多媒体在课尾练习中作用的案例分析

案例1：“三角形的认识”课尾练习设计 师：小朋友们在课间活动时，经常做“猜猜我是谁”的游戏，今天老师把小松鼠、小兔、小羊全都请来了。和大家一起做猜谜游戏，小朋友们愿意吗？     

精彩的课尾练习

一堂课好的导入能引人入胜,而妙趣横生的课尾练习则能让学生余味无穷。笔者曾听过特级教师黄爱华和吴正宪的示范课,其精彩的课尾练习设计的确让人赞叹不已。现摘录如下,以供赏析。     

课尾练习设计赏析

［片断］一、“猜猜边长是多少”(《长方形 ,正方形的认识》课尾练习设计 )师 :我们小朋友在课间活动时 ,经常做“猜猜我是谁”的游戏 ,今天我把小猫、小猪、小狗全都请来了 ,和大家一起做猜谜游戏 ,小朋友们愿意吗 ?师 :小猫请我们猜什么呢 ?课件显示 (配音 )小猫 :我的背后藏了一个正方形 ,可以看见的这条边是６厘米 ,小朋友 ,你们知道看不见的三条边各是多少厘米呢 ?请说出你的理由。生 :看不见的三条边都是６厘米。因为它是正方形 ,正方形的四条边都相等。师 :小朋友们猜得真不错 ,咱们再看小猪让我们猜什么 ?课件显示 (配音 )小猪 :我…     

巧设课尾练习 创造无穷韵味

好的导入能引人入胜,妙趣横生的课尾练习则能让学生回味无穷。因此,教师不仅要重视导课,也要重视课尾练习的设计。课尾是学生注意力最容易分散、学习效率比较低的时候,如果能设计一些趣味性强、形式新颖的课尾练习,就如同“压轴戏”,可以把课堂气氛再度推向高潮,让学生保持继续探索的兴趣和积极的情感,并在其情感的驱使下进行新的认知活动。     

趣味性课尾练习设计片断赏析

一堂好课的导入能引人入胜 ,激发思维 ,栩栩如生的课堂教学能够激活学生思维 ,而妙趣横生的趣味性课尾练习设计 ,则能让学生回味无穷 ,拓展思维。笔者听了许多示范课 ,精彩的课尾练习设计让人赞叹不已 ,现摘录四例以供参考。案例１“猜猜边长是多少”长方形 ,正方形的认识》课尾练习设计师 :我们小朋友在课间活动时 ,经常做“猜猜我是谁”的游戏 ,今天我把小猫、小猪、小狗全都请出来了 ,和大家一起做猜谜游戏 ,小朋友们愿意吗？师 :小猫请我们猜什么呢？电脑显示（配音）小猫 :我的背后藏了一个正方形 ,可以看见的这条边是６厘米 ,小朋友 ,…     

巧设课尾练习创造无穷韵味

好的导入能引人入胜,妙趣横生的课尾练习则能让学生回味无穷.因此,教师不仅要重视导课,也要重视课尾练习的设计.……     

巧设课尾练习创造无穷韵味

好的导入能引人入胜,妙趣横生的课尾练习则能让学生回味无穷.因此,教师不仅要重视导课,也要重视课尾练习的设计.     

利用多媒体优化小学数学练习课

在小学数学教学中,练习课非常重要,其占用教学时间的比重很大。但在实际教学中,许多数学教师开展练习课教学存在极大的盲目性和随意性,照本宣科、做题、讲题……仅将练习课当成知识的再现或题目的叠加练习,这容易引起学生的反感,导致教学低效。怎样提高小学数学练习课的教学质量？笔者认为,多媒体的合理使用可以使小学数学练习课充满生机。下面,谈谈笔者的几点做法。     

丰盈练习的厚度——巧设课尾练习 创造无穷韵味

[编辑观点]练习的厚度主要指横向的拓展和负载的充盈,即在以夯实基础知识为目的的练习基础上,要对教材内容适度进行横向拓展,以变式训练开阔学生视野,培养学生思维的广阔性和灵活性;要适度进行纵深挖掘,设计“少而精”的练习,让每一个练习负载更多的知识元素和思维元素,为学生的自主学习留出独立思考的时空，练习设计有“厚度”，课才有张力，学生置身这样的课堂，才能兴趣高昂，思维活跃，才能愉快学习，生成智慧。[编者按]     

