高中教育走向何处

高中是基础教育的最高阶段和出口,是一个人从未成年向成年转折的阶段。高中课改是整个基础教育新课程改革的关键,高中阶段的改革如果搞不好,课改就会走回头路,最终半途而废,前功尽弃。也正因此,高中阶段的课改比小学和初中阶段任务更艰巨,难度也更大,是整个新课改最顽固的堡垒。随着高校扩招,高中阶段越来越呈现出高等教育预备的状态,围绕一张考卷打转,失却了独立的价值。在这样的背景下,思考高中教育的扭曲和变形,关注血色高考和绿色高中,也许有一定启发。     

基础教育课程改革的理性审视

自2001年9月实施新课程以来,教育行政部门和学校对这场改革倾注了极大的热情。改革的范围从小学、初中延至高中,从实验区扩展到全国范围。但是激情过后,课改存在的问题也开始暴露出来。从2004年南京高考之痛到2005年山西一县长因本地区高考失利而向家长道歉,课改与高考之间的冲     

课程评价误区及对策浅探

一“取消了高考,才有真正的课改和评价!”曾经遇到一位教师,说起教育评价的问题,他说:“只要高考存在,就不可能有真正的有价值的课改和评价,大家从小学到高中只能是‘戴着脚镣跳舞’。教改的瓶颈问题就是最终的评价问题,取消了高考,才有真正的课改和评价!”按照这位教师的观点,高考等于评价,而且是最权威的终极评价;高考有碍于课改,课改无助于高考;取消了高考,就可以放心大胆地搞课改和进行有价值的教育评价了。持此种观点的教师占有不小的比例。高考真是罪魁祸首吗?多少年来,好多人似乎一直没有弄明白:高考是否必然导致应试教育?应试教育的…     

高中课改探微

2007年秋季,吉林省高中将全部实施新课程。在课改准备阶段应该做些什么工作,在课改实施阶段应该注意什么问题,面对高考,课改会遇到哪些情况,这些都是目前高中教育面临的重要课题。高级中学的领导和教师要认真研究这些问题,使学校在课改中少走弯路,以提高课改的目的性、实效性。     

新课改下高考改革的几点思考

高中新课程实验自2004年启动至今，全国除广西等个别省区之外的绝大部分省份已经进入课改实验，与课改相对应的高考改革也在稳步推进。我省将于2013年迎来课改实验后的首次高考。课改后的高考到底怎么考？与现行高考相比有何变化？这些问题都是广大师生和家长十分关注的话题。高考是不同于水平考试的选拔性考试，     

关于初中地理开放性考试改革的实践与思考

在以实施素质教育为目标的教育大背景下，如何进行基础教育改革是当今教育发展中的新课题。考试改革也是基础教育改革的重要组成部分。作为基础教育学科之一的地理学科。近年也进行了各种形式的考试改革。高中毕业会考制度，高考地理科目的设置，综合科成为高考科目等等。那么，作为地理学科基础的初中地理阶段，应如何开展教学，如何通过考试改革来促进初中地理教学质量进一步提高。是摆在初中地理教育阶段广大教师面前的一个非常现实的问题。     

研究新课标教材 推进新课程改革

2005年11月2日的《扬子晚报》，以“七城市名校长‘炮轰’高中课改”为题，报道了广州、天津、成都、武汉、重庆、武汉、南京、长春等七城市百余名高中校长，会聚南京研讨高中新课程改革的结果。该报道的副标题“课改与高考的关系要尽快理顺”反映了与会者的心声。很多人也认为，高中课改的前景取决于高考。这种看法如果成为上下的共识，高中课改肯定失败。因为高考无法承载这样大的功能。高考也不可能解决课改过程中的问题。况且高考是“终端”，运行过程中到处梗阻，指望终端一次性处理好，显然不合理，也本末倒置了。     

教育探索

解读2007年高考新大纲，明年全国高中首批课改四省区高考方案出台，明年全国高中首批课改四省区高考方案出台，北京市预计推迟实行新课标     

江苏高中课改六大“碰撞”

如何看待课改进程中遭遇的困难和问题?一位教育专家说,课程改革作为教育的一项大变革,是一个庞大的系统工程,牵涉到的不仅是课程,还有教育机制,更有深层次的文化内涵上的变革,因此课改之路注定要布满荆棘,甚至是在一片责骂声中艰难跋涉。尤其是高中课改,由于和高考的密切关系而显得尤为敏感,课改所面临的对手不仅是50多年来积重难返的老课程体系,更是中国千百年来形成的接受教育是为出人头地”,教育是为应试的观念,可以想见对手力量之强大,这种碰撞也注定是电光火石。课改的蓝图非一朝一夕就能实现,而是一个碰撞、摸索的过程,是一个不断面对…     

