学校职业教育“现代性”何以可能

现代性伦理基础是人之自由,这是一种立场和态度。学校教育现代性与国家现代性密切关联。世俗学校教育现代性之目标即通过"探究"不断验证知识以发展每个人之理性。只有当学校教育与宗教分离,成为世俗之学校教育,社会底层人之学校"职业教育"和上流社会"精英"之学校"教育"融为一体,学校职业教育现代性才有可能。学校教育现代性之障碍是人类自身假设之系列制度设计原则。杜威教育哲学理论以及欧美现代国家之学校教育实践已证明之。     

建设学校文化,实现持续发展——对于学校文化建设的思考

学校文化对学校发展具有不可估量的作用,它是学校的发展之源、奋飞之翼、活力之泉。学校文化建设是一项重要工作,是需要深刻认识其重要性、寻求自身特点、符合教育规律、适应国家需要、长期打造方可实现的系统工程。     

提升学校精神,培养优质产品制造者

学校文化建设是构建和谐社会的需要,是提升教育内涵的重要途径,是时代精神在学校的反映,学校精神是学校文化的核心和灵魂,本文围绕提升学校精神,树立大气之校、大方之校、大师之校、大德之校等学校精神的四大标杆,大力培养优质产品制造者,从理论到实践,进行了一系列的研究探索。     

大学校之目的

普通学校目的，在养成健全之人格，与其生存发展于社会之能力；此为全教育系统之精神，大学校之目的，固亦不外乎是。然大学校之所以异于普通学校而为全国最高之学府者，则因于普通目的以外．尚有特别之目的在。固不仅其程度有等差而已，特别之目的维何？曰研究高深之学理，发挥本国之文明，以贡献于世界之文明是焉。     

学校文化研究的多维取向

学校文化是学校研究的重要领域,文化研究进入教育研究领域打开了教育研究的视域,使学校研究中以往量化的科学方法无法顾及的领域可能有所突破。但由于传统的教育研究把文化定位于价值观,因此,学校文化研究并没有给学校研究以强力冲击。其实,价值观层面只是学校文化的一个层面,但不能局限于这样的认识。从方法论之维、内容之维、状态之维和改进之维等多个维度丰富和充盈学校文化研究,对推动学校文化研究向精细化发展具有重要意义。     

引人瞩目的新景观——永兴县优化学校布局纪实

“普九”验收后,永兴县围绕优化学校布局的战略目标,在学校规划和建设方面动大手笔,创造了引人瞩目的新景观。近五年来,该县共投入资金6000余万元,大刀阔斧地撤并了中小学65所,高标准建成了市级校园文化样板校37所,建设力度之大,速度之快,品位之高,投入资金之多,叫人惊叹不已。农村学校:“调”出活力“合理的教育布局,有利于把握教育发展的方向,有利于教育资源的合理配置与利用,有利于农村消赤减债,有利于教育教学质量的全面提高。”正是基于这样的理念,永兴县在实现“两基”达标,欢庆“普九”、“扫盲”工作喜获丰收的时候,县委、县政府针…     

从学校批评看学校不能承受之重——兼论教育的责任分担

对学校的尖锐批评源于对学校、教师的过于依赖 ,而本质上又是赋予学校不能承受之重而造成的结果。对此 ,应承担责任的还有社会和家庭。我们需要值得信赖的学校体系。值得信赖的学校体系需要与之相适应的文化基础、道德共识和社会环境 ,需要大家都负起责任     

学校中的不能承受之虞

生命不能承受之“轻”,是米兰·昆德拉的一句名言。对于我国正在接受教育和从事教育工作的一个个活生生的“生命”来说,又岂止是不能承受之“轻”!不能承受之“重”众所周知,中小学生不能承受之“重”的有课业负担、升学压力以及家长的溺爱和高压。但容易被人忽视的是,教师也同样背负着不能承受之“重”。既然学生上那么多课感到累,那么教这么多课的教师难道不累吗?教师在给学生增加过重的负担的同时,也在自己的肩膀上增加了有过之而无不及的重负,何况还有来自学校领导、学生家长在追求升学率上的压力。有人说,只有无能的教师才会感到压力太…     

学校经营管理的探索与实践

天下之事,虑之贵详,行之贵力,谋在于众,断在于独。——题记 一、学校管理与学校经营的概念界定 1.学校管理的概念界定。学校管理是学校工作计划的制定、执行、检查和改进的过程。制定是指制定学校的工作计划,包括学校的各种规章、制度、标准等。执行就是按照计划去实施。     

