平等理解 共享共创——浅谈教师的人格魅力与职业中学教学

职业教育的特定模式确定了以技能教育为主的教学方式，而如果仅仅以向学生传授现有的知识和技能为教学目的，则通常无法构建和谐的课堂育人环境。文章通过分析职业中学学生自身在人格方面存在的自卑趋向，提出通过教师的人格魅力营造尊重信任、民主宽松的教学环境，从而获得共享共创教学效果，通过实例说明教师的人格魅力对职业中学学生的健康人格的形成和发展、对全面提高学生的素质起着尤为重要的感染、熏陶、示范和导向作用。     

平等理解 共享共创——浅谈教师的人格魅力与职业中学教学

职业教育的特定模式确定了以技能教育为主的教学方式,而如果仅仅以向学生传授现有的知识和技能为教学目的,则通常无法构建和谐的课堂育人环境。文章通过分析职业中学学生自身在人格方面存在的自卑趋向,提出通过教师的人格魅力营造尊重信任、民主宽松的教学环境,从而获得共享共创教学效果,通过实例说明教师的人格魅力对职业中学学生的健康人格的形成和发展、对全面提高学生的素质起着尤为重要的感染、熏陶、示范和导向作用。     

浅谈语文教学中的国际理解教育

文章认为利用语文教学的特点,对学生进行国际理解教育,能够增进不同文化、不同民族的相互宽容与理解,更好地促进我国经济和文化的向前发展.     

浅谈室内共享运动区的教师观察与支持——以Y园大班为例

幼儿园室内共享运动区的教师观察与支持,均是以教育的眼光,适宜地、科学地促进幼儿的进一步发展.笔者运用案例研究法,选取具有一定代表性的Y园大班的实际活动教师的观察与支持行为作为研究对象,采用观察法、访谈法搜集相关资料,对Y园大班室内共享运动区域活动中教师观察与支持的代表性案例进行较为系统的、科学的分析,并给予合理的建议.     

新议师生关系平等——从自由与权威的视角

文章在对权威和自由二者关系阐述的基础之上,认为师生关系平等并不能否认教师权威存在的合理性,这就决定了师生在社会角色上是天然的不平等,师生关系平等是只适用于人格领域,指的是"人格平等".     

认真理解和贯彻以“问题为纲”的教学原则

以问题为纲是大学教学规律的反映,是大学课堂教学的鲜明特色和基本原则。贯彻以问题为纲的教学原则,必须在观念上加深对其时代性和重要性的理解。在备课上要备课备人,掌握学生的发展需要;在方法上变教师为主为以学生为主,突出学生的主体地位;在教师的素质和能力上要转变教学观念,深化教风改革和不断提高驾驭以问题为纲的教学能力;在教学制度上要坚持试点、观摩、评价和激励制度,用制度保证以问题为纲的教学原则的贯彻落实。     

展现人格魅力的课堂语言——浅谈初中政治课堂教学中感悟语言艺术

所谓教学语言艺术,就是教师在教学过程中遵循教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把所教的知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动.因此,教师必须不断加强语言修养,提高语言表达能力.语言同时是人格与魅力的展现,文章以初中政治课堂教学语言艺术的基本要求为载体,论述教师在课堂语言中所展现的人格与魅力.     

浅谈教师的激情在教学过程中的应用

大学教师作为一个特殊的教育实践群体,他们通过日常可能的行为和实践,展示和实现着自己.以人为本的大学教学是在大学教学过程中,坚持以人为本的教学理念,遵循教育规律,从大学生的发展需要出发,根据学生的实际情况,围绕学生组织教学活动,充分调动教师和学生的积极性,并促使学生参与到教学中,促进大学生全面发展并取得良好教学效果的教与学互动的活动.     