精设课尾练习 激活学生思维

课尾练习是促进学生思维发展,培养学生技能,激发学生创新的有效手段。一堂课下来,学生经历了几个层次的教学活动,接触了多方面的知识以后,学生大脑疲乏,注意力下降,难以形成完善的知识结构。如果设计一些符合学生生活实际,趣味性、实践性、探索性强,形式新、人口宽、解法活的课尾练习,将激活学生思维,收到事半功倍的教学效果。 一、利用生活“熟”中求知     

课尾练习设计“五注重”

一堂好课的导入能引人入胜，激发思维。栩栩如生的课堂教学能够激活学生思维，而妙趣横生的课尾练习设计，则能让学生回味无穷，拓展思维。笔者听了许多示范课，精彩的课尾练习设计让人赞叹不已，课尾练习是促进学生思维发展、培养学生技能、激发学生创新的有效手段，起到事半功倍的教学效果。     

课尾练习设计“五注重”

一堂好课的导入能引人入胜,激发思维。栩栩如生的课堂教学能够激活学生思维,而妙趣横生的课尾练习设计,则能让学生回味无穷,拓展思维。笔者听了许多示范课,精彩的课尾练习设计让人赞叹不已,课尾练习是促进学生思维发展、培养学生技能、激发学生创新的有效手段,起到事半功倍的教学效果。     

精设课尾练习 激活学生思维

课尾练习是促进学生思维发展，培养学生技能，激发学生创新的有效手段：一堂课下来，学生经历了几个层次的教学活动，接触了多方面的知识以后，学生大脑疲乏，注意力下降，难以形成完善的知识结构。如果设计一些符合学生生活实际，趣味性、实践性、探索性强，形式新、入口宽、解法活的课尾练习，将激活学生思维，收到事半功倍的教学效果。     

练习课中谈“练习”

苏教版的课文编写中,每个单元课文结束都有一个练习,练习的内容涵盖词语、名句的积累,钢笔字书写指导,口语交际,以及一些跟语文相关的基本练习。在听课的过程中,笔者发现很多老师对练习课都缺乏必要的重视,认为它不是常规的讲读课文,因此往往都会习惯性地将练习课上成复习课或者试卷练习课,练习课的真正功效没有得到充分的发挥。     

在讲读课中多做练习

在讲授课文的过程中多做练习,是培养学生阅读和写作能力的一个重要途径。“多练”的“多”,一般是说次数的多,其实还应该包括方面的多和方式的多。不止是笔头的练,还有口头的练;不止是练作文,还有为写好作文而进行的各种基本训练,更还有为读好课文而进行的各种基本训练,而教好一篇课文,实际上也就做好了一次习作指导;讲授课文时进行练习,不仅能使学生巩固与加强对课文已有的理解,而且实际上也让学生受到各种方式的写作的基本训练。这又是相互推动的。这些练习,随着课文所提供的材料,随着学生在不断提高着的阅读和写作的能力水平,而有各种不同的     

在练习中应用在应用中练习——"长方体和正方体练习课"教学实录与分析

一、谈话导入 师:学习了"长方体和正方体"这个单元,你们都学会什么了? 生:长方体和正方体的特征,表面积的计算方法,体积的计算方法. 师:好!今天我们就围绕这些内容上一节练习课. (师板书:长方体和正方体.) 二、分层练习 1.正方体练习     

在智慧的练习课中感受快乐

一直以来,我以为语文是有血有肉、有思想、有内涵的。而数学呢,数字,符号,加减乘除的计算,就不免使人觉得干巴而枯燥。可是,这次我们学校开展的数学练习课堂大赛,彻底改变了我的观点。活动过后我对数学学科的真谛、数学学科的魂、数学学科的美有了更深的认识。     

《乘法分配律应用》课尾练习设计

在教学数学第七册＂乘法分配律应用＂课结束前,我出示了这样一道练习题： 在下题的□里填上合适的数,使算式便于简算。 324×9＋□×9 顿时,学生纷纷举手发言：填76,填176……师：你是怎么想的呢？