积极心理学视野下的幸福课堂建设

“积极心理学”(positive psychology)是心理学领域中研究幸福的新的分支学科,其核心目标是帮助人们理解并获得幸福。2003年,美国斯坦福大学内尔·诺丁斯教授在《幸福与教育》中,从教育哲学的高度论及了“积极心理学”,提到“幸福最好不要被理解为一种寄希望于未来而获得的一种状态。当前的幸福与未来的幸福之间不是互不相容的,它甚至可能对未来的幸福产生重要作用。因而,教育工作者应该关注学生当     

构建幸福的思想品德课堂

通过教育奠基幸福人生,即为幸福教育。幸福课堂的主体是教师和学生,其实质是师生互动。幸福的教师教出幸福的学生,幸福课堂带出幸福的学生,幸福的思想品德课堂培育出幸福的未来。因此,构建幸福的思想品德课堂具有重大现实意义。     

以倾听构建思想品德幸福课堂

正倾听是师生互动、交流的桥梁与纽带,教师只有真心、诚心、细心地去倾听学生,了解学生的思想、情感、心理,才能够真正走入学生的内心,激发学生的学习兴趣,引领学生成长,打造真正属于学生的幸福课堂。思想品德教师应该善用倾听,创造性地开展教学活动,使学生在思想品德课堂中感受到幸福与快乐,经历融合了智慧与幸福的学习过程,打造幸福的思想品德课堂。     

积极心理学视角下的小学数学人文课堂

借鉴积极心理学理论,构建小学数学人文课堂,有利于为学生营造良好的数学学习生态.站在积极心理学的视角,教师要关注学生的生命、关注学生的精神、关注学生的心灵,通过营造人文课堂的氛围,优化教学方式,有效构建高效的人文数学课堂.     

积极心理学视角下的小学数学人文课堂

借鉴积极心理学理论,构建小学数学人文课堂,有利于为学生营造良好的数学学习生态。站在积极心理学的视角,教师要关注学生的生命、关注学生的精神、关注学生的心灵,通过营造人文课堂的氛围,优化教学方式,有效构建高效的人文数学课堂。     

中国的大学课堂需要积极心理学

积极心理学作为新世纪引入我国的一门心理学研究的新取向,由于其研究的目的、内容和方法等与时代需要相融,它的应用价值及作用,被广大的心理学工作者所认同。文章作者就几年来在大学开设积极心理学讲座和选修课的体会,仅就积极心理学"积极"的实质及其意义,提出:中国的大学课堂需要积极心理学。     

积极心理学理论下心理健康课堂的定位与特质

就心理健康教育而言,方法和途径尽管多种多样,但心理健康教育的主渠道始终是课堂教学.根据积极心理学理论,建构致力于培养学生积极人格的心理健康课堂,是开展积极心理健康教育的重中之重.积极心理学理论下的心理健康课堂需定位于学生积极品质的开发与培养,具备追求积极的课堂价值取向,活动导向的课堂教学思维,直通生活的课堂教学内容,正向多元的课堂反馈机制的课堂特质.     

网络环境下的初中思想品德课堂

本文分析了初中思想品德课堂引入网络多媒体后的变化,探讨了如何将网络多媒体与思想品德课堂有机结合,如何规避网络给课堂教学带来的负面影响。     

积极心理学理论下心理健康课堂的定位与特质

就心理健康教育而言,方法和途径尽管多种多样,但心理健康教育的主渠道始终是课堂教学。根据积极心理学理论,建构致力于培养学生积极人格的心理健康课堂,是开展积极心理健康教育的重中之重。积极心理学理论下的心理健康课堂需定位于学生积极品质的开发与培养,具备追求积极的课堂价值取向,活动导向的课堂教学思维,直通生活的课堂教学内容,正向多元的课堂反馈机制的课堂特质。     

