师生共驭班集体和谐方舟——访浙江省武义县教育局局长程晓晖

中国德育：程局长您好!非常感谢您接受我们的采访!多年来,德育是人们关注的重点教育问题之一,但大多停留在＂德育为先＂的口号上,真正做的还是＂智育为首＂。作为教育局长,您是如何看待当前德育实效性这一问题的呢？程晓晖：我们谈到思想教育工作时,总离不开＂加强＂和＂改进＂。显然,青少年思想教育还没有＂加强＂到应有的程度,还没有＂改进＂到完善的地步。     

浅议初中教学中的情感教育

道德情感教育的理论和实践,是我们长期以来比较忽视和缺失的。当前,初中生的思想道德建设面临着巨大挑战,无论学校教育还是家庭教育都或多或少地存在着＂轻道德重智力＂的问题;思想道德教育中＂知＂与＂行＂分离现象突出。这些都严重地制约着初中生健全人格的形成与发展。因此,必须加强与改善对初中生的道德情感教育。     

谈初中政治教学中如何加强德育渗透

当前我国教育制度限制下,初中生面临中考等学业压力,为了对初中生进行德育教育,同时达到为初中生减负的目的,如何在现有政治课程中加强德育渗透成为迫切需要解决的问题。本文就初中政治教学中渗透德育的重要性及方法进行探索和讨论。     

中学语文教学渗透德育的研究

苏霍姆林斯基认为：＂要实现全面发展,就要使德育、智育、体育、美育、劳育教育深入地相互渗透和交织,使这几方面教育呈现为一个统一的完整过程。＂同时,他又认为：＂居于首位的教育是德育。＂这指出了中学语文教学在提高学生知识水平的同时,还要注重德育渗透,以此提升学生的人文素养和道德水准。可见,在语文教学中加强德育渗透,不仅有利于学生加深对知识的理     

以“德育三化”提高德育实效性

一、＂德育三化＂模式的产生背景为加强和改进未成年人思想道德教育,针对原来学校德育工作目标＂高大全＂、内容＂假旧空＂、方法简单无力、评价主观模糊、实效性差等问题,宜宾县把德育作为实施素质教育的突破口和切入点,经过多年的艰苦探索、实践,总结提炼出了＂德育三化＂模式,即德育目标具体化,德育活动主题化,德育评价情境化。     

浅析初中德育渗透性的特征及实现途径

德育是初中教育的重要组成部分,是培养初中生建立正确人生观与价值观的重要教育形式。关注德育的渗透性,用创新的方法实现德育的目标,有利于初中生道德水平的提升。从初中德育教学现状着手,重点分析了德育渗透性的特征及实现途径问题。力求通过努力,找到促进初中德育教学质量不断提升的可靠途径。     

立足办学目标，提高德育实效

德育是教育的灵魂和核心,学校德育对学生人生观、价值观、世界观的形成具有举足轻重的作用,多年来,我校始终把德育工作作为教育的灵魂和核心,坚持＂成人成才＂并举的措施,实施德育工程,紧紧围绕党的教育方针、德育目标,加强德育管理,夯实育人基础,在德育内容、方法上努力探索、积极实践,不断提高德育实效。     

让德育走进课堂

学校是思想道德教育的主阵地,课堂是思想道德教育的主渠道,加强德育课程建设是加强和改进德育工作的重要途径。多年来,我们探索学科德育、构建课程结构、建立运行机制、建设课程环境、优化课程模式、发展课程文化,使德育的课程设置和学科建设日趋完善,＂让德育走进课堂＂教育实践活动收到良好实效,学生在德育课程的自主参与中得到全面、和谐、健康的发展。     

初中生德育方法初探

初中生处在世界观、人生观、价值观形成的关键 期,对他们的德育至关重要。初中生又有自己的特点,对他们 进行德育必须采取正确的方法。身教和言教是初中生德育的 两种方法‘ 一般说来‘身教重于言教。但这两种方法又要因人 因事而异‘才能产生最好的教育效果。     

德育教育在初中政治教学中的渗透

由于深受我国教育制度影响、限制,初中生面临中考等学业压力,为了对初中生进行德育教育,并且达到为初中生减负的目的,目前如何在如今的政治教学中加强德育渗透,已经成为广大初中政治教师面临的重要课题。本文主要分析和探索了德育教育在初中政治教学中的渗透。     

关于加强中小学德育衔接工作的思考

改革开放以来，在加强初中基础教育中，学校坚持德育为首，努力探索中小学德育工作的规律，对培养一代新人收到了良好效果。但是，从初中生身上暴露出来的问题，反映出在中小学德育工作的衔接上确实存在一些不足之处，这就需要我们适时地加强初中起始年级的德育管理，帮助初中生顺利完成从小学到中学的过渡。因此，抓好中小学德育衔接工作，是有积极的现实意义的。当前，在抓初中德育工作中，教师对刚入学的初中生的特点及管理工作的难度，缺乏调查研究，在教育方法上，院没有略取小学教师传统教育的长处，又未能根据实际进行创造性的工作，…     

