让学生动起来，真正成为课堂的主人

地理课程标准要求：改变学生的学习方式．倡导学生的自主学习。专家认为自主学习应该是建立在自我意识发展基础上的能学;建立在学生具有内在学习动机基础上的想学：建立在学生掌握了一定学习策略上的会学;建立在意志努力上的坚持学。     

自主探索与合作交流作为学习地理的重要方式

自主探索与合作交流作为学习地理的重要方式．鼓励学生积极探究,形成主动学习的态度,从而培养学生的人文精神、科学态度、信息素养、实践能力和创新意识。这与当前国际地理课程改革的学习理念是一致的。因此,新的地理学习理念将导引地理学习方式与教学方式的转变。     

浅谈怎样提高高中地理课堂的教学效率

课堂是教学活动的主要阵地,课堂教学对学生来说是最重要的学习方式。学生在地理课堂上学习地理知识,并在学习地理知识的同时,不断地体会和领悟其中的地理思想与地理思维方法,从而潜移默化地提高自身素质。因而,提高地理课堂教学效率是我们地理教师共同追求的目标。     

在研究性学习中改变学生学习方式

实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,重要的是改变学生接受式的学习方式。开展研究性学习作为一次学习的革命,它能帮助学生形成对知识进行主动探求的积极学习方式,为其终身学习奠定了基础。     

高中地理探究性学习的策略分析

探究性学习是地理课程标准的基本理念,是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的学习方式;是新课改提倡的有效的教学模式。     

区域地理的学习方法初探

区域地理在地理教学中占有重要的地位,也是地理教学中的难点。如何引导学生自主学习,逐步培养学生良好的学习地理习惯,是目前教师所探究的问题。本文深入阐述了区域地理的学习方法。     

浅谈地理教师在培养学生地理学习习惯上的作用

面对新课标,针对学生地理学习能力较低的现状,需要从提高学生地理学习习惯入手。本文分析和强调地理教师如何对学生课前、课时、课后、复习和考试方面培养良好的地理学习习惯,以逐渐提高学生的地理学习能力。     

浅议地理教学中学习兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”。在学习过程中,兴趣是催化剂,是学习的挚友,更是一种学习的动力。因而在地理教学过程中,采用恰当的方法培养学生学习地理的兴趣,能使教学效果事半功倍。文章结合地理教学实际,对教学过程中如何培养学生的学习兴趣进行了初步探讨。     

浅谈小学语文探究性学习

传统的学习过分强调接受与掌握,忽视发现与探究的价值,影响了学习的效果。因此。要改变单一的学习方式。倡导探究性学习,这是新课改的一个基本要求。《语文课程标准》明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。探究性学习,是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。探究学习的主要特征是问题性、实践性、参与性和开放性。在探究学习中,学生自己发现问题,探索解决问题的方法,通过各种学习途径获得知识和能力、     

数字图书馆支持在线学习服务策略研究

网络技术的发展正改变着人们的学习方式,基于网络的学习,即在线学习应运而生。数字图书馆以其得天独厚的资源优势对在线学习具有强大支持功能,因此,构建符合在线学习特点,更好地满足在线学习发展需求的数字图书馆具有深远的现实意义。     

在高中地理教学中开展研究性学习的实践与认识

研究性学习是新课程所倡导的学习方式之一。地理研究性学习是以地理新课程为依托发展学生的创新精神与地理综合实践能力的学习方式．在这里我就地理研究性学习的出发点及教学实践进行探讨。     

结合中学地理教学 培养学习地理习惯

面对新课标,针对学生地理学河能力较低的现状,需要从提高学生地理学习习惯入手。本文分析和强调地理教师如何对学生课前、课时、课后、复习和考试方面培养良好的地理学习习惯,以逐渐提高学生的地理学习能力。     

地理低分现象的能力归因分析

每次评析完地理试卷后,教师都要求学生反思自己成功与失败的原因,有时教师还就考试问题与学生交流,以期提高学生的地理学业成绩与学习情感。但在与学生的深入交谈过程中经常发现：学生不能全面正确分析自己的得失,无法给自己提供明确的学习指导。为此,需要地理教师科学引导学生对考试成绩进行归因分析,为学生下一阶段的学习指明方向,促进学生的有效学习与终身学习。     

高中英语小组合作学习的策略初探

新课程要求学生改变学习方式．即改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学习主动参与、勤于动手、乐于探究、培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。     

项目教学法在ESP教学中对学生学习方式的影响

以学生为中心的项目教学法在高职专门用途英语课程中的运用,改变了传统的“教师讲,学生听”被动的教学模式,促进学生向自主学习、合作学习、探究学习的新型学习方式转变。     

浅谈初中地理新课程教法初探

新课程标准对以往旧的地理学科做了很大的调整,改变了以往“学科中心”、“知识本位”下的地方志式的地理课程,着眼于学生的全面发展和终身发展,创设了以区域地理和乡土地理为学习载体的新课程,着重培养学生的地理实践能力和探究意识,激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感,使学生确立正确的人生观、资源观、环境观以及可持续发展的观念。     

小学数学教学中培养学生的自主性能力

知识经济时代需要具有自主学习能力的人才．这就引发了我们对学生学习方式的思考。基础教育是培养“高、精、尖”人才的奠基工程,如何按照课程改革的要求．改变学生以往单一的接受式的学习方式,培养学生的学习能力和实践能力．这需要我们教师积极探索,在教学中实施一定的教学策略。     

如何培养中学生良好的语文学习习惯

何谓习惯？习惯是指由于重复或练习巩固下来并变成需要的行动方式。因而语文学习习惯就是学生在语文读、写、听、说过程中。逐步养成的;一时不易改变的、自动化了的语文行动方式。良好的语文学习习惯是适合语文学科特性的,能够在语文学习过程中发挥较大促进作用的行为。那么如何培养中学生良好的语文学习习惯呢？我认为应从以下三方面入手。     

浅谈小学语文教学中如何进行小组合作

新课程要求学生改变学习方式．即改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状．倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力．以及交流与合作的能力。与探究学习一样．合作学习使学生的主体地位更为突出．更有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力．     

有关反思性学习在高中化学中的研究

在高中化学课堂教学的视野下,通过调查发现学生的反思能力存在明显的欠缺,教师对于如何提高和促进学生的反思能力也有待提高。而学生的反思能力对于学生的可持续发展具有重要意义,对于改进其学习方式进而改变其学习习惯及思维方式都具有积极意义。