学校人本管理的理论与实践

学校是人才最集中的地方，又是育人之地，树立以人为中心的管理指导思想，坚持人本原理，调动全体师生员工的积极性，围绕学校工作目标努力奋斗，是学校管理工作的中心任务。下面，结合我在学校管理工作中的实践，谈淡对学校人本管理的认识，与各位共勉。我认为，学校实施人本管理，要坚持三个重要原则，把握一个目标。     

学校知识管理的理论与实践

成功的管理是学校存在和发展的必要条件。该文首先从理论层面阐述了学校知识管理的基础,接着从实践层面重点剖析了如何在学校开展成功的知识管理实践步骤,主要从学校管理者自身的转变、学校管理工作的重构、教师个人知识管理和学校整体知识管理、学校知识管理开展的制度化保证等方面进行阐释。     

浅谈学校文化创新管理的理论与实践

校园文化管理将学校文化建设与学校管理相互融合,探索出一套独特的校园管理模式。学校文化管理更加具有人文性与可操作性对学生的长期发展也起着举足轻重的作用。本文将理论与实践两个方面相互结合,以校园文化建设引入对学校文化管理创新途径的分析。     

激励理论在学校管理中的实践与探索

2004年11月13日,当新疆天地集团董事长郑大清从北京人民大会堂的领奖台上捧回“第三届中国成长企业百强冠军”奖杯时,众多媒体的聚焦,使郑大清成了一颗耀眼的明星。他为新疆南疆地区和故乡四川仪陇县捐款修建的数所希望小学早已竣工了,他推行“以仁爱之心管人”、“我就是企业的主人”等管理理念,将“时刻为他人着想”的为人之道作为企业文化加以落实。郑大清还规定,凡是在天地集团工作满三年以上的中层经理人员,其父母可以按月领取工资,直到他们父母去世为止。     

学校人事档案管理中项目管理理论的实践与运用

学校人事档案是教职工人事调动、职称评聘、职务任免、工资调整等工作的重要依据,是学校人事管理非常重要的工作。笔者通过分析学校人事档案管理现状,结合项目管理理论的实践应用．对进一步做好学校人事档案管理工作进行了探讨。     

学校职业指导的理论与实践

学校职业指导有助于学生和用人单位进行双向优选，促进实现“人尽其才，才尽其用”的目的。文章从观念指导等六个方面并结合学校实际从职业指导模式、就业市场开拓、职业指导课程等三个方面分别介绍了学校职业指导的内容与方法问题。     

学校定位的理论与实践

国家教委1997年修订后颁发的《各科类普通高等学校本科教学工作合格评价方案》与1995年的方案相比,突出了学校的办学指导思想,将“学校的定位与人才培养目标”作为评价学校的办学指导思想要素之一,而且权重系数很大。1998年10月,国家教育部高教司在杭州市召开的普通高等学校本科教学工作合格评价工作经验交流会也强调“评价一个学校,主要要审视它的‘顶层设计’。”所谓“顶层设计”,也就是学校的办学方向和人才培养目标。近几年来,各高校在深入开展教育思想大讨论后,都在思考“学校定位,人才定格”这一战略性问题,“仁者见仁,智…     

学校心理咨询的理论与实践

学校心理咨询是心理咨询人员运用心理学的原则和方法，对在校生的学习、适应、发展、择业等问题给予直接或间接的指导、帮助，并对有关心理障碍或轻微精神疾患进行诊断、矫治的过程。本就学校心理应注意的问题、形式和范围、方法和技术、诊断与治疗等方面展开论述。     

激励理论与学校管理

激励理论与学校管理陶景龙学校管理者要组织和激励教职工实现学校的管理目标和教育目标，就必须了解在学校管理活动中教职工的心理现象及其规律，掌握一些学校管理心理学的知识。激励理论是管理心理学的核心，在学校管理中，采取各种形式的激励手段，可以调动学校教职工的...     

美国有效学校的理论与实践

美国自开办学校以来,人们一直认为,学生学习的质量与学校的质量之间存在着相当大的关联.但随着1964年本杰明·布卢姆的《人性的稳定与变化》以及1966年詹姆斯·科尔曼的《教育机会均等》的发表,人们的原有观念则受到了严峻地挑战.布卢姆认为,非学校因素对学生学习的数量和范围具有更大的影响,这正如布卢姆所指出的,假设17岁青少年的智能发展为100%,则4岁儿童的智能发展可达到50%,5—7岁可发展30%,8—17岁为20%.这就是说,儿童在入学前,其智能已得到了相当大的发展.科尔曼也认为,学校教育本身与学生的学习成绩之间没有明显的联系,学生的阅读、数学及其它学科技能与学校设施和教师的学历之间只有较低的相关性,而与他们的社会经济地位、种族和民族背景等则存在很高的相关性.随着学生年级的升高,贫穷和富犹庭儿童之间的差异也越来越大,家庭背景因素对学生成绩的影响日益突出,并明显地反映在儿童的未来生活成就之中.     

