基于新课程理念的综合课程教学模式研究

建构综合课程的教学模式，应该立足于新课程的基本理念，以学生的自主探究为主流，引导学生自己发现问题和解决问题，并掌握建构教学模式的种种方法，使综合课程的教学质量得到提高，教师的专业发展得以成熟。     

新课程理念下的创新教学模式探究

为适应新一轮课程改革的迫切需要,自2002年3月以来,黑龙江省大庆油田教育中心教研室精心挑选了197名学科专兼职教研员和一批骨干教师,相继在中心所辖的学校中开展了落实课程标准基本理念,构建创新课堂教学模式的实验研究。目前已取得初步成果,已经有14个学科、中小学三个层次的152个体现新课改精神的课堂创新教学模式诞生,并正式出版发行了三套关于小学、初中、高中“创新课堂教学模式研究与案例”的系列丛书。     

新课程理念下的高中体育创新教学模式探究

随着我国新课程标准的颁布与推行,我国教育在不断进行自我完善和发展,高中体育教学与其他学科一样置身于课程改革的浪潮中,以往的教学模式和教学观念不再满足于当前教育的要求和需要,必须对其进行改革与创新,从而使高中体育教学更符合新课程教育理念。     

新课程与旧传统

新课程倡导的自主学习、探究学习、合作学习是以学生积极参与为前提的，它使教学充满灵性，激发了教学的生命力。在课改的大氛围中，许多教师努力发挥个人的创新精神，不断突破传统的教学模式，进行大量有益的教学尝试。但如果把自主、探究、合作学习绝对化，不管学科性质、内容、特点和学生基础如何都规定用这种学习方式，课堂上该讲的也不讲，该点拨的也不点拨．学生想跟谁交流就跟谁交流，想跟谁合作就跟谁合作，这样的课堂失去的是教师有价值的引导以及智慧启迪、思维点拨的神圣职责。[第一段]     

新课程理念下关于高中体育教学模式的探析

当前我国社会逐步发展,新课程改革也在不断地创新,在高中体育教学过程中加强改革创新,结合新课程理念,以学生为中心,能够引导学生进行自主锻炼,有助于提高学生的身体素质,并加强学生对于体育常识与体育技能的正确认知。高中阶段学生生长发育尚不完善,在此阶段,教师应当极为重视体育教学,创新体育教学模式,对于传统体育教学过程中存在的不足进行完善,创造科学新颖的教学方式,激发学生的体育学习积极性。本文在此背景下,强调分析新课程理念下关于高中体育教学模式,并提出具体的高中体育教学策略,希冀促进高中体育教学的有效开展,提高学生的体育锻炼意识与身体素质。     

浅谈新课程理念下高中信息技术教学

信息技术学科具有很强的理论性和实践性,中学生熟练的信息技术应用有利于其信息素养的提高,促进学生实现个性的充分发展。从事高中教学的信息技术教师应紧密结合新课改的精神,研究高中生的心理和认知发展的规律,以促进提升学生学习意识和创新能力为目标,在新课程背景下,努力研究更加有效的信息技术教学模式和策略,担当起培育高中生信息素养的责任,真正将自身人才培养优势发挥出来。     

新课程理念下如何培养学生的探究性学习

学习新课标后，我认为数学不再是一门单纯的学科，而是学生自己探究学习的一门“学问”，更不再是学生额外被迫的学习负担，而是学生生活中的一盏“指路灯”。数学的探究性学习进而发展成为学生自己的一种追求、一种爱好。学生自主与合作探究后的成就感，使他们懂得自己能参加探究原理、研究问题在这种新的学习环境中，学生兴趣很高，所以新课程理念下的数学，不再是传统意义上的数学，而是自主探究学习的数学。标准认为：“动手实践、主动探究和合作交流是学生学习的重要方式”。那么，在新课程理念下，教师应如何培养小学生的“自主探究学习与合作探究学习”呢？     

新课程理念下的主动探索

《基础教育课程改革纲要》提出转变学生的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本次课程改革的重点之一,就是要让学生的学习产生实质性的变化,提倡“自主学习,合作学习,探究学习”的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。     

高中语文创新教学模式研究

随着我国经济社会的快速发展,＂科教兴国＂政策也被提上了战略高度,教育改革也逐步提上了中央的施政方案中,尤其是高中教育改革更是牵动着千万学子的神经。高中各门学科的新课程标准也陆续出台,其中高中语文新课标就十分明确的指出,我国高中语文课程＂应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度,使学生增强探究意识和兴趣,学习探究的方法,使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。＂从这个新课程标准可以看出,高中语文要摆脱以前那种枯燥无味的、灌输式的教学方式,要让学生自主学习、探究语文中的深层次问题,从而能培养出学生对语文的学习兴趣,培养学生观察、感受、分析、判断等方面的综合能力。在此背景下,本文从高中语文创新教学模式的理论着手,研究了如何创新高中语文教学模式,并指出了创新语文教学模式中的几个应该注意的问题,并对此进行了必要的思考。     

