以精品课程建设为目标,构建科学的课程管理平台

本文对目前我国高校课程改革与建设进行了简要分析,探讨了高校课程管理的现状与发展趋势,并在此基础上引入了基于校园网的课程网络管理平台的概念,阐述了课程网络管理平台的内容,进而对其在课程改革与建设方面的所起到的积极作用进行了深入的思考和详细的论述,旨在通过对课程网络管理平台的研究,实现信息时代课程管理的手段及技术革新,完善课程改革与建设体系,最终提高课程管理质量和效率。     

后疫情时期高校体育大课程管理改革策略

运用文献资料法、逻辑分析法等对高校体育大课程管理进行研究,认为当前高校体育大课程雏形正在形成,但在专兼职教师执教与保障课程质量之间、有限课堂时间与保证课程目标之间、低年级课程设置与促进体质健康之间等仍存在一定的管理问题;在分析高校实施体育大课程管理基础上,提出后疫情时期高校体育大课程管理应明确管理制度、完善指标权重、落实运行机制的改革策略。     

我国高校课程管理的现状及对策探析

我国高校课程管理的研究由于起步较晚,相关研究成果并不丰硕。然而,高校课程管理以其在高校日常管理中的显著地位而越发受到众多研究者的关注。课程管理理论的缺乏、课程生成系统的管理不完善、课程编制过程的管理参与不足、课程管理模式死板僵硬、课程评价体系不够完善、课程管理主体水平不高等是我国高校课程管理亟待解决的问题。为此,必须理性地看待我国高校课程管理所面临的问题与挑战,完善针对课程编制质量的评价制度,加强课程管理中宏观与微观的结合,加强在校教师的课程理论培训,吸引多方力量参与高校课程管理。     

高校课程评价综述

高校课程改革是教育界讨论的热点。课程评价作为课程改革的关键,贯穿课程实施的全过程,起着导向和质量监督、改进质量的作用。文章通过对高校课程评价的发展、对象、类型、主体、模式等的综述,提出了高校课程评价要注重多元化,要与课程开发、课程管理相结合。     

美、法、英大学课程管理比较

课程国际化是高等教育国际化的重要内容,课程国际化的进程迫切要求我国大学的课程管理与国际接轨。课程管理体制、课程设置、课程实施是大学课程管理的核心部分,影响着人才培养的质量。美、法、英三国的大学课程管理的发展改革,对我国大学课程管理改革具有重要的启示:以专业设置改革为契机,促进课程管理改革;课程设置强调基础性、实践性、交叉性和国际性;课程实施以学生为本,实现课程资源共享,促进教师发展。     

美、法、英大学课程管理比较

课程国际化是高等教育国际化的重要内容,课程国际化的进程迫切要求我国大学的课程管理与国际接轨。课程管理体制、课程设置、课程实施是大学课程管理的核心部分,影响着人才培养的质量。美、法、英三国的大学课程管理的发展改革,对我国大学课程管理改革具有重要的启示：以专业设置改革为契机,促进课程管理改革;课程设置强调基础性、实践性、交叉性和国际性;课程实施以学生为本,实现课程资源共享,促进教师发展。     

高校课程评价综述

高校课程改革是教育界讨论的热点.课程评价作为课程改革的关键,贯穿课程实施的全过程,起着导向和质量监督、改进质量的作用.文章通过对高校课程评价的发展、对象、类型、主体、模式等的综述,提出了高校课程评价要注重多元化,要与课程开发、课程管理相结合.     

从课程管理走向课程领导:大学课程编制改革的探讨

美国学者斯塔克曾将大学的课程编制分为三个层次:单门课程的编制、培养方案的编制和以学院为单位的课程编制。在这三个层次的课程编制中,培养方案的编制对于高校人才培养目标的实现具有特别重大的意义。本文就旨在探讨课程理念由课程管理走向课程领导的时代背景下,对高校培养方案编制的改革所作的一些思考。一、课程管理与课程领导的主要区别课程管理与课程领导是两种不同的课程理念,在不同的课程理念指导下,大学的课程编制必然会采取明显不同的改革举措。为此,在探讨大学课程编制改革之前,很有必要廓清这两个概念的基本内涵和主要区别。课…     

三级课程管理的延伸与有效补充

深化教育改革,关键在课程改革,而课程的改革与创新关键在管理。加强课程管理,是落实学校中心工作的前提和基础。新一轮的课程改革,我国开始实行国家、地方和学校的三级课程管理体系。班级课程管理就是在三级课程管理的基础上,从管理的层面上提出的,是三级课程管理的延伸与补充,三级课程管理得以延伸为四级课程管理体系。     