学校职业指导的理论与实践探索

职业指导是学校教育工作的重要组成部分，它在培养学生学会做人、学会选择、学会学习及促进心理健康发展方面起着不可替代的作用。它是实施素质教育的重要举措，也是现代人就业能力培养所不可缺少的重要内容。     

学校管理的实践与探索

青铜峡市第四小学是市区新建的一所学校。于2006年8月建成并投入使用。自竞聘校长以来,我不断创新管理理念,大胆探索科学管理的有效途径,正在较好地实现着“一年打基础,两年促发展,三年上台阶”的目标,使学校得到了长足的发展。我们的管理理念是：用心管理、凝心聚力、促进发展。     

创新学校管理 推进学校发展——学校管理的思考与实践

学校管理理念创新在“以人为本、以校为本、个性化、开放性”。近年来,甘肃武威六中创新管理理念,坚持科学发展观,采取破旧与立新、传承与创造相结合的管理措施,不断提升管理水平,提高学校整体运行效率,充分发挥多种教育教学资源的作用,实现了提高教育教学质量的目标。     

期望理论与学校目标管理

期望理论是研究和探索激励与期望之间关系的理论,也是研究通过外在目标给人以期望以达到最大限度激发起人的行为的内部潜力的过程。期望理论是美国心理学家维克多、弗鲁姆(V·H·Vroom)于1964年在他的《工作与激励》一书中首先提出来的。弗鲁姆认为,人总是渴求满足一定的需要和达到一定的     

略论激励理论与学校管理

激励理论是管理心理学理论的核心，理解掌握并能自觉运用激励理论是学校管理工作不可缺少的极其重要的一环，它对于调动教师工作的积极性，促进学校管理目标和教育目标的实现有着重要的意义。本文简要阐述了西方三种主要的激励理论：双因素理论、期望理论、公平理论，并探求其在学校管理中的运用，以求对现今学校管理工作有所启示。     

耗散结构理论与学校管理

耗散结构理论与学校管理曲林梅，李秀红在改革开放的大潮中，经常能见到这样激动人心的报道：某企业正处于濒临破产之际，上级主管部门采取果断措施，动大手术，调整了这个企业的行政管理结构（如大胆起用新厂长、新经理，或是改为董事会等结构形式）。不用太长时间，这个...     

领导生命周期理论与学校管理

文章根据领导生命周期理论的基本观点分析了运用该理论的观念和技术条件,重点从动态管理、辩证管理、管理艺术、管理创新四个方面阐述了以学校管理的借鉴价值。     

中等职业学校教学质量管理和评价机制改革的理论与实践

随着社会主义市场经济发展对人才规格需求的变化，中等职业教育面临着前所未有的巨大挑战，供需态势发生了根本性变化，进入了招生难、就业难、教学难的困境。其主要原因：一是市场经济条件下的劳动用工制度对学生综合职业变化的能力提出了较高的要求，要求毕业生能够直接进入第一线工作熟练工作，而不是空谈理论、身无长技的“半成品”，这种市场需求与现在中职学生的基础状况相矛盾；     

双因素理论与学校管理

美国心理学家赫茨伯格(F·Herzberg)在从事激发员工工作积极性的研究中,发现有两种因素,他把它们叫做保健因素、激励因素,对员工的工作会产生不同的影响和作用,据此提出了著名的双因素理论(two-factor theory)。一、双因素理论的提出及其实质现代化的管理是对人的管理。在管理工作中,如何激励员工以最大的心理投入来取得最高的工作效率,是一个非常重要的问题。为此,管理心理学界作了大量的研究,从本世纪     

学校管理理论的反思与建构 --《学校管理理论研究》评介

中央民族大学出版社最近出版了李保强先生的专著《学校管理理论研究》。在这部书中 ,作者将既存的学校管理理论作为审视和研究的对象 ,借用“元研究”的方法 ,对学校管理理论进行了全面的检视和深刻的反思 ,并在此基础上建构了系统完整的学校管理理论体系。　　一、双线推进 ,脉络清晰 ,纵深挖掘与横向拓展整合一体　　一部成功的学校管理理论著作 ,必然渗透着作者对现实的深切关怀 ,因而表现出鲜明的时代性 ;同时 ,文化本身的传承性特点决定了作者要达到对问题的深刻而全面的理解和把握 ,必须“虔诚地”向历史“求教” ,将问题发展的源流梳…