小学英语课中的“形”与“色”

在新课程背景下,新的教学模式、新的教学方针对我们提出了新的要求。如何在现代教学中运用新的教学方法和教学手段,去培养学生的学习兴趣、激发学生的求知欲,是我们应该去探索和实践的课题。创     

课间“小事”

来D校上班已为期一月有余。新的环境、新的空气、新的面孔……已慢慢由新变熟。     

浅谈博客在“两课“教学工作中的作用

博客作为第四种网络交流方式,代表着新的生活方式和新的工作方式,更代表着新的学习方式,也在教育教学工作中发挥了重要作用.     

“缩水”新义

语言随着社会的发展而发展,词汇作为语言中最为活跃的因素,最能准确及时地反映语言的发展变化。社会发展了,产生了新的事物,出现了新的现象,或者人们的认识有了新的发展变化,当然需要有新的词汇来表示,而要表示这种新的发展,语言中可以创造新词,也可以通过比喻、联想等方式赋予     

“五四”断想

“五四”断想闻一多旧的悠悠死去，新的悠悠生出，不慌不忙，一个跟一个，──这是演化。新的已经来到，旧的还不肯去，新的急了，把旧的挤掉，──这是革命。挤是发展受到阻碍时必然的现象，而新的必然是发展的，能发展的必然是新的，所以青年永远是革命的，革命永远是青...     

删“繁”就“简” 成就有效历史课堂

新课标实施以来,新的教材体系、新的教学理念、新的教学手段、新的学习方式逐渐取代了以往传统的、沉闷的教与学模式,课堂教学迎来了新的春天。但是出现了一些过犹不及的现象,那就是简单迎合新课程下的课堂模式,刻意追求所谓的"新理念",越来越多的课耍花架子,赶超时髦,追求新花样,致使教学效果不佳。     

试对高中历史新教材“鸡蛋里挑骨头“

目前,国家基础教育课程改革正在全国各地有条不紊地进行。新的教育理念、新的课程体系、新的教学内容、新的学习方式、新的评价形式正得到社会各界越来越多的关注。这次以全面实施素质教育、真正提高青少年国民素养为目标的21世纪课程改革已被社会初步认可和接受,正在绽放光彩。在基础教育课程改革浪潮中,中学历史课程改革也在不断推进。但是怎样设计好21世纪的中学历史课程,却是一大难题——中学历史课程在很长时间内不被学生看好和重视,中学生普遍不喜欢学习历史课程……如何改变这种现状?怎样设计好中学历史课程,是中学历史教育界的一个…     

“低碳发展”如何避免“言大于行”

自从“低碳”理念提出以来,全社会“低碳热情”高涨,各种新的低碳概念层出不穷。如何将这种热情转化为新的发展动力而不是新的泡沫,是必须面对的课题。     

语文教学：呼唤基于理解的“对话”与“问答”

一、语文教学：“对话”与“问答”的实践“学习,可以比喻为从已知世界到未知世界之旅。在这个旅途中,我们同新的世界相遇,同新的他人相遇,同新的自我相遇;在这个旅途中,我们同新的世界对话,同新的他人对话,同新的自我对话。因此,学习的实践是对话的实践。”对话,     

“王”者之“风”

俗话说：“旧的不去,新的不来。”这不,我们班又换了一位新的语文老师,她可是很有“风范”的哦!     

