新时期立体德育网络的构建与研究

一、问题的提出尽管“德育首位”喊了多年,可事实上当前德育的方法、手段滞后,针对性、实效性不强,重课堂教学轻社会实践,重校内教育轻校外教育的倾向还比较严重。再者,社会转型时期的一些不可避免的消极因素,如个人主义、享乐主义、拜金主义等西方腐朽思想,导致了自20世纪80年     

高校立体德育模式探究

建立高校立体德育模式应该包括以下五个方面：一是建立德育内容的立体体系,二是建立德育渠道的立体网络,三是建立德育环境的立体区域,四是建立德育管理的立体系统,五是建立德育评价的立体方式。     

语文课堂教学中德育的立体渗透

思想道德素质是人的素质的核心,德育是学校作为教育机构的基本职责．学校德育有多爷可供选择的途径．但学科渗透是其中最普遍、最经常、最有效、最基本、最隐蔽的途径。笔者对语文学科德育渗透的途径、方法进行了探讨,从阅读教学、写作教学、学生的语文实践三方面入手,构建了语文课堂教学中德育渗透的“立体”框架．有效地实施德育渗透。     

对话式德育的特征及其建构

对话式德育模式以自觉的价值认同为基础，以提高道德学习、选择、协同、创新能力为核心，以教育者和学习者的互动作用为特征，较充分地体现了品德发展的本质意义和素质教育方向。因而，对话式德育模式是实现学校素质教育取向的理想方式。道德对话教育模式将给现代德育注入新的生机与活力，是现代教育迈进素质教育的阶梯。     

大众传媒视野中的德育——新时期德育课程改革的思考

有专家认为 ,正在进行的基础教育课程改革的一个难点和突破点也正在于德育课程实施的实效性。实效性一个最明显的指向就体现在大众传媒所传播的信息和价值观中。从大众传媒的角度来透视德育课程改革必将有利于促进德育课程实施的实效性。一、传统德育的封闭性德育就其本身来说 ,是隶属于学校教育系统的 ,而这就容易形成而且事实上也已形成了一个误区 :“那就是把德育孤立地放在学校这个狭小的空间里 ,把它看做是学校系统中一个可独立存在、自然存在的东西 ,自以为是地认为单在学校就可以完成学生思想品德的品德形成而形成的一种把学生关闭在…     

论“生活德育”参照下的德育模式建构

德育模式建构是德育理论和实践中的重要论题。”生活德育”理念完善了德育理论，提升了德育效能，拓展了德育空间，在生活德育理念指导下的德育模式建构应以道德功能相融合，教育机制相融合．知情交融等原则为指导。     

拓宽德育工作思路 构建立体德育体系

德育,是一项包含着多个层面、多个角度、多种因素并由这些方面相互制约、协调、促进才能完成的综合性系统工程。但是也有一些因素使学校德育工作逐渐陷入了“说得多,做得少;雷声大,雨点小”的尴尬境地。针对这一现象,笔者提出根据学校实际情况,整合各种德育资源,构建学校立体德育体系,在不断拓宽德育工作思路、充分发挥各种德育因素的积极促进作用、切实加强德育实效性等方面的思考和经验。     

鼠标“自治区”下的大学德育窘境与改良途径——兼谈开放性高校德育模式的建构

高校学生迅速成为网络行为主体是互联网络技术高速发展和高校学生的本身特点所决定的。网络的隐靛陛和虚拟性使其成为了大学生的天然。自治区”，这既是高校德育的新载休和新机遇．也是新挑战。客观上，嘲络主体过分随意、自主的自治行为能够降低现实德育收益，弱化德育功能。网络德育不应只注重网络建设和环境优化，还应整台传统德育模式的弊端，建构与网络特性对应的开放性高校德育模式。     

试论知识经济条件下高校德育的开放性

在知识经济条件下,由知识经济特征所引发的价值观念和行为规范等一系列新变化,对高校德育提出了严峻挑战。拓展德育的领域和空间,拓宽德育的视野和途径,改进德育的内容和手段,加强德育的开放性和有效性,已成为时代向我们提出的重大课题。     

试论现代德育方法论的建构

该文针对现行德育方法论中缺乏对受教育者主体性的关注,提出应以培养主体性道德素质为德育方法的指导思想,这样才能使德育方法更富有启发性,使德育工作更富有成效性     

论"生活德育"参照下的德育模式建构

德育模式建构是德育理论和实践中的重要论题。″生活德育″理念完善了德育理论,提升了德育效能,拓展了德育空间,在生活德育理念指导下的德育模式建构应以道德功能相融合,教育机制相融合,知情交融等原则为指导。     

建构大学生理想信念的立体教育模式

理想信念教育是大学生思想政治教育的核心内容。针对当代大学生理想信念的现状,文章提出从科学建构大学生理想信念教育的基本内容、创新大学生理想信念教育的教学方法、多方位拓展大学生理想信念教育的空间和载体、加强教育主体的队伍建设等四个方面建构大学生理想信念的立体教育模式,增强教育的有效性。     

网络德育——新时期的德育课题

一位西方思想家曾说:19世纪是火车和铁路的时代,20世纪是汽车与高速公路的时代,21世纪是电脑同网络的时代。自网络诞生以来,一个不以人的意志为转移的事实是,网络正以非同寻常,超乎想象的速度渗透到人们的学习、工作、娱乐乃至生活的方方面面。利用网络,人们可以开眼界,长知识,交朋友,但网络也给学生带来了不良的影响。据《北京青年报》消息:中学生上网60.7%的人玩游戏,34.1%的人在找朋友聊天,剩下的则是关注影视动态、体坛动态、看新闻、发E-mail等,使学生浪费时间,荒废学     

现代德育理念与高校德育创新

随着现代社会的发展,在德育领域形成了一些新的德育理念。这些现代德育理念不仅对高校德育提出了新的要求,也促进了高校德育的创新和发展。当前高校德育创新要重点增强人本德育、主体性德育、学习型德育、开放性德育等德育理念。     

试论高校德育开放性工作新格局的构建

全球化的发展态势对高校德育提出了崭新的课题：高校德育应该构建开放性的德育工作新格局。高校德育只有积极树立开放观念、主动拓展德育内容、切实采取有效形式、认真建立运行机制，构建开放性的工作新路局，才能适应开放性的教育和开放性的社会，实现育人的工作目标。     

心理健康教育的德育属性及德育概念的重新建构

心理健康教育与德育的关系一直是学术讨论的热点问题,从理论上进一步认识两者的关系十分必要.心理健康是个体道德发展的基础和条件,也是个体道德的表现,个体道德的核心恰恰也是心理健康的核心与根本,本质上心理健康教育就应该属于德育范畴,道德与德育的概念有必要重新建构:道德是指人在处理与自我和与外部世界的关系时,态度和行为符合社会所认可的价值规则;把人怎样认识和对待自己也纳入道德的范畴,是德育理论与时俱进的必然要求.