教师的价值存于学生心中——记历史特级教师孔繁刚

第一次知道孔繁刚老师还是在读书时,那年教育实习,孔老师的录像课《1794-1814年的法国》是我们教学技能学习的重要内容。这节课围绕拿破仑,向学生充分展示了这位叱咤风云的人物,他是"马背上的罗伯斯庇尔",扫荡了几乎整个欧洲大陆的封建秩序。孔老师"富有激情、长于思辨"的教学风格给我们留下     

轻松自然 水到渠成——听于永正老师课有感

庆祝袁瑢老师八十华诞的盛会上，我们听了于永正老师的课。于老师幽默、洒脱和富有激情的教学风格，给我们留下了深刻印象。课堂上老少童趣竟是如此自然、和谐，回味之余感触愈多。     

美丽的磁场

我做“模特" 四3班的孩子可喜欢上美术课了,今天我去听实习老师小张给他们上课。他上的是苏教版美术教材的第22课——《老师和同学》,一节人物写生课。孩子们欣赏了张老师的10多张人体素描佳作,在这些有个性的人物面部形象前,他们时不时忍不住笑出声来。张老师像一位激情满怀的导游,把孩子们带入了人物大观园。孩     

听课也须评好课

<正>【情境】明明刚才听课时人都到齐了,怎么现在评课少了两个?……"本堂课王老师板书工整,重点突出,条理清楚。"一位中年听课老师最先说。"王老师的课流畅自然,学生配合积极,教态自然,富有激情。"另一位听课老师说。"听了老师的课,感觉总体上紧扣教材,语言清晰,亲和力强,效果好。但普通话还得加强练练。"一年老年听课老师笑着说。……这是一堂公开课后听课老师的发言。【分析】棋坛上有句话叫做:"观棋不语真君子。"这是对棋坛旁那些不     

谈谈课堂教学立体化

在"于漪教育思想暨从教50周年研讨会"上,于漪老师又一次强调了"语文课应当是立体的"这一观点.记得多年以前,于老师上<事事关心>一课,我有幸能够聆听并参与评析.我当时所得到的印象是,于老师的课,富有立体感,于是我便写了一篇评析,题目就是:<课,应当是立体的>.这次听了于老师的报告,联想到于老师教学的许多特色,我又一次对"课,应当是立体的"这一观点进行了反复的思考.     

请别“忽悠”学生

<正>由于要参加青年教师优课比赛,小蔡老师借我班执教一节试教课第一课时。蔡老师是一位年轻漂亮的女教师,上课富有激情,声音又轻柔动听,配以有声有色的多媒体技术,学生的学习积极性被充分调动起来。以至教学结束了,学生还沉浸其中,不能自拔。教者颇为自得,教学时间掌控得较为恰当。下课前,她依然激情满怀:"想不想继续学习?""想!"大家异口同声地回答。"好!我们下一节     

警惕学生对课堂的『审美疲劳』

我们经常会发现,新学期每门课的第一次课,同学们均是精神焕发、兴致勃勃地等待着新老师的到来,而且课堂配合兴致也特别地高.但往往这种热情持续不了多久便慢慢冷淡下来,甚至最后老师一个人在台上唱"独角戏".究竟是什么原因使得学生们的激情慢慢消失了呢?莫非学生对老师的课堂也产生了"审美疲劳"?     

课堂激情演绎 尽展学生活力

一位名师对《往事依依》一课的激情演绎为我们呈现了富有活力的语文课堂,让作为青年教师的我们备受鼓舞。在课堂的导入环节,老师一改通常的情境创设,换之以一种轻松的口吻,略带调侃的语气吸引学生,告诉大家本节课老师不布置作业,并补充说:“此处是不是应该有掌声呢?”此环节有利于让学生放松心情,驱散中午的疲惫,同时使课堂在初始阶段便充满活力,预约了课堂的精彩。一、教师提问学生上节课老师所讲的几件事中,哪件事作者     

玩转课堂——观摩窦桂梅《牛郎织女》有感

上班以前就听说过窦桂梅的大名,上班后还和同事聊起过她,我了解到的窦桂梅的上课风格是大胆的、夸张的、充满激情的。同事说,她听完窦桂梅上的《三打白骨精》后,感觉窦老师就是那个白骨精,看来,窦的课堂给她留下了深刻的印象。终于,我也有机会听窦老师的课了。上个月,我有幸观摩了窦老师《牛郎织女》一课。课前,窦老师没有和学生进行交流,随着窦老师一声深沉的"上课",牛郎慢慢走向织女了。这一声低沉的"上课",让我当时想:咦,不是说窦老师是个充满激情的人吗,这也太深沉了吧?!可是课越往后上,窦老师的激情就越是喷薄而出。     

激情课堂,激情学生,做一个激情的教师——学习窦桂梅的情感体验课堂有感

窦桂梅老师是—位激情四射、洒脱大方的、充满无穷魅力的名师.听她的课,是一种幸福、一种享受.课堂上的她是一个"煽情"高手,她的眼睛有光、有韵、有神,她的眼光能"抓人".在13年的语文教学生涯中,我时刻模仿学习窦老师的激情教学法,把仰慕转化为学习,把窦老师的教学方法内化成自己的东西,并运用于教学实践,以饱满的情绪,充满激情地进行教学工作,以情传情,感染学生,吸引学生的注意力,增强教学效果.     

