少数民族地区高校"两课"教育的特殊性分析

少数民族地区“两课”教育必须从民族地区的情况和学生思想状况实际出发，在实现“两课”教育总体目标的前提下，强化马克思主义教育，将“五观”教育渗透在“两课”教育的全过程中，为边疆的稳定发展和社会进步，造就合格过硬的人才。     

不断开拓永远前行--记全国优秀"两课"教师张澍军

全国优秀“两课”教师张澍军教授 (王生生摄 )东北师范大学张澍军教授 ,已经在“两课”教学与科研的园地里辛勤耕耘了２５个春秋。他用自己坚定的信念、务实的精神和科学的方法 ,为“两课”学科建设和理论研究以及青年学生的培养作出了积极的贡献。２０００年７月 ,张教授在第九届全国高校党建工作会议上被评为党的建设和思想政治教育先进工作者。一在新的历史时期 ,怎样才能成为一名合格的“两课”教师 ?对此 ,张澍军教授是有着深入思考的。他认为 ,一名合格的“两课”教师起码应确立三方面的人格素质。首先 ,要做一名为党的事业奋斗的自觉…     

民族地区高校"两课"教学应适应网络时代

在网络时代,民族地区高校“两课”教学的环境、内容、对象等都发生了巨大变化。如何适应网络时代的要求,有针对性地开展“两课”教学,更好地发挥“两课”教学在民族地区高校思想政治教育中的作用,是广大“两课”教师必须思考、解决的问题。     

爱岗敬业传道解惑--记全国优秀"两课"教师李建军

在第九次全国高校党建工作会议表彰的１３名“两课”教师中,最年轻的一位是贵州大学马列教学部副主任、副教授、３７岁的李建军。李建军在“两课”教育教学岗位已默默耕耘了１５年。当年毕业的时候,不少人对他走进大学当一名政治理论课教师感到有几分惋惜,认为志趣广泛的李建军应该另有一番天地。但李建军对自己的选择始终无怨无悔,并且取得了突出的成绩。一高校“两课”是对青年学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道,其重要性人所共知。但“两课”也是最难上的课,尤其是它要解决邓小平理论“进学生头脑”问题。只有充分发挥马克思主义科学…     

孜孜以求 诲人不倦——记全国优秀“两课”教师郑玉田教授

在山西省有一位知名度很高的“两课”教师 ,他就是太原理工大学郑玉田教授。郑老师在“两课”讲坛上已经奋斗了几十个春秋 ,虽已年逾花甲 ,但仍被省人民政府延聘为“两课”在职教师 ,继续在自己的岗位上发挥着光和热。一８０年代中期 ,该校思政部只有１名专职教师 ,只能开设１门思想品德课 ,而且教学没有教材 ,活动没有经费 ,教师不评聘职称 ,当然谁也不愿意担任这样部门的领导。时任校党委宣传部部长的郑老师洞察到人们对思想品德课的前途“命运”忧心忡忡 ,毅然要求调任思政部主任。他一到任 ,一方面顶住种种淡化思想品德课的压力 ,另一方…     

学习贯彻十六大精神推进高校"两课"教育教学改革

江泽民同志在十六大报告中强调坚持教育创新、深化教育改革，明确了我国教育事业发展的方向，向广大教育工作者提出了新的目标和要求。在高校“两课”教育教学中，深入贯彻“三个代表”重要思想，推进“两课”教育教学改革，是摆在我们面前的一项重要任务。大力推进“两课”教育教学改革和创新，是贯彻落实十六大精神的迫切需要，也是高校“两课”教师的职责所在。 一、坚持与时俱进，体现“两课”教育教学的时代底蕴 党的十六大报告通篇贯穿着马克思主义与时俱进的理论品格，渗透着中国共产党人开拓创新的时代精神。高校马克思主义理论与思…     

高校"两课"教育教学热点、难点问题选题论证工作会议在京召开

为进一步深化高校“两课”教育教学改革与建设 ,切实提高高校“两课”教育教学的实效性 ,根据教育部党组的工作部署 ,教育部社政司于４月６～７日在京召开了高校“两课”教育教学热点、难点问题选题论证工作会议。来自全国２０多所高校的３０多位专家、学者参加了会议。教育部社政司副司长黄百炼出席会议并作了重要讲话。他指出 ,当前思想政治工作的重要任务是维护稳定、统一思想。此次会议的主要目的是 :统一大家思想 ;深入进行教学研究 ,推动“两课”教学工作的开展 ,培养和锻炼“两课”教师队伍 ;在一定程度上提高“两课”教学质量。他还…     