本研课程管理融合：动因分析与路径设计

从资源、技术、效率和质量四个维度,分析了本研课程管理融合的动因,从融合理念、机制和保障三个方面设计了本研课程管理融合的路径,并结合案例应用,总结了本研课程管理融合的成效。实践表明：高校通过本研课程管理融合,能提高教学资源利用效率,缓解供需矛盾,规范课程教学管理,促进人才培养模式改革和教学管理效率提升,是高校提升内部治理效能,提高课程教学质量尤其是研究生课程教学质量的有效途径。     

高校课程质量评价存在的问题及应对措施

通过对高校课程评价的现状分析,高校课程质量评价作为高校课程管理的一项手段仍然存在一些问题,没有达到提高教学水平的预期目的。在现代高校管理改革中,我们应当重视课程评价制度的实施与完善。建立并逐步完善高校课程质量评价体系是一项艰巨任务,也是课程改革乃至整个教育改革的关键。     

高校课程质量评价存在的问题及应对措施

通过对高校课程评价的现状分析,高校课程质量评价作为高校课程管理的一项手段仍然存在一些问题,没有达到提高教学水平的预期目的。在现代高校管理改革中,我们应当重视课程评价制度的实施与完善。建立并逐步完善高校课程质量评价体系是一项艰巨任务,也是课程改革乃至整个教育改革的关键。     

我国近现代高校课程管理体制历史演化及启示

高校课程管理是高校课程与教学领域亟待开拓的领域，高校课程管理体制是其中重要的问题。文章描述、分析了从清末至今各时期的高校课程管理体制，为当前更好地理解我国的高校课程管理体制．并为构建良好的高校课程管理体制提供参考。     

课程：管理VS领导

随着新课程改革的深入、课程管理体制的变革,课程管理走向课程领导已成为课程改革的发展趋势,课程管理的理念、方式等方面也发生了变革。然而,对于课程管理和课程领导理解的分歧,也影响了课程管理更新的步伐。理解和澄清课程管理、课程领导,也成为了课程理论发展的必由之路。     

简论高职院校课程管理

高职院校的课程管理,在理论和实践上都存在着一些亟待解决的问题,直接影响课程改革的成效,进而影响人才培养的质量.文章从课程管理概念、内涵的分析入手,提出了课程管理的三要素,即课程领导、课程管理内涵及课程管理机制,分析了高J1只课程改革的现状与对策,以提高课程管理效率.     

高职项目化课程的课程管理研究与实践

项目化课程的课程管理必须突破传统教学管理的模式,从课程的生成系统管理、实施系统管理和评价系统管理三方面进行探索与实践,构建项目化课程的课程管理体系及制订实施课程管理方案,为高职课程管理提供理论支撑与实践指导,实现学校课程改革的创新。     

中等卫生职业学校课程管理问题及原因探析

在我国卫生职业教育改革与发展的进程中,课程改革受到了普遍重视.课程改革与创新的关键是课程管理.建立科学合理的卫生职业教育课程管理体制、重视和加强课程管理研究是教育理论发展的需要,也是中等卫生职业教育实践的要求及卫生职业教育课程改革不可或缺的重要内容.     

浅析“课程思政”背景下完善高校课程管理制度的对策

高校当前的主要任务是培养技术、技能型人才,课程则是高校培养人才的关键抓手,专业课可以说是高校课程体系中至关重要的组成部分,顺理成章地成为“课程思政”主战场。使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,专业课是十分重要的一环。与此同时也要充分认识到,在课程思政背景下,对学校思想政治教育工作提出了新任务,对教师的能力提出了新要求,对学校课程管理制度提出了新挑战,找准高校课程管理制度改革的新方向显得更为迫切。     

幼儿园课程管理运作及其诉求

幼儿园课程管理是幼儿园课程改革的重要环节,从动态的角度看是课程政策、课程实施以及课程评价等课程管理要素之间的有机运作过程.文章从课程政策、课程规划、课程实施以及课程评价与反馈等课程管理要素之间的内在关联对幼儿园课程管理运作过程进行了分析,并从全方位管理视角、走向专业与自主管理课程管理取向和制度伦理管理三个角度论述了幼儿园课程管理的基本诉求.     

浅议地方高校课程建设

课程是体现学校培养目标的基本单元,是教学基本建设的重点工作。地方高校在课程建设中应明确课程建设目标,把握课程建设内涵,更新教育教学思想,优化课程结构,改革教学内容与方法,积极开展精品课程建设,加强教学研究与改革,完善课程管理,有效提高课程建设水平。