语文是学科吗?

有人说语文不是“学科”。于是一些“语文专家”不高兴了:这分明是恶意贬低语文教育,“这是视数十万语文教师如无物。”“学科”是什么?“语文”到底是什么?“语文”是学科怎样?“语文”不是学科又将如何?语文是不是学科的问题是一个直接涉及到语文课到底应该怎样上的问题。为了帮助大家更好地认识和讨论这个问题,本期我们摘选了一些有关的材料,供大家思考。     

以言语能力发展为本,实现跨越式发展

“以人为本”已经成为一个时髦的口号,天天被人们挂在嘴边。然而,“以人为本”到底是什么意思?恐怕很少有人思考。教育从来就是一项以人为本的事业。对于教育工作者来说,问题不在于是不是以人为本,而是如何更好地以人为本。这就好比我们天天都吃饭,还要高喊“我要坚持吃饭!”是不是很可笑?问题不在于要不要吃饭,而是要研究如何更好地吃饭才更有利于健康。对于学科教育来说,如何使本学科更有利于学生的发展,这才是思考应有的着眼点。希望本期的这一组文章能对大家有所启发。     

喝酒·足球赛·相交直线

同学们看到这个题目,一定会感到奇怪吧?喝酒、足球赛、相交直线,风牛马不相及,怎么扯到了一起?现在让我们来共同探讨解决下面提出的一些问题,你就会发现,它们其实是“相及”的。先来看生活中遇到的这样两个问题:问题一有一天,爸爸邀请朋友来家里喝酒,一桌共10人。爸爸提议:“今天喝酒,我们每两个人都要碰一次杯。”我在旁边暗自思考:这要碰多少次杯呢?     

语文课如何以人为本？：以言语能力发展为本，实现跨越式发展

“以人为本”已经成为一个时髦的口号，天天被人们挂在嘴边。然而，“以人为本”到底是什么意思?恐怕很少有人思考。教育从来就是一项以人为本的事业。对于教育工作来说，问题不在于是不是以人为本，而是如何更好地以人为本。这就好比我们天天都吃饭，还要高喊“我要坚持吃饭!”是不是很可笑?问题不在于要不要吃饭，而是要研究如何更好地吃饭才更有利于健康。对于学科教育来说，如何使本学科更有利于学生的发展，这才是思考应有的着眼点。希望本期的这一组章能对大家有所启发。     

创新起点在一“问”——谈自然教学中培养学生良好的问题意识

(1)引导学生提出一个问题 教学过程要真正成为学生“要我学”的过程,那么,学生面对所要认识的物体或现象必须提出“我要研究的问题”。教师在课堂上要尽可能地为学生提供这一机会。 比如教师可在教学引入中经常让学生说一说:“关于这一方面,你想知道些什么?你有什么问题?”另外,教师还可以通过创设问题情境等方式来促使学生提问。这种经常性的练习,使学生形成一个共同的认识:“课堂上我们是主人,研究的问题应该是我们最想知道的问题。”     

大学改革，任重而道远

张磊捐款耶鲁大学这一看似简单的事件，给我们留下了引起思考的话题。大家已经从不同角度谈到了一些非常重要的问题，这些确实能够促进大家思考。但是可能还有一些问题大家并没有涉及到，而且可能更关键，这些问题可能还需要花长时间进行思考，比如：究竟我们大学该怎么改革？     

在合作中追求人文的力量——《生命的壮歌》教学片段实录

师:今天,我们学习《生命的壮歌》中第二则故事——《“生命桥”》。看到这个题目,大家想到了哪些问题?生:题目上为什么要加上引号?生:“生命桥”是一座什么样的桥?生:为什么叫“生命桥”?师:同学们提的问题很有思考价值,请大家先自读课文,看看能不能解决这几个问题。 [评析:语文课程《标准》中提出:让学生能主动进     

问题导向式教学法在“氮及其化合物”教学中的应用

现代教育理念要求课堂教学要实现从“灌输式教学”到“启发式教学”转变,课堂教学需要启发学生思维,引导学生思考,驱动学生探究化学知识,并且在这一过程中融入其他学科知识,比如自然学科、社会学科等,实现学科之间的兼容教学。问题导向式教学方法以提出引发学生好奇心的问题为开始,按问题展开,引导学生深入思考,在自主求知中学习、掌握知识。     

试论学科教育学的发展方向

学科教育学的发展方向主要有两个:一是研究学科教育“是什么?”“应该是什么?”即学科教育本体论和价值论的哲学的学科教育学;一是研究学科教育“应该做什么?”和“怎样做?”的实践的学科教育学.学科教育学应该朝哪个方向发展?这是我们必须思考的问题.     

谨慎审题,大胆立意

题目1.我家附近2.观剧有感(原人教版)指导学生甲:上了初三,升学压力更大了,如何在中考尤其是中考作文中取得好成绩,是我们比较关心的问题。老师,面对一道中考题,我们应该怎么做?老师:这就是我们这一单元要学习和训练的内容———谨慎审题,大胆立意。所谓谨慎审题,就是指认真看清题目的要求,要谨慎地抓住提示语中的关键词。在题目的提示语中,往往有一些词或短语对我们写作起着引导和限制的作用。比如这一单元的训练题“我家附近”,这是一个表示地理位置的偏正短语,中心语是“附近”,限定语是“我家”;提示语中的关键词是“居民生活概况”“特…     

我们中国安全吗?

