教育部在北京景山学校举办首个国家宪法日校园主题教育活动

12月4日,首个国家宪法日,在北京景山学校多功能厅里,举办了首个国家宪法日校园主题教育活动。教育部党组书记、部长袁贵仁参加了活动,他表示,青少年是国家的未来,将广大学生培养成为真诚信仰宪法、自觉维护宪法尊严、具有社会主义法治观念的社会主义事业建设者和接班人,是建设社会主义法治国家最为坚实的基础。北京市市委常委、教工委书记苟仲文表示,宪法是国家根本大法,在学生中开展宪法教育活     

民族地区教育扶贫的基本内涵及时代价值思考——基于社会主义核心价值观视域

基于社会主义核心价值观来理解民族地区教育扶贫,教育扶贫与社会主义核心价值观的国家、社会、公民三个层面紧密联系。从国家整体利益探究国家层面上对民族地区教育扶贫的定位,从教育功能探究社会层面上将社会价值取向具体化,在个人层面上使公民价值准则落实到每项教育扶贫工作之中。社会主义核心价值观是教育扶贫理念、目的、管理的指导思想,教育扶贫工作的建设实施是践行社会主义核心价值观的具体过程。对民族地区教育扶贫的社会主义核心价值观解读,学术意义上有利于丰富教育扶贫研究体系;实践意义上有利于加强民族地区政府、社会与学校之间的合作交流,发挥教育扶贫的地区稳定、共同富裕的功能。     

简讯

杨海波同志来我校检查工作 七月一日,国家教委副主任杨海波同志,在州长普联和同志及省教育厅、州教育局有关领导同志陪同下,到我校作检查工作。 杨海波同志在听了我校领导汇报之后,就当前全国教育战线的形势,联系我州的基本情况,对我校的各级领导同志作了重要讲话。他说:对教育工作的认识是个大问题,要把经济搞上去必须先抓教育。在谈到教育与国家建设的关系时,他说,最近小平同志提到这个问题:我们有信心把我们国家按三步建成社会主义强国,原因是我们有信心把教育抓好,从娃娃抓起。     

教育:经济发展的基础

邓小平教育思想的一个主题,就是教育是实现现代化的基础,教育是经济发展的前提。他指出,社会主义的根本任务就是大力发展生产力,科学技术是第一生产力。科学技术人才的培养,基础在教育。我们国家要赶上世界先进水平,就要从教育着手;不抓教育,四个现代化就是一句空话。在邓小平看来,教育是社会主义现代化大业的奠基工程;教育事业能否得到发     

教育遗产的学习和批判继承

在马克思列宁主义、毛泽东思想的指导下,总结社会主义教育的丰富经验和批判继承历史上优秀的教育遗产,是我国社会主义教育科学的建立与发展的极重要的两个方面。因此,我们除了系统地总结我国从老解放区到建国以来的教育工作经验,并学习苏联和其他社会主义国家教育工作的先进经验而外,如何更好地批判继承中外教育史上的     

评俄罗斯的"教育社会化"思潮

本文对前俄罗斯总统教育顾问和教育部长э.д.第聂伯罗夫为代表的“教育社会化”思潮进行了四个方面的评析：1）评“国家社会主义”的铲除；2）评社会和教育的“解国家化”；3）评“非国有化”和“私有化”；4）评从“国家管理”到“社会管理”、从“联邦制度化”到“地方自治”。     

学习马卡连柯教育实践和教育理论中的辩证法思想——纪念马卡连柯诞生一百周年

马卡连柯(1888-1936)是苏联早期伟大的教育革新家。他以如火的热情和对教育改革的锲而不舍的创造精神系统地进行了以马克思主义思想原则为指导的“再教育”工作,并在实践中总结出前所未有的深刻的社会主义教育理论体系。他以为全世界所嘱目的成就赢得了本世纪伟大教育家的祟高声誉。1988年是马卡连柯诞辰100周年,而他离开人间也近半个世纪了。在这期间,全世界的政治、经济形势和文化科学技术都有了惊人的变化,对人的认识与教育也有了全新的发展,包括苏联和我国在内的社会主义国家的教育,也经历了不平凡的极其曲折的道路,但马卡连柯为人类教育发展所做的贡献,却依然光采照人。我们今天纪念他,重温他的教育遗产,仍被他的理论所折服,并仍能从他对教育研究的执着精神、智慧、创造精神和胆识中学到很多很深刻的东西。 一     

关于高等学校发展人文社会科学研究,加强和改进政治理论教育的几个问题

关于高等学校发展人文社会科学研究，加强和改进政治理论教育的几个问题本刊编辑部我们国家正处在建立社会主义市场经济和促进社会主义现代化建设的重要时期。当令世界的大变动，严峻的国际挑战和激烈的国际竞争，我国的大变革和大发展，从实现两个根本转变到加强社会主义...     

教育强国：概念辨析、历史脉络与路径方法——学习领会党的二十大报告中有关教育强国建设的重要论述

党的二十大提出了加快教育强国建设和到2035年建成教育强国的目标任务。从内涵上说,教育强国既指“教育强的国家”,也意味着“通过教育使国家强盛”,这两层意思具有统一性。从性质上说,教育强国不是一个单纯描述性概念,而是一个带有比较强烈价值预设和指向的理论命题,一个有关教育与国家功能性关系的理论命题。教育强国命题的提出是对历史上“教育救国”“教育建国”“科教兴国”等不同时期教育与国家关系命题的继承和发展,客观上反映了近代以来中国社会从站起来到富起来再到强起来的教育需求和教育价值取向,是对当代我国教育事业发展所担负的国家责任和使命的高度概括和凝练表达。建设教育强国要提高政治站位,从全面建设社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标的高度来认识教育强国建设;坚持以马克思主义为指导,运用好新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论;夯实立德树人根本任务,造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人;树立“大教育“的观念,在促进各级各类教育的衔接、贯通、融通和一体化上下功夫;突出高质量发展这个主题,坚持问题导向,着力破解影响教育事业科学发展的根本问题和重大问题;增强文化自信,坚持扎根中国大地办教育...     

