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特级教师李吉林说过:“情感是小学语文的灵魂,儿童学习语文必须伴随睛感。”在小学语文教学中,教师应创设丰富的教学隋境,引导学生在情感体验中引发隋感冲动并升华情感。 相似文献
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《小学语文课程标准》总目标共有10条,我认为,概括起来讲“创新、人文、情感”是纲中之纲,只有抓住了这一纲,才能做到纲举目张。 相似文献
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当前的语文教学中,一些教师往往把着眼点放在对局部、具体问题的分析上,忽视了对教材整体的把握,弄得“非语文”、“泛语文”等“游离文本”现象比比皆是,在一定程度上影响了语文课程改革的声誉,使语文课程改革处于尴尬的“高原期”,给语文教学带来了不必要的损失。主要问题有: 相似文献
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乔德红 《华夏少年(简快作文 )》2008,(9)
对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习,加之自己十多年来的教学经验,本人认为,小学作文教学应注重以下几点。 相似文献
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一、深挖文本情感点语文教师要充分利用文本中丰富的情感资源,去拨动学生心灵深处的琴弦,去点燃学生追求崇高、追求完美的火焰。李白眼中的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的庐山瀑布是如此的壮美;杜甫笔下“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”的草堂春景是那样的明丽;老舍笔下的猫乖巧、淘气、轻盈、俊俏、机灵,又是那样的使人赏心悦目;精卫填海,愚公移山,彰显的正是一种不屈的意志;赤壁之战,草船借箭,闪烁的正是运筹帷幄之中,决胜于千里之外的惊人智慧……所有这一切,都可能成为激发学生生命激情的钥匙。而寻求开启这把锁的钥匙正是文本… 相似文献
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随着课改的不断推进,小学语文教学发生了较为深刻的变化,课堂教学由过去教师一言堂变成了现在以学生为主的群言堂,多了动感、生气与活力。如何合理、科学、有效地运用好新课改倡导的多把尺子评价语文教学是语文课程改革至关重要的环节。 相似文献
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我们知道,阅读教学的整个过程总是离不开情感,因为情感是文章的灵魂,是语文教学的精髓。因此,几乎所有的语文教师都重视在课堂上"以情唤情""读中悟情""以情感人"。然而,由于一些教师认识上的偏差与教法上的简单粗糙,导致课堂教学陷入了"造情"的误区,难以收到感人的效果。以下教学现象就 相似文献
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语文课程标准指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。课程基本理念的第一要点就是全面提高学生的语文素养。但是,在小学语文教学中,很少有教师会注重培养学生的语文素养,多数流于形式,喊喊口号,真正去行动、去实施的,寥寥可数。那么,到底什么是语文素养呢?我们又该如何在小学语文教学中去培养并提高学生的语文素养呢? 相似文献
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语文情感教育一直是常说常新的话题,语文教师在对学生进行情感教育时,不应该只重视教育,还要重视情感,重视情感教育的本源:体验。新的语文课程标准认为,情感教育就是在认知教育中,以人为本、关注人的生命成长的教育,它是培养人文思想的最佳方式,而“体验”作为情感教育的本源,强调的是对美好事物的肯定、是对丑恶事物的否定,等等.[第一段] 相似文献
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前不久,学校举行课堂教学比赛,连续听了十多节语文课,我发现一个共性,那就是齐读颇受教师们的青睐。齐读,因为人数较多,声音洪亮,容易形成一种气势。在某种程度上,齐读可以渲染课堂气氛。平时不爱读和读得不流利的学生在 相似文献
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林家冠 《语文月刊(学术综合版)》2010,(10):30-31
语文课程标准提出“应该重视语文的熏陶感染作用”。要重视语文的熏陶感染作用,语文教学就要深挖其中的情感因素,以情感为灵魂,以情感为生命。因此,一个合格的语文教师应是一个“多情”的教师。 相似文献
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周来宏 《中学语文(读写新空间)》2005,(3):9-10
义务教育《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.”同时说.“语文教学应在师生平等对话的过程中进行.”对话理论的引入.引起了语文界的高度兴趣和高度重视.但是.由理论到实践的路有多长.又成为广大语文研究工作者和语文教师普遍关心的问题。有人认为.这是一种崭新的理论.是《新课标》在语文阅读教学方面的新突破:也有人认为.这一理论并不新鲜. 相似文献
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《语文课程标准》对学生的阅读能力培养指出了明确的方向:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”这些目标如果能在阅读课上实现,就会上出高质量的阅读课。明确的教学目标和匠心独运的教学设计是上好课的关键,但这都取决于正确深入的文本解读。毋庸置疑,没有正确的文本解读就谈不上上好阅读课。而文本细读恰恰是正确解读文本的基础。细细地品味.轻轻地梳理文本,品其味、悟其神,像鱼儿一样在语言的海洋中畅游, 相似文献