着眼数学本质 基于问题解决——听黄爱华《圆的认识》一课有感

在"千课万人"小学数学研讨观摩会上,黄爱华老师的《圆的认识》一课使我们深受启发、获益匪浅。这节课,是一节"老师不再唱独角戏"的数学课,它极大调动了学生学习的主体性,并借助学生原有经验,唤醒了学生主动创造的激情,完整体现了新课程所倡导的新型师生关系和角色定位——教师的主导地位和学生的主体地位。一、着眼细微处,显现"大问题"     

与激情相拥,与语文共舞

特别欣赏特级教师窦桂梅说过的一句话：＂做一个富有激情的老师,是我的教学追求;富有思想,则是我一生的追求。＂一位出色的语文老师,不仅是满腹经纶的学者,更应是慷慨激昂的演讲家,是热情洋溢的诗人,他的人生因拥有激情而灿烂;一堂精彩的语文课,不仅是知识的传授课,技能的培训课,更应以激情点燃激情,以真情换取真情,以心灵唤醒心灵,让教学因拥有激情而震撼人心。     

揭开韩军《雷雨》课的"神秘"面纱

韩军老师《雷雨》课通过"神秘"的主题来源,借助《雷雨》剧本引导学生来演绎"神秘论".表面上看,韩老师的课新颖独特,富有创新精神.一旦突破"精彩纷呈"的背后,笔者却发现韩老师的课远离了课程.韩老师所演绎的五个"神秘"中的四个,都能在文本中得到充分的解释.韩老师的"神秘论"其实是对剧作者的一段话的曲解,作者意图本不能用来代替文本意图,何况是曲解作者的意图.笔者认为,阅读教学既不能采取观点先行的教学法,也不能脱离语文课程体系而任意确定教学内容;否则,就会成为阅读教学之祸.     

当生成比预设先到达时

这是一节我们班的实习老师上的课,内容是能被3整除的数的特征.在和学生一起复习了能被2,5整除的数的特征后,老师出示了一组数,请学生判断这些数能否被3整除,学生都用试除的办法进行判断.     

构建美好的精神家园——评《最大的麦穗》

听了邱建辉老师《最大的麦穗》一课,收获颇丰:整堂课的教学目标简明,教学步骤简约,但呈现在我们眼前的课堂流程却如此富有诗意!我想,正是由于老师精准地掌控了"生成""对话""情感"等优课"枢纽",才引领学生一起     

我们身边的教育问题

正现实中,总有很多让我们很无奈的事——长期以来,一直有人以"教育"的名义,实施"反教育"的行为。为考试而教前段时间,听了几节年轻教师的复习课,思品、历史、地理等,感觉并不是很好。只有一个老师富有激情,通过问题的设计让学生身临其境进行思考,其余的老师,差不多都是简单地讲题、做题,纠正练习题中的错误答案,强调考试要考到的知识。这容易让学生感到,学习是为考试而学,而老师就是为考试而教。因为"为考试而教",侧重知识点的考察和记忆,忽视了知识来源于生活又能服务     

找准中心主题 意在探索创新

华春勇、王国栋和郭蕾三位青年教师在陕西省西安中学为“国培”学员献课,可以说是富有激情的观摩示范研究课,充分展示了西安优秀青年教师的风采,令人记忆犹新。西安市教育科学研究所历史教研员闰瑕老师为打造历史教师优质团队,构建单元中心主题教学模式,令人耳目一新。     

让课堂奏响情与理的交响曲

一、情感,令课堂如此美好神圣 　　1.情,令课堂绿意葱茏. 　　在处处洋溢着"情"的语文课堂上,美的发现是这样的透彻、丰盈,师生激情发扬,"面对当今的社会",我们为孩子们营造出了一个绿意葱茏的心灵花园.请看我市语文教学能手蒋剑秋老师的课例--<白鹭>.……     

尝试教学,让英语复习也精彩

“复习课最难上”是许多教师的感觉,难就难在学生对复习课的学习激情下降,缺失新知识学习的新鲜感.因此,如何激发学生的学习激情,成为老师棘手的问题.在教学中,可运用尝试教学改变课的结构,恢复学生的主体地位,使复习课真正形成巩固、提高、拓展、创新的崭新局面.     

老师想笑也容易——研讨会上的小插曲

在音乐研讨会做课的过程中，几位教师在互相评课中说到教师的教态都能够做到自然，有亲和力，突然有一位老师告诉我：“其实这是因为做课，如果在平时上课，我可不能天天面带微笑来上课，课堂会收不住的。”话音未落其他教师们纷纷表示有同感。我不禁思索，我们听到的一些省级、国家级公开课老师都是这样富有感染力和有激情的上课，也不见有学生捣乱，老师们马上反驳我说那是因为有听课的老师在，学生不敢，做课老师也就不用花费力气组织课堂教学，