积极心理学:建构物理幸福课堂的有力抓手

<正>由于应试教育的压力和学生个人心理特征的影响,在今天的农村课堂上,学生普遍存有消极心理。这不能不引起广大教师的重视,针对这种情况,教师有责任运用积极心理学的观点和孩子们相处,诱发他们身上积极向上的情绪,提升学生在课堂学习过程中的幸福度。为此,笔者努力探索积极心理学,在课堂教学中的运用,尽可能营造不错的课堂氛围,以提升师生在教学过程中的幸福感,下面介绍笔者的尝试。一、心存宽容,思想上认识幸福     

提高思想品德课堂的高效性

中考对每个中学生来说都是十分重要的一个环节,复习阶段的高效率是师生都十分渴望的。因此,我们需要通过构建知识网络、把握中考说明、运用科学的教与学的方法,实现课堂效率的实质性突破。     

让积极心理学走进课堂

积极心理学是20世纪90年代美国著名心理学家赛里格曼提出的。积极心理学倡导用一种积极心态对人的许多心理现象作出新的解读,并以此激发每个人所固有的、实际或潜在的积极品质和积极力量,从而使每个人都能顺利地走向属于自己的幸福彼岸。积极心理学强调研究人性的优点与价值,其目的在于开发人的潜力,激发人的活力,促进人的能力与创造力,探索人的健康发展途径。基于积极心理学与思想品德新课程理念的一致性,笔者将积极心理学引进课堂,在培养学生积极品质、诱导学生积极情绪和增进学生积极体验等方面进行了探索。     

积极心理学理念下用电子书包打造高效课堂

随着互联网时代新媒体与新技术的迅速发展,教育中的技术力量得到广泛的关注和认可。推动教育信息化已是教育发展的主题。教育信息化是顺应智能环境下教育发展的必然选择。电子书包作为一种新型的信息化教育产品,是课堂教学内容、方式、方法与信息技术、网络技术以及通信技术深度融合的产物,是数字化教育的未来发展方向。     

积极心理学视阈下的教师职业幸福

职业倦怠问题已成为影响农村教师身心健康、工作效率的重要因素,进而影响农村基础教育顺利开展。利用积极心理学的思想帮助解决农村教师职业倦怠问题有着重要意义,主要可以从引导教师产生积极情绪、引导农村教师构建健康人格、建立积极农村教师工作制度和良好工作环境等方面入手。     

积极心理学视角下小学心理健康教育课堂导入策略探讨

在小学心理健康教育课普遍开设的如今,如何将每周一节的心理健康教育课有效地开展,成为小学心理健康教育教师们的头等研究课题。福建省泉州市心理健康教育课程近年来在积极心理品质与心理健康教育课程上的研究和实践较多,结合此背景,从积极心理学视角出发,探讨如何设置和进行课堂导入环节,促进课堂教学的开展,实现教学目标的达成。     

试论积极心理学观照下的高校幸福教育

从大学生的时代特点出发,探讨在高校实施幸福教育的意义,并指出高校实现幸福教育的路径:建构幸福知识体系;培养以幸福为目的的积极人格;提高大学生创造幸福的能力.     

积极心理学指导下的学生工作

一、积极心理学的基本信念 积极心理学是近年来在西方心理学界出现的一种新的研究取向,它强调心理学的研究应从过去对心理问题的过分关注转向对人类积极力量的关注,提倡用一种积极的方式来对人的心理现象作出新的解读,并在这一过程中寻找到帮助所有人在良好条件下获得自己应有幸福的各种因素。     

基于积极心理学视野的中国梦进课堂

积极心理学对推动中国梦进课堂具有重要的启于。它立足积极视野,面向每一个人。基于积极心理学理论的中国梦进课堂,应增强积极体验,坚定理想信念;挖掘积极潜能,培养特质与魅力;建设积极课堂文化,共同托举中国梦。     

如何创建新课改下的初中思想品德高效课堂

本文作者将新课改目标与初中思想品德课堂教学实践经验相结合,针对初中思想品德教学课堂的高效性,提出必须抓住思想品德课堂教学的关键环节,通过教师引导与学生自主学习相结合,引导学生自主学习并构建学生的主体地位,才能使初中思想品德课堂做到真正有效。