谈物理高考试题中的创新意识

高考是一种选拔性考试,目的是要在众多考生中选拔出“具有学习潜能”的学生。参加高考的考生在复习备考过程中,通常要做大量的物理习题,而一份高考试题中只有二十几个题目,如何通过这二十几个题目考查学生的学习潜能呢?主要手段是通过设计一些新情景、新问题来考查学生独立分析和解决问题的能力。这就要求考生面对新情景、新问题具有一定的创新意识,既要充分利用复习备考过程中已熟悉的知识、方法与模型,同时又要能结合具体的试题有独立的思考能力。那么物理高考中需要怎样的创新意识呢?     

用近似处理法分析解答物理问题

近似处理法，是物理学研究的基本思想方法之一。观察物理现象、进行物理实验、建立物理模型、推导物理规律或结论，处处渗透着近似处理的思想方法，所谓近似处理法，就是突出主要因素，摒弃次要因素，进行近似处理，善于对实际问题进行合理的近似处理，简化物理过程，找到简明的解决问题的方法，是科学素质和综合能力的体现。历年的中学生物理竞赛试题，都比较注重对学生近似处理能力的考查。本文通过几道物理竞赛试题的解析，探讨近似处理的一般方法。     

2001年物理高考（上海卷）评析

2001年物理高考(上海卷)试题的特点可用“三多”来概括：(1)联系实际的应用题多；(2)主观评价的开放题多；(3)考核一般能力的试题多．这“三多”现象也引起广大教师和考生们不同的反响和评议．笔者在与部分阅卷、命题老师交流后，就2001年物理高考(上海卷)试题的特点阐述自己的一些看法和认识．     

妙用假设巧解题——谈初中物理有效解题策略

物理是一门思维性比较强的学科,对物理知识的学习,不能简单地靠记忆,还需要理性思维、逻辑思维地综合应用,学会分析问题、解决问题是学好物理的必备条件。同时,根据新课标的要求,在对学生进行引导性教育的过程中,教育的目标是提升学生的科学素养。教师要灵活地引导学生进行方法和知识的总结,促进学生养成良好的学习习惯和思维习惯,进而在此基础上发散思维、创新思路和方法。本文拟对初中物理学习过程中的假设法进行分析。     

物理高考中的考能力

高考最主要的目的是为高等学校选拔有学习潜能的新生,因此,高考以考查考生能力为主。近年,物理高考试题的题量已经从90年代初的三十几个题减少了约1/3,现在已不再过分强调知识的覆盖面,高考命题已从以知识立意为主转向以能力立意为主,更强调增加应用性试题,加强理论与实际的联系,所以考生在复习备考的过程中,必须注重能力的培养和提高,在学习高考《考试说明》时,要更加注意学习和研究高考对各种能力的具体要求,研究高考通过怎样的途径考查能力。     

物理习题中的近似估算法初探

物理估算,是指依据一定的物理概念和规律,运用物理方法和近似计算方法,对所求物理量的数量级或物理量的取值范围进行科学的推算.灵活地运用物理知识对具体问题进行估算,是科学素质的重要体现.因此,近年来,高考试题中屡见不鲜.本文旨在对这类问题提供一些方法,愿与广大同仁交流.     

初中物理竞赛（初赛）模拟试题

一、选择题1．如图1所示，有一种感应门，广泛应用于银行、酒店及商业场所。当人走近门到一定距离时，这种门就会自动打开，人离开一定距离后就会自动关闭。这种门利用了下列哪一种看不见的光实现了自动控制？（ ）．     

新课程标准下初中物理笔试命题的编制技术与方法研究

新课程理念下物理学科的卷面考试 ,究竟应该以怎样的结构和形式来呈现 ,这是当前新课程实验中一线教师密切关注的问题 .但在《义务教育物理课程标准》(以下简称《标准》)的“学生学习评价实施建议”部分提出了建立发展性的评价体系的理念 ,对于学生学习的具体评价仅仅提出了一些原则性的建议 ,在评价的形式和具体操作上 ,还是缺乏明晰、可借鉴的操作方法 .本文着重从新课程理念下笔试命题的指导思想、命题的原则、笔试题型的设计以及编制方法的切入点 ,展开较为详细地论述 ,试图为当前新课程的评价研究提供一些思路和视角 .一、新课标下笔试…