卫真理的“质疑权利”和“争议自由”。一句话,科学自主就是要变“要我学”为“我要学”。     

素质教育在地理教学中的体现

在地理教学中 ,素质教育的教学目标是培养学生对地理事物的观察和分析的综合能力 ,使学生的智力和思维能力不断得到正确的发展和提高 ,并使学生受到思想政治教育和品德熏陶。一、激发学生学习地理的兴趣素质教育对课堂教学改革的基本要求是 :面向全体学生 ,变学生被动学习为乐学 ,会学 ,优学 ,变“要我学”为“我要学”。让学生在积极、主动、创造性的学习活动中培养能力 ,提高素质。1 .通过地理“三板”艺术教学 ,培养学生学习地理的兴趣。“三板”艺术教学是培养学生观察能力和读图、绘图、画图能力的有效手段。教师边讲边画 ,可使学生听…     

想学 会学 乐学——浅谈对学生质疑能力的培养

“语文教学应激发学生的学习兴趣，使学生能主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，培养学生自主阅读的能力，学会运用多种阅读方法。”基于这一点，我在教学中注重对学生质疑能力的培养，让学生在自主探索活动中，尝试着自己去发现问题、寻找答案、解决疑难，激发了学生的学习兴趣，培养了创新意识，并使之获得成功的体验，变“要我学”为“我要学”。[第一段]     

教学方法与学习方法需科学结合初探

教学的基本形式是课堂教学,教与学的关系是教学的本质。教师应运用多种教学方法,使学生由“要我学”转变为“我要学”。要根据高中课程标准有计划、有目的,逐步地培养学生的观察能力、思维能力,实验能力和自学能力以及创新精神等。生物教学中对学生学习方法的渗透。     

英语情景教学的特点及其实施策略

情景教学能最大限度地调动学生学习的积极性,激发学生的兴趣,有效地培养学生的英语语言交际能力。因此,为了实现这一目标,在教学中,应创设英语语言情景,给学生有更多的运用英语进行交际的机会,让学生通过活动把所学知识运用于实际,以增强学生学习英语的兴趣与乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而提高学生语言交际能力。     

体育教学中的“兴趣分组学习”

新课程对体育教师在教学过程中的角色扮演、工作方式、教学设计、教学能力等方面都提出了新的要求。包括：创设丰富的教学情境。激发学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,关注学生的个体差异,引导学生进行探究、合作、自主的学习。教师在体育与健康课堂教学中怎样才能充分调动学生的学习主动性,变“要我学”为“我要学”呢？     

谈提高学生学习语文兴趣的有效方法

在新课程改革的背景下,语文教学中首要问题是如何培养学生学习兴趣,这就需要语文教师与学生建立良好的新型师生关系,创设良好的教学情境,优化教学方法,加强学法指导,引导学生变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,实现农村初中语文教学的重大突破,提高学生学习语文的能力,从而最大限度地提高教育教学质量.     

谈提高学生学习语文兴趣的有效方法

在新课程改革的背景下,语文教学中首要问题是如何培养学生学习兴趣,这就需要语文教师与学生建立良好的新型师生关系,创设良好的教学情境,优化教学方法,加强学法指导,引导学生变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,实现农村初中语文教学的重大突破,提高学生学习语文的能力,从而最大限度地提高教育教学质量.     

初中语文高效阅读训练实验报告

素质教育要求我们转变教育观念,把教给学生学习方法、培养各种能力放在教学工作的首位,使学生由“要我学”变为“我要学”,由“要学会”变为”要会学”。语文教学的任务是培养学生读写听说的能力。因此.近几年我在初中语文教学中进行了高效阅读教改实验,收到了良好的成效。 一、实验目标 指导学生学习和掌握高效阅读的理论与方法,通过具体训练,使学生的阅读速度达到每分钟700字以上,阅读效率达到每分钟500字左右(阅读效率=阅读速度×理解率)。     

基于“教、学、做”的一体化教学模式研究

随着社会教育科学的不断发展,现代化教学也逐渐开始表现出了新的特点,“教、学、做”三位一体化教学的出现给现代化教学增添了新的色彩.“一体化教学”强调教学理论与教学实践紧密相联,能够真正实现学生的实践能力与理论知识学习同步发展,让学生更好的掌握课堂学习内容.但是,要做好“一体化教学”应当要先解决师资队伍的建设、教学场所的安排、课程的设计、合理的教学评价等问题,这样才能够更好的开展“一体化教学”.     

创设数学教学情境，提高教学效果

素质教育要求数学教学重在培养学生的探索和创新精神,发展学生的创造力。在教学中,如何创设适宜学生的教学情境,就能提高学生学习兴趣,发挥学生学习的主动性,让“要我学”变成“我要学”,促使他们自主求索创新,各方面的能力得到发展,从而达到最佳的教学效果。从数学教学中如何创设教学情境,提高教学效果谈了看法。