“教育爱”在罗辀重德育中的意涵、特征与践行

罗辀重以＂教育爱＂的人文情怀融入德育,谋求实现儿童＂未来的可能的价值＂和＂人类要生长的价值＂。在罗辀重的德育理念和实践中,＂教育爱＂具有垂范性、生活性、原则性和系统性,致力于帮助儿童,注重循循善诱,加强亲切指导,让学生学会施爱,促进儿童＂血性＂道德人格的生长。     

德育“心”模式解析

德育是素质教育的基础和灵魂,心理健康教育是素质教育的目标和核心。德育与心理健康教育的整合有利于素质教育的真正实施。在心理健康教育和道德教育的思想和理论指导下,我们尝试构建德育＂心＂模式,以期达到＂以德育心、以心育德＂的教学效果。本文主要阐述了德育与心理健康教育的关系,论述了德育＂心＂模式的涵义、目标、实施原则和实施途径,以期为德育工作的有效开展提供参考。     

初中数学教学德育渗透路径探微

在初中数学教学中渗透德育,是培养全面发展人才的需要,也是提高数学教育教学质量的需要,它有利于初中生树立远大的理想.然而,目前初中数学教学中渗透德育存在不少问题,一是数学教师德育意识薄弱;二是德育资源的开发和利用不足;三是德育渗透与初中生的实际情况脱节.鉴于此,要提高初中数学教师的道德素养,这是有效渗透德育的前提条件;丰富德育素材,是有效渗透德育的基础;优化教学过程,是有效渗透德育的保证;利用数学课外活动,有效进行德育渗透,切实提高初中生的德育水平,使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的新型人才.     

试论初中政治教育中的德育渗透

在初中教育工作中,思想政治学科是一门十分重要的基础性学科,它能够引导初中生形成正确的人生观、世界观以及价值观,对于心智尚未成熟的初中生来说其具有很强的指导作用,基于这种情况,政治教师就必须要在政治教学工作中投入更多的精力。当前,在新课改的背景下,初中政治教育必须要强化德育的渗透,以此来逐步提高初中生的德育素质。这是新课改赋予政治教育的一项新任务。本文先阐述了德育教育在政治教育中的重要性,继而介绍了政治教育中渗透德育的方法。     

论新时期学校德育内容的优化

德育内容是德育目标的承载者,德育内容应包括道德教育、法纪教育、政治教育、思想教育四个部分。我国＂构建和谐社会＂思想的进一步深化为德育内容结构的优化提供了强有力的理论支持,应以马克思主义为指导,通过对德育内容结构划分的理论依据、原则的分析,对德育内容进行新的思考,以＂构建和谐＂为切入点,对德育内容结构进行优化。     

初中体育教育中的德育体现

在德育成为学校教育重点的今天。体育教育的特殊性决定了体育教育具有较强的德育功能,在加强学生德育方面具有举足轻重的地位和作用。但是,如今学校的德育工作依然受传统的“应试教育”与“学而优则仕”的观念的影响,健全德育教育体系的任务依然艰巨。本文结合当前初中生的实际情况,就初中体育教育中的德育体现进行了详细的探讨,以供同行参考。     

浅谈初中思想品德教学中的德育教学

在传统教学模式中,教师在课堂上只是单纯的理论说教,忽略了道德教育,从而失去了教学的目的性。加强初中生思想品德的教育是刻不容缓的,初中思想品德课是实施德育教学的主要渠道,是培养学生道德品行、提高学生道德认识和判断能力的一门学科。如何有效开展初中生的思想品德教育,是每一位教育工作者所肩负的重任。主要从三方面阐述初中思想品德教学中的道德教育。     

初中学生道德敏感性现状调查与培育策略

通过问卷对石狮地区初中生进行调查，发现当前初中生道德敏感性总体水平高，但存在结构差异。数据分析显示道德敏感性可分离出责任敏感性、规范敏感性、人际敏感性和行动敏感性等四个因子，并受到性别、户籍、父母学历水平等因素影响。提出四项策略：加强家校联动，提升家校共育实效；强化课程思政，构建教师德育共同体；加强爱心教育，构建德育人文环境；聚焦育人初心，营造社会道德情境。     

浅谈初中阶段学校德育教育工作面临的问题及对策

随着社会发展步伐的不断加快,加上在素质教育背景下,对学校德育教育工作提出的更高要求。作为初中生德育教育工作者,如何加强初中生德育教育工作成为了我们首要的工作要点。笔者对新时期下初中生德育教育工作所面临的问题进行了简要的分析,并提出了几点建议,供同行同仁参考。