无私的奉献 无止境的追求——访全国优秀“两课”教师陈建华

在第九次全国高校党建工作会议表彰的１３位“全国普通高校党的建设和思想政治教育先进工作者”中 ,唯一的一位女性很引人注目 ,她就是南昌大学的思政部主任、“两课”教师陈建华。在南昌大学 ,学生们把她视为心目中“最受欢迎的老师” ,同事们称她是“青年教师成长的铺路石” ,更有老教师、校领导称她为“拼命三郎”。一陈建华始终认为 ,在教师 ,特别是“两课”教师教书育人的天职中 ,“教书”固然重要 ,但在某种程度上“育人”比“教书”更重要 ,因为让青年学生掌握一门知识并不难 ,可让他们知道将来要成为什么样的人、现在应该怎样把握人…     

优化"三进"工作机制推进"两课"教育创新

教育创新是我国高等教育所面临的重大课题,“三个代表”重要思想“三进”工作是高校“两课”教育教学的中心工作。如何推进“两课”教育教学的创新,优化“三进”工作的运行机制,是高校需要研究的重大课题。下面对我校近年来“两课”教育教学的创新尝试,特别是“三个代表”重要思想“三进”工作机制创新,进行了总结,恳请同仁不吝赐教。 一、提高“两课”教师理论水平,推动 “两课”教育与时俱进 “两课”教师的理论水平,是制约教育教学实际效果的关键因素。提高“两课”教师的理论水平,是搞好“两课”教学的首要环节。 1.深入研究三个代表重…     

生命有限 奉献无限——记全国优秀“两课”教师陈光

在西南交通大学 ,提起陈光 ,从校领导到广大师生无不交口称赞。这位在今年７月第九次全国高校党建工作会议上受到表彰的年轻的“两课”教师 ,以对“两课”教育事业的无私奉献 ,对学术的孜孜追求 ,面对病魔时的坦然与无畏 ,奏出了生命的华彩乐章。一今年刚刚３９岁的陈光 ,已经在“两课”这个园地里辛勤耕耘了１８个春秋。１８年里 ,在“两课”教学和科研中 ,他不知疲倦 ,不断进取 ,取得了丰硕的成果。他先后被破格晋升为副教授、教授 ,这在人才济济的西南交通大学是不多见的。陈光对于教师特别是“两课”教师的职责有着精辟的见解。在他看来…     

努力做一个合格的高校“两课”教师

高校“两课”伴随着共和国已走过了五十年的风雨历程。“两课”教育为全面贯彻党的教育方针、培养社会主义事业的接班人和建设者发挥了无可替代的作用,取得了辉煌的成就。我们为自己有幸成为高校“两课”教师队伍的一分子而感到骄傲！我们从事“两课”教学的中青年教师决心进一步发扬我国高校“两课”教育的优良传统,在新的历史条件下不断努力,争取成为一个符合社会主义现代化建设事业需要的合格的“两课”教师,为实现“两课”教育事业新的辉煌而奋斗。回顾历史,我们为高校“两课”五十年所取得的巨大成就而自豪,展望未来,我们又面临…     

论人文教育与"两课"教学的融合

人文教育与“两课”同属于人文与社会科学范畴。它们在教学目标、教学内容上有许多一致、相通或相近的地方。在功能上相互补充,人文教育起基础性作用,“两课”起核心、灵魂作用,这为人文教育与“两课”教学的融合提供了可能。要实现人文教育与“两课”教学的融合,必须切实转变教育观念,牢固树立“素质教育”思想,提高“两课”教师的人文素质,营造浓郁的校园人文氛围。在此基础上,通过将人文教育渗透到“两课”教学中、加强“第二课堂”的人文氛囤、开设人文选修课等多种渠道实现人文教育与“两课”的融合。     

高校"两课"教师职业倦怠分析及其对策

高校“两课”是对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地，实现“两课”教学目的，关键在于“两课”教师教育教学作用的正常发挥。然而，在“两课”教师中却弥漫着职业倦怠的气息。对教师自身、“两课”教学效果以及整个社会都产生了负面的影响。本文即以“两课”教师为主体，分析其职业倦怠的表现、危害、成因，探讨预防及缓解的对策，以期引起社会各方对“两课”教师的深入关注。     

