新课标下的农村小学语文阅读教学研究

阅读是小学语文教学的主要内容,新课标对阅读教学提出了新的要求。由于学生知识经验的差异和教学条件的限制,农村小学语文教师要在新课标的指导下,注重激发学生的学习兴趣,指导学生按照一定的阅读方法开展自主阅读,鼓励学生大胆地表达自己的阅读感受,并花时间和精力做好课外阅读引领,因地制宜地做好阅读教学,不让农村学生输在起跑线上。     

学生自主阅读中的教师角色定位——以《短篇小说选读》教学为例

学生的自主阅读是阅读教学的一部分。在学生的自主阅读中,教师不可以越位,也不可以缺位。教师要做好引路者,不是指导学生阅读文本中的具体内容以及具体读法,而是花力气有意培养学生的阅读习惯;做好同行者,要懂得分享,不仅要分享心得,还要解释疑难;做好鼓励者,鼓励学生每天自主阅读,以及对阅读心得的互评与自评。     

小学语文课堂课外阅读延伸指导研究

要指导、督促学生完成义务教育阶段课外阅读目标。要立足课内,想方设法做好课堂教学内外的延伸。通过激发学生阅读兴趣、教师定期推荐好书和教给学生阅读方法三种方法加强课内外阅读延伸指导。     

让学生在阅读中学会理性思考

教师要了解学生阅读的心理,加强对学生阅读心理的辅导,纠正不良行为,教学生放正心态,克服紧张心理,教学生学会寻找、斟酌、筛选、归纳。平时在课堂上要做好理性阅读的训练,扎实做好阅读的指导,做到厚积才能薄发。只有在平时牢牢抓住学生的阅读心理,循序渐进地对学生加强理性阅读的训练,才能有效地提高学生的阅读能力。     

高质量问题的生成策略

一、阅读策略 阅读文本是高质量问题生成的关键环节.要培养学生的问题意识和问题能力,首先必须提高阅读质量,对文本进行结构化阅读.教师要做好以下工作:(1)让学生明确阅读目标,指导学生运用"读、思、划、写、记、练"等方法进行结构化阅读.(2)让学生做好阅读笔记,梳理出概念性问题、原理性问题和训练性问题.(3)指导学生填写"学生自我问题评价表".     

博客在线

高质量问题的生成策略中央教育科学研究所韩立福在《中小学管理》2008年第1期中撰文,对如何培养学生的问题意识和问题能力,帮助学生生成高质量的问题提出以下策略。一、阅读策略。教师要做好以下工作:(1)让学生明确阅读目标,指导学生运用读、思、划、写、记、练等方法进行结构化阅读。(2)让学生做好阅读笔记,梳理出概念性、原理性和训练性问题。(3)指导学生填写学生自我问题评价表。二、     

高质量问题的生成策略

中央教育科学研究所韩立福在《中小学管理》2008年第1期中撰文,对如何培养学生的问题意识和问题能力,帮助学生生成高质量的问题提出以下策略。一、阅读策略。教师要做好以下工作：（1）让学生明确阅读目标,指导学生运用“读、思、划、写、记、练”等方法进行结构化阅读。（2）让学生做好阅读笔记,梳理出概念性、原理性和训练性问题。（3）指导学生填写“学生自我问题评价表”。二、     

课堂中如何激发学生阅读经典的兴趣

教师如何在课堂上指导学生有效地阅读经典,然后延伸到课外,激发学生广泛的阅读兴趣,从而培养学生良好的阅读习惯,是我们每个教师的任务。我们一定要做好学生经典阅读的引路人。     

课堂中如何激发学生阅读经典的兴趣

教师如何在课堂上指导学生有效地阅读经典,然后延伸到课外,激发学生广泛的阅读兴趣,从而培养学生良好的阅读习惯,是我们每个教师的任务。我们一定要做好学生经典阅读的引路人。     

以英文报刊阅读为载体,变英语阅读为英语悦读

长期以来,高中生英语阅读能力的培养主要依靠课本,如果能适当地引入英文报刊内容作为学生阅读的载体,并从课内和课外两方面指导学生进行英语报刊阅读,不仅可以变英语阅读为悦读,同时可以培养学生英语的阅读能力,从而提高学生的阅读水平。课内指导学生进行英文报刊阅读,主要包括合理安排内容,精心筛选文章,导读材料和检测试题的编制,注意阅读策略的指导和阅读技巧的培养等;课外指导则主要指有计划地布置任务,指导学生做好积累工作,优化设计活动,搭建交流平台。     

