“年、月、日”教学设计

“年、月、日”教学设计陈梅教学内容：小学数学第六册第８１页至８４页。教学目的：使学生认识时间单位年、月、日；知道平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年；帮助学生建立时间概念，促进思维的发展。教学过程：一、导入新课...     

“年、月、日”教学设计

师：关于年、月、目的知识,同学们可能已经知道了一些,谁能说说你平时是在什么地方见到年、月、日的？同学们知道的真不少!在每个小组的课桌上,老师为你们准备了各年的年历卡片,下面,请同学们以小组为单位,认真观察这些年历卡片,看看你们还能发现什么？     

“年、月、日”教学设计

设计思路１ 本节课的教学设计充分考虑到了现在四年级学生的实际生活经验和已有的知识储备 ,教学中不再拘泥于传统的教学模式 ,传统的教学重、难点的定位。根据实际情况 ,学生在学习之前 ,已经通过向家长询问、翻阅课外读物、上网等手段 ,基本了解和掌握了一部分有关年、月、日的知识。因此在抓住重点的同时 ,以突破“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”这一难点作为教学的一条重要的线索展开。２ 在教学中精心设计问题、练习 ,结合有关时间事件给学生以“闰物细无声”式的思想品德教育 ,培养爱国主义精神。３ 教学中 ,采用灵活的学习方式 ,…     

“年、月、日”教学设计

教学目标：（一）知识目标：使学生认识时间单位年、月、日、平年及闰年。记住各月平年、闰年的天数并能判断某一年是平年还是闰年。（二）技能目标：（1）能联系实际生活，运用年、月、日知识解决简单的实际问题。（2）培养学生自学、观察、分析和初步的推理判断能力。（三）德育目标：让学生通过亲自参与探索活动，获得情感体验，受到爱国主义和珍惜时间的思想教育。教、学具准备：多媒体课件。学生每人准备一张2003年年历卡片。（还可以动员学生找一些其他年的年历片）教学步骤：一、出示生动画面引入新课（多媒体、幻灯、放大的图片均可…     

“年、月、日”教学设计

教学内容:人教版数学三年级下册第46~49页例1、例2。教学过程:一、创设情境,引入新知师:同学们,今天是2014年几月几日?师:不错,今天是2014年4月11日,这里的年、月、日与时、分、秒一样都是时间单位,这节课我们就一起来学习新的时间单位——年、月、日。(板书课题)1.联系生活,引发兴趣。     

“年、月、日”教学设计

本单元是在学生学过小时、分、秒的基础上使学生认识时间单位年、月、日,掌握大月、小月、平年、闰年、季度、旬等方面的知识,使学生知道24时记时法,能够进行一些简单的计算.这部分内容的特点是:浅显零散,需记忆的概念多.为使学生在学习本章内容时摆脱机械记忆.教师在教学时应力求做到新、活、趣、巧.现从以下几方面谈谈这部分内容的教学.教学开始时教师可以这样说:“今年是中国共产党成立70周年的喜庆日子.你能说出中国共产党成立的具体日期吗?学生回答后,教师接着说:我们在说明一个日期时,要向人们说明是哪一年(板书:     

“年、月、日”愉快教学设计

【愉快教学片断一】创设情境,以情激趣师:同学们,每个人都有自己的生日,你们能很快说出自己的生日吗?你是哪年、哪月、哪日出生的?(学生纷纷举手,教师点名抽答)师:今天,我们学习的知识“年、月、日”与大家都有关系,我相信同学们一定会学好。     

“年、月、日”教学过程设计

一、情境导入,揭示课题 同学们,王老师的外孙黄浩今年九岁,在外地上学,他很想同你们交朋友。(放黄浩的录音)看1993年年历卡,他的生日是教师节这一天,那天是星期几?(引导学生看1993年年历卡)你们各人的生日是哪一天?请你用铅     

教学过程设计“年、月、日”

一、复习旧知,导入新课 l、填空: 1时二()分1星期二()天180秒二()分21天二()星期同学们已经学习了时间单位:时、分、秒,大家还想学习其他的时间单位吗?好,今天,我们来学习新的时间单位及有关知识,揭示新课:年、月、日。 (由复习时分秒,巧妙引     