马克思的新世界观与斯大林的辩证唯物主义世界观——黄楠森教授的“不理解”与“理解”

最近读到西北地区周树智、胡义成、杨文极等一批教授、研究员就"辩证唯物主义世界观"问题与黄楠森教授辩论的文章,他们引证了大量马克思、恩格斯的原著文本,并与黄教授的论著加以对照,详加辨析,证明黄教授没有读过或没有读懂马克思、恩格斯的那些原著。我建议黄教授     

马克思主义哲学世界观是什么？——马克思的新世界观与斯大林的辩证唯物主义世界观——黄楠森教授的“不理解”与“理解”

引言 马克思主义哲学世界观是什么？这是马克思主义中国化的一个根本问题。北京大学黄楠森教授认为,马克思主义哲学世界观是辩证唯物主义世界观;西北大学周树智教授认为,辩证唯物主义世界观不是马克思主义哲学世界观,     

浅谈高职教学中多媒体教学与传统教学的结合

随着计算机技术的迅速发展，多媒体教学手段的广泛应用。使传统教学方法受到很大冲击，文章阐述了多媒体教学的特点和传统教学的特点及缺陷，提出了一种结合两种教学方法的新型适合高职院校的教学方法。     

“共享心智模型”体育课程的教学实践与探索

体验式团队拓展训练是一种心理训练方法。这种新的教育方式符合中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的指导思想,对推动传统教育模式的改革和青少年整体素质的提高具有重要意义。     

"共享心智模型"体育课程的教学实践与探索

体验式团队拓展训练是一种心理训练方法,这种新的教育方式符合中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的指导思想,对推动传统教育模式的改革和青少年整体素质的提高具有重要意义.     

浅谈线上教学与线下教学的有效衔接

当今全世界都受到了新一代疫情的影响,而我国也受到了一定的波及,为了保证教学教育的正常开展,需要进行线上模式教学,而这种线上教学模式与传统的课堂教学模式有所不同,如何能够保证线上教学与课堂教学进行有效的连接,已经成为当下十分重要的教学任务,通过这样新颖的线上教学模式,不仅要提高教学效率,同时还要让学生能更高效的掌握各个章...     

为每一位学生提供平等、公正的成长环境——上海分层教学考察印象

教育民主化是20世纪最大的教育思潮之一,其重要内涵就是教育机会的均等.随着新课程的实施,以人为本、为每一位适龄学生提供平等、公正的教育,已经成为全民的共识.在上海初中实行分层教学改革为新课程的这种理念作了诠释.     

浅谈航海教学与军事教育相结合的必要性与可行性

胡锦涛主席提出的海洋战略成为我国军事发展的导航灯,结合我国航海类院校培养模式的现状以及现代军事斗争的特点与需求,阐述航海教学与军事教育相结合的必要性与可行性,并提出具体的措施,为我国海洋战略的顺利实施培养可靠的后备力量。     

历史教学，不只是教师一个人的精彩——让历史课堂“鲜活”起来

“鲜活”是历史教学的灵魂,历史课堂缺乏应有的活力,只能是教师一个人的精彩,因此历史教师不仅需要具有深厚的史学功底,而且需要具有娴熟的驾驭教学活动的能力．历史教师如何让学生穿越时空的隧道,将已逝的历史“活”起来,进而燃烧起学习历史的激情呢？文章就这几个重点方面做了探索。     

历史教学,不只是教师一个人的精彩——让历史课堂"鲜活"起来

"鲜活"是历史教学的灵魂,历史课堂缺乏应有的活力,只能是教师一个人的精彩,因此历史教师不仅需要具有深厚的史学功底,而且需要具有娴熟的驾驭教学活动的能力,历史教师如何让学生穿越时空的隧道,将已逝的历史"活"起来,进而燃烧起学习历史的激情呢?文章就这几个重点方面做了探索.     

对我国现代化教学的思考——科技与人文交相辉映

文章针对现代教育发展的新形势,界定了现代化教学的基本特征,提出了现代化教学的优、劣势。并据现代化教学中的弊端,提出要在现代化教学中注入人文精神,使科技与人文交相辉映。     

实践教学体系的构建与实施——以高职汽车检测与维修技术专业为例

实践教学是高职教育专业教学的最重要部分.基于对"练什么"、"怎么练"、"练到什么水平"的探究,文章结合汽车检测与维修技术专业,探讨了高职教育实践教学目标、内容的构建与实施问题,提供了一个很好的案例.