引领学生走进“深阅读”

新的交流媒介不断出现,"浅阅读"强力冲击,作为语文老师要做好学生的阅读指导,引领学生走进"深阅读",实现学生的语文能力体系和人格体系同步和谐发展。     

基于学生自学能力的语文教学指导

为了提升学生在语文学科的自学能力,文章从四个方面探究了基于学生自学能力的语文教学指导策略,包括培养学生阅读能力;指导学生记好笔记;指导学生做好练习题;指导学生加强背诵记忆。     

如何指导学生的阅读

导读是阅读教学的任务之一,随着课改的深入进行,做好导读工作尤为重要。阅读教学中,教师对学生进行导读,必须根据阅读的特点和规律,一方面指导学生形成正确的阅读动机,使他们喜欢读;另一方面要指导学生掌握科学的阅读方法,使他们善于读,从而提高阅读效率,培养学生独立阅读的能力。     

培养学生个性化阅读的方法

"阅读是学生的个性化行为。"个性化阅读应该成为语文教学所追求的目标。教师在课堂中,要注重对学生个性化阅读方法的指导,让学生的阅读思维在课堂上拔节,让个性化阅读成为课堂的生长点。作为教师,既要做好点灯人,为学生照亮前进的方向;又要做好清障员,善于引导,清其障,促其思维拔节。学生的阅读能力将会慢慢提升,语文素养将慢慢积淀。     

小学高段群文阅读指导的实践策略

群文阅读作为新课程改革背景下的新型阅读指导方式,将其运用于小学高段群文阅读教学实践中,可帮助学生形成正确的阅读认知,提高学生的阅读理解能力,使学生的阅读学习效率不断提升.为此,小学语文教师需意识到群文阅读指导的必要性,从而改变现有的教学形式,运用多元化的教学手段,激发学生的阅读兴趣,做好群文阅读指导教学工作,促进学生语...     

小学高段群文阅读指导的实践策略

<正>群文阅读作为新课程改革背景下的新型阅读指导方式,将其运用于小学高段群文阅读教学实践中,可帮助学生形成正确的阅读认知,提高学生的阅读理解能力,使学生的阅读学习效率不断提升。为此,小学语文教师需意识到群文阅读指导的必要性,从而改变现有的教学形式,运用多元化的教学手段,激发学生的阅读兴趣,做好群文阅读指导教学工作,促进学生语文核心素养的发展。故此,文章将围绕小学高段群文阅读指导的实践方法展开以下分析,以期提高群文阅读指导效果。     

初中英语课外阅读教学策略探讨

文章从初中学生英语课外阅读的现状着手,在分析初中英语课外阅读存在的问题的基础上,提出了改善初中英语课外阅读现状的策略和方法:选择符合学生实际的课外读物;指导学生做好阅读笔记;向学生传授阅读技巧;施行阅读采蜜制,拓展阅读资源;开展英语课外阅读读书报告会。     

如何指导学生的阅读

导读是阅读教学的任务之一,随着课改的深入进行,做好导读工作尤为重要.阅读教学中,教师对学生进行导读,必须根据阅读的特点和规律,一方面指导学生形成正确的阅读动机,使他们喜欢读;另一方面要指导学生掌握科学的阅读方法,使他们善于读,从而提高阅读效率,培养学生独立阅读的能力.……     

关于初中语文阅读有效性教学的探讨

阅读是初中语文教学的重要组成部分,要求初中语文教师在新课改的指导下,督促学生做好预习工作,同时也要在教学期间灵活采用情境教学方法,实现学生自主学习和合作探究学习,提高学生的阅读能力。     

初中英语新中考阅读指导策略研究

在初中教学体系中,英语学科是非常关键的。初中英语教师必须充分重视初中英语教学活动,并切实提高英语教学的成效。在英语教学中,教师应该做好阅读指导活动,并通过这项活动提高学生的综合学科素养。通过阐述新中考阅读指导的积极意义,在明确阅读指导活动基本现状的基础上,从学会快速阅读、关注文本细节、理清解题思路、做好日常练习等四个方面,探讨了新中考阅读指导的有效策略,有利于提高初中英语阅读教学的综合成效。