新课程理念下提高数学课堂教学质量方法初探

课堂教学是教师活动的主阵地,是学生学习科学文化知识的主渠道。关注学生的学习状况,增进师生之间和生生之间的良好沟通,是提高数学课堂教学质量的关键所在。营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围,能为学生沟通创造有利条件;构建以学生为中心的数学课堂教学活动,能让学生在沟通中发展;合理调控活动过程,能让学生在沟通中提高。     

新课程理念与《公共关系基础》课的教学与评价

作者在新课程理念引领下,探索了适合中职学生实际的<公共关系基础>课教学和评价方式,提出了"积极互动的课堂教学与合作探究的课外实践相结合"的教学模式,主张通过多元评价转变学生的学习方式.     

新课程下高中数学自主探究教学模式

在新课程改革实施后,高中阶段的数学教学发生了很大变化,更加侧重于对学生自主探究能力的培养,这与传统高中数学教学有着巨大差别。新课程改革背景下的高中数学教学,需要教师不断加大教学研究力度,探讨自主探究教学活动有效开展的策略。因此,在深入分析和探讨的基础上提出了相应的建议。     

新课程理念下创新思维的培养

新课程改革的目的是要赋予学生发展潜力、发挥才能、把握命运所需要的思维判断想象和创新的能力。因此,教师在教学过程中要充分挖掘新课程的创新因素,活用新教材,引导学生在探索中发现问题、解决问题,充分调动学生思维的积极性,以创新的情感为动力,培养学生的创新意识,联系生活的实际,引导学生在探究中创新,在合作中学习,在和谐中发展,在新课程理念下有机地培养学生的创新思维。     

谈新课程理念下的课堂讨论

课堂讨论是启发学生思维，激发学生学习主动性和积极性的有效措施，在提倡学生自主合作探究性学习中起到了相当重要的作用。同时，我们也应该认识到，学生学习除了学习课本知识，从教师那里获得知识外，从同学们那里学到知识、理解知识，也是必不可少的学习手段和环节，所以，学生之间的交流、互动、讨论，就是重要的学习方式。在新课程理念下，如何学习语文，组织好课堂讨论就是重要的一个环节。     

新课程理念下的小学学习方式初探

转变学生的学习方式，提倡“自主——合作——探究”学习已成为当前教学改革的重点之一。据此，章阐述了在小学数学教学中进行自主学习、合作学习和探究的学习方法、要领及评价。     

新课程背景下我们该怎么上课

2006年秋季开始,我省也进入新课程改革试点,新课程改革十分强调学生的自主学习、合作学习和探究学习,其目标是以学生的学习和发展为中心,促进学生的全面发展和终身学习,这对习惯于传统教学模式的老师来说无疑是新的挑战。那么我们教师该怎样做才能适应课程改革的变化呢？从最初的彷徨、无所适从到现在的有几分心得,结合本人这几年来的教学实践我认为教师要适应新课程改革的要求应做好以下五个转变。     

浅谈新课程改革下“自主、合作、创新”的高中英语课堂

"自主、合作、创新"学习是富有创意和实效的教育理论和实践,也是新课程改革所倡导的重要学习方式。在英语课堂中灌输以上教学方法,是中学英语改革的方向,也是中学英语课程教学的自身需求。     

普通高中新课程教学中学习方式的转变

新的课程改革目标之一就是培养学生以"自主、合作、探究"为特征的学习方式.对于普通高中学生,要从学生的学习动机和目的入手,促进学生自主学习方式的形成,从实践性、综合性、开放性、创新性的角度使学生形成探究的学习方式.根据高中学生的年龄特征和自主能力培养合作学习的学习方式.并且,根据学生的实际,形成个性的多样化的学习方式,通过自我评价强化新的学习方式的形成.     

浅谈中学英语新课程教学模式创新

以新一轮课程改革为背景,结合英语教学实践,从教师创新教育观念、营造教学双方情感交流的平台、引导性教与研究性学有机结合、通过分层教学实现教学效果“多赢”、模式教学与特色教学有机结合等方面探讨了中学英语新课程教学模式创新。     

新课程背景下高中地理课堂有效教学模式初探

随着国家基础教育课程改革的深入,高中课堂教学更加突显学生的主体地位。在高中地理课堂教学中,不断改革教学方法,创新教学模式,旨在充分挖掘学生自主学习、合作学习,探究学习的潜力,满足学生的发展需要,提高课堂教学效果。本文先利用文献法,明确课堂有效教学模式的突出特征,再通过对自贡市在职教师问卷调查,并进行数据统计和分析,弄清影响构建高中地理课堂有效教学模式的主