“年、月、日”教学设计思路

六年制第七册《年、月日》内容特点是:浅显零散,枯燥平淡。对此《大纲》只有低层次要求,学生也有所了解,似乎无需多费口舌。但是,教学设计上若能做到新、活、趣、巧,教学时多方引导,就能在培养学生能力方面取得高层次的收获。现就第一教时谈谈我们的设计思路。 1.图声结合,揭示课题。用幻灯先映出太阳、地球、月亮运行图,并播放配音儿歌:“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。……”接着,     

“年、月、日”教学

小学生对“年、月、日”这一部分知识,往往感到枯燥无味。针对这种情况,老师精心安排教学层次,设计多种有趣活动,紧抓重点内容,做好衔接过渡,     

“年、月、日”教学设计与评析

(一)导入新课.教师谈话;同学们都非常热爱我们的祖国,每当看到五星红旗冉冉升起的时候,大家心中一定会充满幸福和自豪.中华人民共和国诞生在哪一年?哪一月?哪一日?学生回答:1949年10月1日.教师提问:中国共产党的诞生日呢?学生回答:1921年7月1日.(评)加强思想教育,贵在渗透,不是随意凑合,牵强附会,脱离教材空洞说教.这里的导语及设问把爱党、爱祖国的教育非常巧妙结合进行.教师再进一步地提问:你们自己的出生日呢?学生回答:……教师谈话:今天这节课就来研究年、月、日.板书课题:年、月、日.教师提问:你们知道多长时间是年吗?多长时间是一月?多长时间是一日?学生初步体会;“从去年春节到今年春节是一年”;“从去年的生日到今年的生日是一年”;“从这个月的一日到下个月的一日是一个月”;“从今天     

“年、月、日”教学设计与评析

教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第46-49页     

“年、月、日”教学设计与评析

教学目的:使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年等方面的知识;培养学生观察、概括、记忆等思维能力。 教学重点:记住每个月以及平年、闰年各多少天。 教具准备:投影片若干,四张数字卡片。 教学过程: 一、复习引入 1.回顾以前学过的时间单位。问:今天是几月几日? 2.出示投影片(爷爷、爸爸、妈妈围坐在方桌旁给小华过生日,桌子上摆放着有12根蜡烛的蛋糕和一些水果),请同学们观看后猜一猜:小华的全家在做什么?小华今年多大了,这是过的第几个生日?你是怎样猜出来的? 将问题进一步引深:小华的爷爷今年62岁了,可是他只过了15个生日,这是为什么? 3.教师引导学生认识到上面的问题,不能只从生活等方面去考虑,应该用数学知识来解决,从而转向“年、月、日”的学习。 〔评析:从学生熟悉的生活问题中引出矛盾,激发学生探求知识的欲望。新课的导入巧妙、新颖、独具匠心。〕 二、学习新知:     

“年、月、日”教学设计与思考

一、教学流程(一)课前谈话大家能在今年的年历中找到自己的生日吗?(能)可是,我有个表妹她是1992年2月出生的,她说在今年的年历中没有她的生日,这有可能吗?教学意图:从找自己的生日入手,引起学生的注意,激发学生的求知欲望,唤起学生的生活体验。抛出问题,     

“年、月、日”教学设计与评析

教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第70－71页。     

“年、月、日”教学札记

“年、月、日”是人教版六年制数学第七册教材中的内容,教学中我认为从以下三面方入手效果比较好:     

“年、月、日”教学注意事项

一加强直观演示.教师可用电动三球仪演示地球、月亮、太阳三者的运行规律,揭示地球绕太阳一周的时间是一年;月亮绕地球一周的时间是一月;地球自转一周的时间是一日.这样,不仅能激发学生的学习兴趣,而且还能使他们了解时间单位之间的内在联系.二、重视规律的总结.课前可要求每个学生至少准备一份年历片或一本农家历(年份不限).课中让     

“年、月、日”教学谈

一、教材简析“年、月、日”这个单元的教学,是在学生掌握了小时、分、秒的知识,并初步学会看钟表的基础上进行的。这部分知识应用较为广泛,在学习、生活和生产中经常涉及到,所以要让学生认真学好。