2006年江苏省高考生物试题的特点及教学建议

自2001年江苏省小学、初中学段进入国家课改实验区之后，2005年江苏省高中学段也全面步入课改实验区。在此背景下，作为单独命题的省份之一，2006年江苏省生物高考试题也发生了显著变化，其试卷构成和命题特点主要表现在以下几个方面。     

学校德育工作与现代信息技术整合的探索

高中教育作为一个相对独立的学段，无论是在教学要求、学习对象，还是在教材等诸多方面都与初中存在着明显的差异，高、初中之间所形成的跨度势必导致学生心理体验、心理倾向的极大不同。高中三年的辛苦，高考的压力以及现在大学毕业就业的迷茫与困惑，使得学校的教育工作变得很艰难，尤其是德育工作面临巨大的挑战。     

改革是个解题的过程

观念，课改与高考不应是一对矛与盾，高中课程改革之所以遇到更多困难，高考无疑是最重要的一环。尽管此前曾有消息称，教育部成立了高校招生改革小组，在2004年高中课改实验开始前推出新的改革方案，让高中课改的实验者放下“包袱”。但是，直至今日，新的高考方案仍未浮出水面。     

有关课改的几点思考

重庆市北碚区初中课改已进入第8个年头,高中课改从去年也在重庆市铺开,课改是教育发展大势所趋,但部分教师对于课改的认识仍存在以下误区：     

浅谈普通高中课改的困惑与思考

上年秋季,全省高一新生进入"高中课改".眼下的高中课改,是教育界最热门的话题.高中课改涉及课程目标、课程结构、课程内容、教学方式、评价办法及相关的高考招生等一系列变革,是一个长期的过程.作为高中课改新兵,教师群体对课程改革过程中的许多环节都存在着或多或少的困惑.在此,本人想结合所在学校的课改情况谈谈个人的一些看法与思考.     

“双动力”推进高中公民教育又好又快发展

与小学、初中相比,在高中推进公民教育有一定的难度,因为高中生学习任务重,相当一部分高中学校都担心在文化课学习之外搞其他活动会影响高考成绩。然而在常州,高中公民教育却经历了只有两所学校参与实验——面上逐步推开——蓬勃发展这样一个逐步向上走的过程。回顾常州高中公民教育的发展历程,可以看到,教育行政部门与教研部门在其中发挥了不可     

国内传真

湖南高中课改拟取消会考从2007年秋季开始,湖南省将全面进行普通高中新课程实验。与高中课改相配套,拟取消各级教育行政部门组织的高中会考制度,并将尽快着手研究普通高中高考改革方案,颁发新的《考试大纲》。     

浅议新课标下高中数学课堂的教学改革

新的教育改革正在蓬勃发展,新的课程理念逐渐深入人心,学习新理念,转变教学观正成为我们教师最重要的课题。因为高中数学教学的最终结果是要面向高考．所以课改的核心在课堂,高中的数学教育必须把提高课堂教学效率、落实素质教育作为课改的首要问题。     

好风凭借力 送我上青云——教育研修网环境下推进高中课程改革的初步设想

2004年，北京市西城区教委建立了西城教育研修网。教育研修网走过3年，为小学和初中课程改革的大面积推进、为教师个人专业能力的提高、为区域教育教学水平的提高，提供了一个意义深远的支持平台。2007年秋，随着北京市高中新课改的进入，加强高中教师的培训、研修工作将成为一种迫切需求，在此过程中，教育研修网不但将是课改推进工作的重要推动力之一，也将是教师专业成长的重要降地之一。     

不可言败

2005年课改实验区的初中毕业生已经进入高中学习阶段。高中学科教师发现，有的基础知识。课改实验班的学生在初中没有学习，高中得对这些知识补上，于是发出概叹：“义务教育课程改革失败了”。仅以课改实验班的学生对个别知识点没有学习就得出义务教育课程改革失败的结论。是十分片面的，在逻辑上犯了以偏概全的错误。     

高中教师应是初中课改的“局内人”

基础教育课程改革已经轰轰烈烈地推行了很多年,然而,很多高中教师对初中课改仍感陌生,甚至对新课改环境下成长起来的“课改生”存在认识误区,进而影响到高中教学。高中教师不应是初中课改的“局外人”。