关注现实问题和倡导独立写作一直是《新作文》所努力的一个方向。对于这篇文章中的一些观点,我们仍然持一种保留的态度,但对于文章字里行间所透出的思考意识以及行文中的逻辑分析能力,我们却要给予毫不吝啬的肯定。多年以来,我们对于“研究性写作”一直缺乏应有的关注,以致于各种肤浅的、学生腔的作文占据了我们作文文本的大部———在这样的写作训练中,我们不仅缺乏了动手实践的能力,甚至丧失了去探究问题、分析问题的勇气。在决定发表这篇文章的同时,我们再次强调“思考”对于作文的作用,希望能够真正给同学们以后的写作带来一些富有建设意义的启示。     

聪明的小猫

画外音:你知道什么是“题眼”吗?题眼就是一篇文章的中心或者要突出表现的内容。比如这次练功房的题目是《聪明的小猫》,题眼就是“聪明”,我们要把小猫是怎样开动脑筋的,怎样对付小狐狸的写清楚,把小猫的聪明、机灵表现出来。看图,我们可以思考这样一些问题:第一幅,小猫抓到小     

这样的结尾,可信吗?——语文教材中关于实然与应然问题的探讨

让我们先来看这样一个课堂教学案例: 一天,当我和学生一起分析《愚公移山》最后一段的时候,突然,一个学生举手提问. 学生:“老师,《愚公移山》的结尾,这样安排,可信吗?” 老师:“为什么提出这样的问题?” 学生:“因为根据地理学的理论,我认为愚公要想移走这两座山,几乎是不可能的,但是为什么作者最后却用这样一个神话般的结尾来收缩全文呢?” 师:“很好!这个问题大家思考过吗?”     

发掘文章主旨的四种方法

主旨 ,即文章的主题 ,它是一篇文章的灵魂 ,决定着我们对材料的取舍。如何使我们的文章彼此内容尽量不“撞车”,独特又新颖呢 ?多角度发掘文章的主旨 ,是一条有效的途径。下面四种发掘文章主旨的思考方法 ,供大家参考。一、求同思考在很多情况下 ,人们对于外界事物的理解经验是较接近的。比如善恶、真假、好坏 ,它们都有一定的社会心理基础。人总是要生活在一定的社会环境里 ,所以也必然要接受一整套大家都认可的价值标准 ,这就决定了人们对某些问题看法上的必然一致。求同思考 ,可以说是一种最基本也是最普通的思维方式 ,它反映着大多数人…     

感受理念 关注个体——对算法多样化的思考

在新课程改革轰轰烈烈开展的今天,我们对算法多样化已不再陌生。如何看待算法多样化?算法多样化对小学数学课堂教学有何积极意义?课堂教学中如何更好地实施算法多样化?我们就这些问题进行了一些思考,希望与大家共同讨论。一、算法多样化的理性思考1.算法多样化是学生思考的必然     

设计适合学生的数学教育——质疑三个“经典之作”

〔按〕日前，一些中小学教师提出要“决战课堂”，反映了许多教师对“课堂教学是素质教育的主渠道”的理念已从认识转向行动。从本期开始，我们在“教学”栏目中设置“聚焦”这一子栏目，就中小学各学科教学中一些大家关注的问题、一些长期以来被大家效仿和推广的“经典之作”进行评点和剖析，以引起广大中小学教师的思考与讨论。我们希望在大家见仁见智的探讨中形成共识，改变一些不切实际的、貌似正确实为谬误的观念和做法，真正让素质教育的思想和理念统率我们的课堂教学。欢迎广大读者对“聚焦”刊发的文章评头品足，也欢迎广大读者为“…     

记叙文写作“五要”

记叙是写作的基本功,是训练提高写作能力的基础,因而记叙文是初中生写作的基本文体,也是中考写作的首选文体。作者结合中学生的写作问题与佳作要求,提出记叙文写作“五要”,与大家共同探讨。     

数学课堂热点问题讨论系列(6) 小学数学教学研究热点问题透视

人总是在变化中才想得起来要去思考和反省一些问题。数学新课程提倡尊重学生的经验尤其是生活经验,这就有了教学方式上对“情境”的迷恋及接踵而来的声讨。改革还专门引进了一些看起来十分生活化的知识,于是又让人产生了对“数学课程与生活经验的界限还要不要”、“学校教育存在的意义是什么”的追问。探究性学习大面积地进驻课堂,就有了对“过程性”之价值的质疑。以学生为本的理念一经提出,“让学生提出问题”成了一种近乎模式化的“规定动作”。可是,学生提出问题的能力是不需要培养的吗?与教师提出问题的能力又有何关系?提出问题之能力的内涵又是什么?“问题是我们的朋友。”关键是我们能否清醒地意识到它们的存在,能否直面这些困惑,能否以此作为我们加深对数学教育理解的支点。郑毓信教授的文章就是一种思考方向的指引。     

对于阅读教学的思考

联系当前中学阅读教学的状况来学习叶圣陶同志的有关论述,觉得有些问题很值得我们思考。比如阅读教学的任务问题。是不是每学期把一册课本的全部课文都讲完,学生抄下并记住了这些课文的中心思想、段落大意、写作特点等等,阅读教学就算完成了任务?是不是为了应付考试,学生都能把课文后面“思考和练习”的     

激发学生写作兴趣的几点体会

美国教育家布鲁纳曾说过:“追求优异的成绩,同我们怎么教和怎样引起学生的兴趣有关。”可见兴趣是学生学习的动力。在作文教学中,培养学生的写作兴趣,显得尤为重要。“作文难,作文难,提起作文心就烦”,这是我多年来,听到一些学生写作文时的一句顺口溜。同学们在写作中为什么感到“难”感到“烦”?究其原因,虽各有不同,但有一点是共同的,那就是对写作没兴趣。下边就在作文教学中,如何培养学生的写作兴趣,谈谈自己的一些肤浅看法。一、创设问题的情境,逐步激发学生的写作激情激情是培养学生写作兴趣的入门,没有激情,何来兴趣?据资料记载,郭沫…