试论互动式教学法在"两课"教学中的运用

马克思主义理论课和思想品德课是提高学生素质的重要“两课”。但目前“两课”的教学效果令人“甚为担忧”,为了提高“两课”在高校中的教学效果,本文提出了互动式教学法。互动式教学是在教学活动中使老师与学生双方都发挥自身主观能动性,创造和谐的互动氛围,使教师在“教”中探学求学,使学生在“学”中挖潜增智,从而达到相互促动、共同完成教学任务的教学方法。“两课”教学中运用互动式教学法,能更有效地实现“两课”教育的目的。     

努力做一个合格的高校“两课”教师

高校“两课”伴随着共和国已走过了五十年的风雨历程。“两课”教育为全面贯彻党的教育方针、培养社会主义事业的接班人和建设者发挥了无可替代的作用,取得了辉煌的成就。我们为自己有幸成为高校“两课”教师队伍的一分子而感到骄傲!我们从事“两课”教学的中青年教师决心进一步发扬我国高校“两课”教育的优良传统,在新的历史条件下不断努力,争取成为一个符合社会主义现代化建设事业需要的合格的“两课”教师,为     

重视科学研究是搞好"两课"教育教学的内在要求

一“两课”教育教学的目的是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观 ,提高理论认识和科学思维的能力。“两课”教育教学的有效性 ,在很大程度上是通过教师的课堂教学活动 ,特别是通过教师的理论讲授活动实现的。因此 ,认真练好教学基本功 ,努力提高讲课的艺术 ,是“两课”教师应有的基本素质 ,也是“两课”教师履行好自己职责的必然要求。实现“两课”教育的有效性 ,注意教育的形式 ,重视改进教学方式方法无疑是重要的 ,但是更重要的是教育教学的内容是否能完整准确地体现出教学大纲的要求。特别是像“两课”这样意识形态性很强的课程…     

规范教学管理努力办好"两课"教师硕士学位班

近两年来 ,我校根据教育部确定的开展“两课”教师在职攻读硕士学位工作的基本目标和指导思想 ,精心组织、努力做好“两课”教师在职攻读硕士学位的教学管理工作。具体做法如下 :一、提高认识 ,为做好“两课”教师在职攻读硕士学位的培养工作奠定思想基础开展“两课”教师在职攻读硕士学位培养工作的基本目标 ,是使“两课”专职教师通过在职学习的方式获得硕士学位。这一工作的指导思想是 :以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导 ,认真贯彻落实全国教育工作会议精神和《面向２１世纪教育振兴行动计划》 ,以全面提高高校“两课”教师思想…     

新时期教师的楷模

黔南州三都水族自治县羊福乡民族学校教师陆永康的事迹在全国引起了起强烈的反响。我们为我省又涌现出一名优秀教师而感到欣慰和自豪。陆永康老师用实际行动谱写了忠诚于党的教育事业的壮丽诗篇，是新时期我省教育战线涌现出的又一先进典型。作为一名乡村的教师，陆永康老师忠诚于党和人民的教育事业，在最边远、最贫困的少数民族山乡辛勤耕耘，无私奉献。他出生9个月时，因患小儿麻痹症，下肢萎缩瘫痪，从此以膝跪着行走。二十岁时，陆永康成为三都县羊福乡孔荣小学的一名民办教师，从此在大山深处开始了漫长的“跪教”育人生涯。他用木板…     

民族院校"形势与政策"课教学之我见

“形势与政策”课作为“两课”的组成部分 ,在大学生的素质教育中发挥着重要的作用。提高民族院校的“形势与政策”课教育教学实效 ,一定要从民族院校的实际出发 ,突出以下两方面的教育。一、突出立志为家乡、为祖国、为人民做贡献的教育第一 ,突出民族地区区情教育。民族院校的学生大多来自少数民族地区 ,他们对家乡都有深深的眷恋之情。民族院校在进行形势与政策教育的过程中 ,可以以此为切入点 ,充分挖掘和利用民族地区丰富的人文历史资源 ,有计划、有目的地进行区情教育 ,让学生了解和熟悉民族地区的历史、现状及前景。这不仅能充分调动…     

浅论"两课"教师政治素质

“两课”──是高校学生思想政治教育的主渠道,由于课程的特殊性,“两课”教师的主导作用尤为重要。作为“两课”教师,除应具备一般教师的素质外,还应具备一项特殊的素质──政治素质,这是提高“两课”教学实效必须探讨的问题。本文拟就‘’两课”教师的政治素质谈些肤浅的认识。一、“两课”教师政治素质含义素质是指人在先天遗传的基础上受后天环境影响和教育所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构,包括人的思想、知识、身体、心理品质等。政治素质是人们从事社会活动所具有的基本素养和自身条件。具体是指人通过后天学习、实…