学校

学校,所以养士也。然古之圣。王,其意不仅此也,必使治天下之具皆出于学校,而后设学校之意始备。非谓班朝、布令、养老、恤孤、讯馘,大师旅则会将士,大狱讼则期吏民,大祭祀则享始祖,行之自辟雍也。盖使朝廷之上,间阎之细,渐摩濡染,莫不有诗书宽大之气;天子之所是未必是,天子之所非未必非,天子亦遂不敢自为非是,而公其非是于学校。是故养士为学校之一事,而学校不仅为养士而设也。     

谈学校教育中的基本道德教育

学校教育在提高国民的道德素质方面有重要作用,本文认为学校道德教育的内容有:(1)爱党报国之志。(2)诚实守信之德。(3)仁义孝慈之心。(4)礼仪谦恭之风。     

抓目标管理 促质量提高

多年的教学实践已证明,实施目标教学可以减少常规教学的盲目性、随意性,学校管理也得到启发。学校工作内容之多、范围之广、难度之大,若没有明确的目标,必然出现更大的盲目性、随意性,很难提高全面质量,为此我们对学校目标管理作了以下努力：     

文化重建:有效学校的改革取向

具体的学校及教师的行为离教育问题最近,因而在学校本身层面上思考、解决教育问题也更直接、更明确.学校改革的目的就在于探究如何更高效地解决教育问题,而学校的教育有效性往往表现为一种文化特征.学校教育之有效,在于其文化之利,学校教育之不力,亦在于其文化之弊.因而,学校改革应该把文化重建作为增强自己教育力量的根本途径.学校改革中的文化重建本质上是一个解放学校自身发现并解决教育问题的潜力和创造力量的过程.     

学习型学校的理念与建构

学习型学校是引发学生真正学习的场所。学习型学校的基本特征在于学生的学习、教师的学习、领导的学习、团体的学习及其构建的学习共同体。因此，现行学校必须转变成为学习型学校，使之成为学生真正学习的“有效学校”(effective school)。     

以人为本 构建和谐学校

超越——校长的掌校之本，学校发展是学生生存的逻辑之“魂”。 思想力——校长的理政之本，管理思想是校长的权力之“魂”。 创新能力——校长的成就之本，开拓创新是校长的权威之“魂”。 ——校长题记[编者按]     

谈校风建设

校风，总言之，就是一所学校的风气。是指各级各类学校带有普遍性、重复性和相对稳定性的精神状态，如民主和谐之风，为人师表之风，勤奋好学之风，团结、紧张、严肃、活泼之风，等等。它集中表现为学生的学风、教师的教风和学校领导的领导作风，是一所学校区别于其它学校的独特个性，反映一所学校最具特色、最明显、最富有典型意义的精神风貌。校风具有下列功能：同心协力———凝聚功能。良好的校风能激发师生员工对学校目标、准则的认同和作为学校一员的使命感、自豪感、归属感，形成强烈的向心力、内聚力和群体意识。一所具有良好校风的…     

依托办学理念 凝练学校特色 奠基幸福童年

台湾中原大学校长张光正认为:"有理念之组织方能长治久安,有理念之组织方能塑造优质之组织文化,有理念之组织方能凝聚组织之共识,有理念之组织方能共享共同价值观。"因此,办学理念对办学起着定向的作用,这对学校的发展是至关重要的。     

关于学校文化建设的一些思考

当前，学校化建设已经成为每个学校凸显学校特色，打造学校品牌，提升学校办学竞争力的一个重要举措，于是，各式各样的学校化建设之风一夜间刮遍了全国，成了当前学校建设中一道风景线，让人欣喜。但是，同时我们也窥视到喧闹背后的某些问题，值得反思。     

书院文献

近人颇主张书院制度,足辅学校所不及。其实往时书院亦全恃宏奖风流之大吏,延聘山长得人,始有实效。否则秕弊百出,亦无非庸流之窟穴而已。清季纷纷改为学堂,遂使多年书院文献皆湮灭不可得见。偶录数则于左。     

对学校面向市场办学的思考

学校面向市场办学,是新时期经济社会发展的要求。转变和更新对学校、学校产品、学校管理的认识,是学校面向市场办学的基础和关键。协调统一地遵循教育规律、政治规律与经济规律,是学校面向市场办学之“本”。关注就业市场需求、区域经济分层、办学成本等要素的变化,是学校面向市场办学之“要”。把握好收费、竞争、评价等环节的运作尺度,是学校面向市场办学之“道”。