从学生中来,到学生中去——记一节“数列不等式证明”课后反思

一、问题的提出从学生中来,强调从学生实际出发,通过学生亲身体验、探究、合作交流等"再创造"的过程,建立数学模型.到学生中去,引导学生运用所学知识分析、解决实际问题,努力做到学以致用,返璞归真,培养学生的应用意识和实践能力.苏霍姆林斯基说过:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者."的确,学生不是知识的被动接受者,他们作为独立认识和实践的人,具有一定的生活经验和知识基础,具有主观能     

从“烟消云散”到“云破月来”--《鲁迅先生与未名社》之一节

一九二九年五月,鲁迅先生曾三访未名社,他并在《忆韦素园君》中说:“我最以为侥幸的是自己到西山病院去,和素园谈了天。”从西山回寓后,先生在给景宋的信中,详细记述了这次会晤和谈话的情形。先生又于三十日夜一点半给景宋的信中说:“晚上来了两个人,一个是忙于翻检电码之静农,一个是帮我校过《唐宋传奇集》之建功,同吃晚饭,谈得颇为畅快,和上午之纵谈于西山,都是近来快事。”     

“模式化”为何赶走了学生的“思维”——记一节县级交流课有感

<正>著名教育专家魏书生曾说,"‘懒’老师才能教出勤学生".经过高三一轮复习课"导数在研究函数单调性与极值"公开课的前后经历,笔者逐步领悟到:随时替学生准备好所学内容,这样教学安排过于"模式化",会赶走学生的"思维",会使课堂变得压抑,长期下去会束缚学生的思维,也会失去教师自身的个性.1.试上课——模式化的设计     

真情实感“痛”中来--一份学生检查书带给我的启示

在作文教学中,如何让学生打开话匣子说话,并喜欢写作,一直是语文教师的教学难题。在一次偶然的机会里,我做了一次尝试：让“痛”打开学生紧闭的心灵之门,说出真话;然后引导学生把思维的触角伸向“痛”,写出真情;最后趁热打铁让学生“痛”中拾“米”,寻找源头活水,积累材料,找到写作自信。果然,学生的写作水平提高很快。这给了我很大的启迪,如果语文老师善于启发、引导并长期坚持,作文教学将不再是教学难题。     

从“一双慧眼”到“神笔马良”--如何有效引导中年级学生习作起步

小学语文新课标有关习作部分指出：第二学段中学生要留心。周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听,     

我与学生“玩”数学——记送教下乡一课

北师大版小学数学一年级上册第44页内容是10以内的加减混合运算。教材借助“乘车”这一情境，使学生感悟连加、连减、加减混合的运算顺序，进而解决日常生活中一些简单的实际问题，但对于连减的两种算法并未提到过。一次送教下乡，恰逢学生提起这两种算法，于是我灵机一动，就地取材，与学生“玩”了一回数学。以下是活动过程中的精彩片断：     

“看”与“被看”的双重焦虑--关于电影《鬼子来了》的叙事视角

从“看”与“被看”的双重焦虑视角进入姜文的电影《鬼子来了》,影片颠覆了传统抗日题材电影的模式,消解了崇高、权威、集体等一系列宏大抽象客体,试图进一步还原历史的个人性、民间性和私密性,尝试通过充满隐喻的叙事剖析国家民族光环下的真实存在,实现对中日两个民族性格命运的寓言。     

从义务到责任——记大连理工大学环境与生命学院教师为学生择业做“红娘”

为进一步提高就业层次,拓宽学生就业渠道,发挥教师在学生就业工作中的作用,环境与生命学院实行“一把手”负责制,组成学生就业工作组,院长全燮亲自担任组长,定期召开毕业生工作会议,发扬“以人为本”的精神,一方面配合就业中心,积极做好就业安置工作,另一方面利用学院教师在科研和与企业进行技术合作的优势,把握市场就业形势,根据市场的需求,积极为学生寻找就业信息,热心帮助学生,把他们向科研院所、高校、企业等有关部门进行推荐,使全院上下形成了人人关心学生前途的良好氛围。在他们心里这事早已成为传统,更成为一种责任赵雅芝副教授表示:…     

从“形”到“义”悟本质--《认识小数》教学设计与思考(一)

[教学内容]苏教版三年级下册第87、88页。[教学过程]一、从“形”入手,调用经验师:课本是我们的好伙伴,几乎每天都能用到它。今天的学习就从数学书开始。不看数学书,谁来猜猜它的价格?(学生根据自己的认知随意猜)师:因为是义务教育阶段,课本价格比一般的课外书便宜很多。看看书的封底,能找到它的价格吗?生:我找到了,定价是“...     