小学数学新课标“热”的几点“冷”思考

全日制义务教育数学课程标准(简称新课标)在21世纪初全面推广后,新的观念、新的教材、新的教法,带来的是新的课堂、新的学法等教育改革的新气象但是,新课标作为一个新事物,如果我们在具体的教育教学实践中,不把它读懂、读透的话,也可能适得其反:要么穿新鞋,走老路;要么拣了芝麻,丢了西瓜     

“三个代表“思想与“两课“相结合的探讨

在新的世纪 ,国际国内形势的变化在加深加快 ,“两课”教育教学面临新课题、新任务。紧跟世界进步的潮流 ,“三个代表”思想科学地回答了新时期所形成的一系列基本问题。实现“两课”教育教学与“三个代表”思想的有机结合 ,是新的历史条件下的必然选择。搞好这一结合需要我们注意基本结合点和有效结合方式     

试论“八荣八耻“的合理性和路径选择

胡锦涛同志在新的形势下提出“八荣八耻”,主要从现实和历史的视角论证了中国公民应具备的基本道德素质。因此可见,“八荣八耻”有其历史合理性。如何从合理性入手,将“八荣八耻”贯彻到新的实践活动中去,也成为了中国人民面临的新的历史课题,本文对此也提出了一些对策。     

学会“高品质的沟通”

“这本书会帮助你达到八个目标:一、跳出窠臼用新的方式思考产生新的观点发现新的目标。     

“创新教育”解读

一、什么是“创新” 所谓创新，是指在前人或他人已经发现或发明的原有成果的基础上，能够提出新的发现，提出新的见解，开拓新的领域，解决新的问题，创造新的事物，或者能够对前人，对他人已有成果做出创造性的运用。创新具有两种形式；一种是发展式创新，这种创新属于认识世界的范畴；另一种是发明式创新，这种创新属于发行世界的范畴，两者的共同点都是为了创造新的世界。创新追求的是新异、独特和最佳，而鄙视和反对因循守旧、墨守成规，创新既包括事物发展的过程又包括事物发展的结果，包括新的发现、发明、新的思想、理念、新的学说、技术、方法，以及一切新事物，创新绝不单纯是一种智力的特征，更是一种性格特征，一种开创精神，一种综合素质。     

英语教学创意“五式”

人们常说，太阳每天都是新的。其实，我们英语教学的每一堂课也是新的：新的内容、新的教法、新的收获；而富有新意、充满激情、构思独特的创意则是使教学具有新的艺术感染力和吸引力的重要一环。在英语教学实践中，我尝试了以下几种“创意”：     

为孩子的“出格“鼓掌

新一轮基础教育课程改革首先在小学一年级开始实验。新的理念、新的教法、新的教材带来的是新的课堂,同时也带来了新的问题。曾有好多实验教师问我:“孩子的回答太多怎么办?”“孩子这样回答对不对、行不行?”……下面我们就来看几个一年级数学教学片断。片断一:教学实践活动“愉快的周末”时,课首教师出示“小朋友唱歌跳舞”图,学生按教材要求统计了唱歌的、跳舞的和拉手风琴的人数后,突然——生1:我认为还可以按男同学有几人、女同学有几人来统计。 (教师欣喜地加以肯定,其他学生受影响纷纷举手) 生2:还可以按衣服的颜色来统计。生3:还可以按戴帽子和没有戴帽子来统计。生4:还可以按扎辫子和没有扎辫子来统计。     

对小学数学新课标“热”的几点“冷”思考

全日制义务教育数学课程标准(简称新课标)在21世纪初全面推广后，新的观念、新的教材、新的教法，带来的是新的课堂、新的学法等教育改革的新气象。但是，新课标作为一个新事物，如果我们在具体的教育教学实践中，不把它读懂、读透的话，也可能适得其反：要么穿新鞋，走老路；要么拣了芝麻，丢了西瓜。     

“领土”争夺战

最近学校换了新的课桌椅。新的桌椅谁不喜欢呢?但一个新的问题也随之在我和同桌之间诞生了:我们俩常常一不小心把手臂侵入对方的领土,影响对方写字。于是,我和同桌就领土侵犯问题召开了两国会     

新课程中“教师”与“学生”角色的变化

在新的课程改革的舞台上，教师和学生将扮演一个新的角色。为了适应角色的需要，教师和学生需要重新建构自己的能力结构，他们将要改变以往旧的思想观念，接受新的教学理念。