尴尬教师

3月27日，教育部举行新闻发布会．表达了清退代课教师、优化教师队伍的决心。全国44．8万代课教师的命运．因此而变得尴尬。而夹在教育部与代课教师之间的基层教育部门，则在教育的现实面前无奈前行。[编者按]     

进一步落实义务教育“免试就近入学”——2007年上海市义务教育阶段招生入学政策出台

“免试就近入学”仍然是今年上海市义务教育阶段招生入学坚持的原则。市教委有关负责人在2007年上海市义务教育阶段招生入学工作新闻发布会上强调。今年义务教育阶段招生入学工作将进一步落实义务教育“免试就近入学”以及义务教育阶段不得分重点校、重点班的精神。[第一段]     

从借读费政策的演变看流动儿童义务教育起点公平

义务教育起点公平是教育过程公平和结果公平的基础,是为社会输送合格人才的重要保障,是社会公平正义的重要指标,是构建和谐社会的重要内容。"借读费"政策的变化彰显了党和政府"以人为本"、"执政为民"的执政理念和社会的公平正义,促进了义务教育的起点公平和和谐社会的建立。     

取消借读费只是迈向教育公平的第一步

近日,北京市发改委转发财政部、国家发改委取消和停收100项行政事业性收费项目的通知。在此次停收、取消的100项行政事业收费中,共有25项涉及北京市,其中包括义务教育阶段借读费、暂住证费等,从2009年1月1日起执行。     

政府应为取消借读费积极配套

根据国家财政部、国家发改委的要求,自2009年1月1日起,在全国统一取消义务教育阶段的借读费。记得当初消息传出时,舆论一片叫好,普遍认为,教育公平,又迈进了一小步。     

教育部发布中职学校经济困难生资助政策

7月9日．教育部2007年第13次新闻发布会在教育部北楼二层报告厅举行．由财政部、教育部有关负责同志向新闻界介绍中等职业学校家庭经济困难学生资助政策的有关情况。以下为发布会实录。[编者按]     

“好政策”为何不受家长青睐

广州“2013年中考新政”征求意见结束后,大洋网调查显示,在47257人次参与的网上投票中,不支持指标到校的票数达43108票,占了91．22％。在越来越多的地区推行初中升高中指标到校的情况下,初中学生和家长的反对为何这么激烈？《教育》旬刊记者采访了解到,实行指标到校义务教育阶段的小升初,可以强制实行指标到校,对此教育界内外并无大的异议。而非义务教育的初中升高中也在全面铺开指标到校,则引发了社会上的各种意见。指标到校的目的是促进教育均衡,     

让好政策家喻户晓

近日，财政部、中宣部、教育部联合发出通知，要求有关省、自治区、直辖市的相关部门做好“两免一补”的宣传工作。     

惩戒教育：如何走出政策尴尬？

在已出台的相关法规和政策中,并未给出惩戒学生的可操作性的程序和规范,这导致“惩戒教育”一直以一种模糊不清的面貌出现。教育部门在维护学生权益和保证教育效果之间左右为难,陷入一种颇为尴尬的境地——     

怎样让免费教科书循环起来？

经国务院批准,财政部、教育部近日印发通知,决定从2007年起三年内,全国财政将新增经费470亿元左右,用于调整完善农村义务教育经费保障机制改革有关政策。其中,包括全国农村义务教育阶段学生全部享受免费教科书政策。     

中美义务教育入学政策之比较

义务教育阶段的择校现象是我国教育界讨论的一个热点问题。本将对中、美义务教育入学政策作一简要介绍，并对两国差异的原因进行分析，希望能给读一些启示和借鉴。     

北京取消中小学义务教育借读费

从今年开始,北京取消了中小学义务教育阶段借读费,这标志着外来人口子女在京均可接受免费义务教育。     

“退回去”以后的政策建议——关于义务教育阶段改制学校曲路的思考之三

2005年12月，国家发改委、教育部明确规定，从2006年1月1日起，各地全面停止审批新的改制学校和新的改制学校收费标准。一年多来，从全国范围看，一些地方教育行政部门站在执行国家法律法规、促进教育公平、构建和谐社会的高度，冷静对待改制学校业已产生的诸多问题，对其出路进行理性的思考。但我们必须面对的是，让改制学校完全退回到公办学校，无论是从政策层面还是从实际操作层面都存在不少棘手的问题。     

教育公平视角下的义务教育阶段择校政策评析

本文基于教育公平的视角,对我国的义务教育阶段＂就近入学、公办小学与初中禁止择校＂的政策进行了分析,认为其教育公平的目标有合理性,却不具可行性;在当前我国义务教育发展不均衡的情况下实施该政策,有悖于教育公平。     

财政部本季度加大贫困生资助力度 落实帮扶政策

财政部有关负责人日前宣布，为使家庭经济困难学生都能上得起学，并保障他们的基本生活，在完善农村义务教育经费保障机制，落实免除城市义务教育阶段学杂费政策的同时，今年第四季度将进一步加大资助困难学生的工作力度。     

借读费政策演变的价值分析

任何一项教育政策都蕴涵着一定的价值取向和价值选择,同时,教育政策的价值标准影响着教育政策的公平性。借读费从收取到取消经历了一个漫长和艰难的过程,同时,其蕴涵的教育价值也经历了一个日益凸显教育公平的过程。从借读费政策的演变过程分析其价值选择,有助于促进我国流动人口子女义务教育政策决策的科学化和民主化进程,有助于分析与思考在实践中如何更有效地实施义务教育政策。     

政策

2009年农村义务教育阶段学校将取消住宿费；河南：强调学校须保证设施安全尽安全保障义务；大连：各教育督导机构督导结论成考核领导依据；石家庄：严禁公办学校私自调聘教师；贵阳：规定学生一天在校学习“时限”     

义务教育阶段地理教师学科专业化问题探讨——以重庆市为例

地理是义务教育阶段的必修科目之一,在培养学生世界观、价值观方面具有独特的价值,但在应试教育思想的影响下,义务教育阶段地理学科不受重视。以重庆市为调研区域进行义务教育阶段部分学科教师专业化现状调查,统计结果表明：地理教师专业化率和专职化率较低,地理教师队伍现状堪忧;并剖析了义务教育阶段地理教师学科专业化问题产生的原因,提出了推进地理教师学科专业化的系列策略。     

农村义务教育阶段贫困家庭学生“两免一补”政策问答

“两免一补”是什么？“两免一补”是指对农村义务教育阶段贫困家庭学生免教材费、免杂费，补助寄宿生生活费。     

义务教育阶段“择校”行为期待着相应的政策调整

在我国,基础教育阶段实行九年制义务教育,国家有责任为每一个公民提供免费的基础教育,同时,公民有权利并有义务接受基础教育。多年来,国家教育行政部门曾多次发文,强调要在基础教育阶段坚持就近入学。