从生活中来，到生活中去——“归一应用题”教学案例与分析

教学内容 浙江省九年义务教育六年制小学数学第七册第60—63页。     

从生活中来,到生活中去——“归一应用题”教学案例与分析

教学内容浙江省九年义务教育六年制小学数学第七册第60～63页。教学设计一、课前活动,准备素材要求学生按正常的速度,分别绕操场、教学大楼、人民广场走一圈,并测试一下各需要多少时间。二、创设情境,提出问题1.呈现学习材料。事件绕操场走一圈绕教学大楼走一圈绕人民广场走一圈路程时间2.请你汇报一下,你绕操场、教学大楼、人民广场走一圈,分别用了多少时间?学生汇报测试结果:可能是4分钟、6分钟、8分钟。3.教师提供一条信息:绕操场走一圈正好是200米。根据这些信息,你可以提出什么问题?学生提出的问题可能是:(1)每分钟走多少米?(2)绕教学…     

我的七个“一”工程--关于提高学生语文能力的实践与探索

从教20多年来．绝大多数时间我都在教小学中高年段的学生。他们的年龄大概在9～12岁之间．正是激发学习兴趣、养成良好学习习惯的重要时期。但有很长一段时间,每接一个新班,我都会陷入苦恼与困惑之中。因为三四年级的绝大多数学生还谈不上有什么良好的语文学习习惯,他们往往很被动,只满足于完成作业。部分学生还明显地表现出讨厌学语文的思想倾向。所以教起来身累,心更累。该怎样解除这些苦恼与困惑呢？通过学习新课标,     

考场作文形成的难点:“方向”与“底气”--记一次考场作文的审题和选材指导

一次考场作文的完成,用时长者不超过一个小时,用时短者不少于半小时,当然我也见过二十分钟完成一篇作文的,其结果惨不忍睹。总之,考场上,时间紧,任务重,学生须在有限的时间内调动所有的知识储备来应对一篇完整文章的完成,其难度不小。但无论有多难,一些必须有的步骤是一个不能省,否则极有可能会“一着不慎满盘皆输”。以下是一篇考场作...     

让每一位学生都受益--论体育与健康课程中的“差异性”教学

《体育与健康课程标准》中提出了“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”的要求。在主体性体育课教学中,如何处理好以班为单位教学的整体性、课程基本目标的统一性和学生个体差异性的问题,这是关系到能否保证绝大多数学生完成课程目标,能否让每一个学生都受益的重要问题。     

“大炉子”的小故事--一位乡村教师与自闭症学生的六年生活

教师是人类灵魂的工程师,教师的爱心是成功教育的原动力。作为一位人民教师,肩负着培养人才的重任。与教育条件优越的城市不同,在乡村,能够上学的孩子都是幸运的,农村教育条件差,很多方面都很落后,直到现在教育地点仍然是平房,供暖的设施是一个大铁炉子,学生们就是在这种环境下学习的。条件的艰苦并没有影响学生的学习积极性,每天你都能看到孩子们的笑脸,这对乡村老师来说也是一种欣慰吧！     

有效的提问串联起了有效的课堂“教”与“学”--于《雅舍》一课后的反思

在旧有观念中的语文课堂教学,是“一边倒”的,是“填鸭式”的,是以“知识的拷贝”为主要手段的教学。这样的师生观、教学观严重地压制了学生参与教学过程的积极性、主动性,不利于培养学生发现问题、解决问题的综合能力,也不利于在新课程的指导下培养学生的创新能力,这种教学方式更加跟不上不断改革、强调考察学生分析问题能力的高考。     

“南通教育要闯出自己的路子来!”——记与南通市教育局长李炎同志的一席谈话

听南通人谈家乡的教育,他们总不免要自豪地提到张謇——这位为早期的南通教育事业奠定基础的实业家、教育家,但那毕竟是本世纪初的事情了。更令他们自豪的,还是在历史跨进了一个全新的时代之后南通教育事业获得的长足的发展。听李炎局长关于南通教育的一席谈话,那口吻、那情怀、那气派,叫人很容易感觉到南通人的这种自豪感。     

回归教材，注重探究，促进学生的思维发展--“正弦定理和余弦定理”一轮复习与反思

为密切编辑部与中学的联系,本刊编委第八次“走进课堂”,于2013年10月25日赴江苏省昆山中学听课交流。江苏省昆山中学创办于1946年,1960年被列入省重点普通中学,1980年被确定为首批办好的省重点中学,2000年被确认为国家级示范性普通高中,2004年转为江苏省四星级普通高中。学校秉承“让每一位学生都得到全面自主的发展”的办学宗旨,坚持以“弘扬爱国主义,提升人文素养,强化科学意识,造就优秀人才”为育人目标,大力弘扬“日知日行日成,求实求是求真”的昆中精神,牢固确立“素质为本,质量立校”的办学理念,坚持以“求知、务实、勤奋、进取”为校风,形成了“严谨求精”的教风和“勤奋求实”的学风。学校先后荣获教育部依法治校示范校、江苏省文明单位等二十多项省部级集体荣誉。学校将坚持走内涵发展道路,办优质特色学校,群策群力,励精图治,力争成为经济发达、外企云集地区“现代化程度高、示范性作用强、教育质量突出、办学特色鲜明”的优质特色高中。