浅谈加强高校生态伦理教育

生态伦理教育是现代教育的重要组成部分,是我国实现社会主义现代化,建立社会主义和谐社会的必要条件。本文从生态伦理教育的含义出发,分别从国家、学校和学生三个方面分析了我国高校生态伦理教育的现状,并针对现状提出了高校生态伦理教育开展之对策。     

蒋南翔对中国高等教育发展模式的积极探索

蒋南翔校长在清华大学任职的14年中,从理论到实践提出了一系列富有创造性的办学理念,形成了一套完整的具有中国特色的社会主义教育思想体系。政治、业务两个肩膀挑担子在1962年清华大学的迎新大会上,蒋南翔说:我们学校是社会主义大学,要培养红色工程师、社会主义的建设者,要求又红又专,这一点是绝不能动摇的。他把又红又专形象地比喻为两个     

学习邓小平教育理论 加快教育改革

一、邓小平教育理论是我国教育改革和发展的指导思想.邓小平同志以无产阶级革命家的远见卓识,从社会主义的历史命运和发展道路的高度,对教育工作作出了重要指示.他指出社会主义的根本任务就是大力发展生产力,科学技术是第一生产力,而科学技术人才的培养,基础在教育.教育搞上去了,劳动者的科学文化水平提高了,就能创造出更高的生产率.我们国家要赶上世界先进水平,就要从科学     

浅析以社会主义核心价值观引领青少年思想道德教育

党的十八大将社会主义核心价值观从国家、社会、公民三个层面凝练为"三个提倡",为青少年思想道德教育指明了方向。文章从对社会主义核心价值观的深入理解入手,从社会成长环境的变化和教育存在的不足两个方面分析当前青少年思想道德教育的现状,并更新观念、开拓思路、把握原则三个方面探索行之有效的德育新方式。     

着眼全球共同利益:“世界公民”教育的国际研究新趋势

全球化对民族国家开展的传统公民教育提出了挑战。全球公民教育发展需要将教育和知识视为全球共同利益,超越短期利益,推进学习者成为2030年的"世界公民"。当前"世界公民"教育研究本着全球利益与国家利益的辩证逻辑,聚焦在"人权保护与共同发展""国家认同到世界认同""全球治理到世界政府""西方式普适思想与多元文明共生"四个方面。为此,我国公民教育要加强社会主义"国家公民"教育中的国家认同;培养社会主义"世界公民",提升国际话语权;寻求人类共同利益,构建"人类命运共同体"。     

毛泽东关于社会主义法制的理论与实践

关于社会主义法制，毛泽东有过多方建树。然而由于种种原因，到了晚年，他没能从理论到实践贯彻始终。前事不忘，后事之师。回顾毛泽东关于社会主义法制的理论和实践，总结其中的经验和教训，对我们今天依法治国，建设社会主义法制国家具有借鉴和启迪作用。     

建设有中国特色的社会主义教育体系

到本世纪末,我国教育工作奋斗的总目标是:建立起适应社会主义现代化建设需要,面向21世纪,具有中国特色的社会主义教育体系的整体框架。 今后10年,教育工作面临着严峻的形势和艰巨的任务。从国际环境看,教育工作面临着国际新技术革命和国际反动势力推行“和平演变”战略的两个挑战;从国内看,教育事业担负着为九十年代和下个世纪初的现代化建设提供必要的人才和智力支持及为国家政治社会的稳定、坚持和发展社会主义制度培养可靠接班人的双重任务。     

当代大学生政治观教育基本方法新探

政治观教育是政治教育的一部分,也是思想政治教育中不可忽视的一个环节。合理有效地加强大学生政治观教育,直接关系到大学生的政治方向,关系到国家的人才发展方向和社会主义事业的发展。本文从理论教育灌输和实践教育法两个基本方法入手,探讨了如何合理有效地运用这两种方法对大学生进行政治观教育。     

深刻理解邓小平教育思想,确立教育优先发展的战略地位

在建设有中国特色的社会主义总体发展战略中,党中央和邓小平同志始终把教育作为关系社会主义现代化建设全局和社会主义历史命运的一个根本问题。对教育的重要地位和作用,邓小平同志在不同时期、不同场合作过多次重要讲话。他说:在社会主义国家,一个真正的马克思主义政党,一定要坚持发展物质文明     

邓小平经济理论的政治意义

邓小平经济理论的一个鲜明特色,是把经济问题上升到政治的战略的高度。他主要从生产力发展观、人民的根本利益观和社会主义国家的综合国力观三个方面来阐述经济建设和发展所具有的重大政治意义     

邓小平农村教育与农科教结合思想探析

邓小平高度重视发展祖国的教育事业，他的教育思想是十分丰富而深刻的。邓小平从我国社会主义现代化建设全局的高度，从改革开放的战略决策和国家民族未来命运的高度，从社会主义的历史命运和发展道路的高度，做出过一系列有关教育工作的精辟论述，为推动我国教育事业的发展做出了卓越的贡献。农村教育绝不是孤立于我国整个教育事业之外的教育，邓小平丰富的教育思想本身包含着对发展农村教育事业的高度重视。