改革程序设计教学 加强思维能力培养

文章指出程序设计教学中普遍存在的“填鸭式”教学模式不能适应社会对培养创造型人才的需要,在分析程序设计教学对培养学生思维能力的作用基础上,提出了在程序设计教学中加强对学生思维能力的培养,使教学由“知识传授型”向“综合思维能力训练型”转变的全新教学模式。     

应用型本科院校《机械制造技术基础》教学改革与实践

根据应用型本科院校的特点,认为应用型本科教育应培养生产、管理、服务一线的高素质技术应用型人才为主。针对《机械制造技术基础》课程的特点,不但有较强的理论性,更具有较强的实践性。教学改革中将“以学为主的教学设计”和“以教为主的教学设计”结合起来,加强实践教学,开设设计性实验,有效地培养学生的分析问题,解决问题的能力。     

改革程序设计教学加强思维能力培养

文章指出程序设计教学中普遍存在的"填鸭式"教学模式不能适应社会对培养创造型人才的需要,在分析程序设计教学对培养学生思维能力的作用基础上,提出了在程序设计教学中加强对学生思维能力的培养,使教学由"知识传授型"向"综合思维能力训练型"转变的全新教学模式.     

构建以学生“自主学习”为中心的大学英语教育学模式的几点设想

大学外语教学应以培养“应用型”本科人才为目标，注重学生“知识、能力、素质”的协调发展，以适应社会主义市场经济发展的需要，顺应时代要求。而当前教学论发展的总趋势是把教学的重点从教师向学生传授知识转移到在教师的指导下，教会学生独立地探索和获取知识，以求开发学生的智力和创新才     

应用型本科院校化工原理精品课程教学改革的探讨

化工原理是化工专业学生的一门重要的专业基础课程,在培养学生的过程中起着至关重要的作用。从教学思想、教学内容、教学方式的改革等方面探讨了应用型本科院校化工原理精品课程教学改革的思路,通过培养学生的工程观点和工程思想,以“一条主线、三个面向”做框架,采取灵活多样的教学方法,加强精品课程网站建设和教学团队建设,探讨双语教学的新模式,以期构建融传授知识、培养能力和增强素质为一体的应用型人才培养模式,形成应用型人才培养的特色。     

对独立学院实践教学体系构建的思考

我国独立学院面临正从机遇性发展向实力性竞争方向转变,由发展规模粗放型向办学质量内涵型的重大转变.面对已经到来的市场竞争,独立学院应以实践教学为“突破口”,通过强化实践教学,培养出“适销对路”的高质量应用型人才.为此,独立学院基于职业教育理念下,应认真修订人才培养方案,努力改善实践教学环境和条件,加强学生课外技能培养,完善“双师型”教师队伍建设,加强实践教学过程监控.     

关于如何培养高职高专学生英语应用能力的探讨

高职高专的英语教学由于受到传统教学模式的影响,过分地强调英语知识的传授而忽略了对学生英语应用能力的培养。为了培养更多的“应用型”人才,教师应当转变教学理念,采用新颖灵活的教学方法,培养学生学习英语的兴趣,加强学生听说读写的训练,提高学生的英语应用能力。     

问题教学与理论传授─—《鸦片战争》课堂教学的优化探索

历史课堂教学中要加强理论传授,是实施素质教学诸多内容中的一个重要方面;也是培养学生能力、发展学生的历史思维、提高学生认识的一个重要环节,这已是广大教师的共识。但抽象的历史理论要被广大学生所深刻理解,并在具体分析、认识历史问题中加以熟练运用,则是教学活动中的一个难点,在日常的教学活动中经常以各种形式向学生作教学示范,逐渐塑造学生的思维定式,也许是行之有效的方法之一。本文以“鸦片战争”一课的新授教学为例,谈一谈以问题教学为基本模式,加强理论传授的一些具体教学设计与操作。“鸦片战争”是中国近代史的开端…     

学法指导的四个环节

教育家叶圣陶说过：“教是为了不教”。因此,教师在教学中不仅要向学生传授书本知识,更重要的是加强学法指导,教会学生如何学习知识,以培养学生的自学能力。     

论地方高校外国文学课程的教学模式与能力培养——外国文学史课程教学改革探索之一

地方高校以培养应用型人才为主,其中最关键的是培养学生的实践和创新能力。当前,地方高校外国文学课程仍多沿袭以理论知识传授为主的教学模式,而忽视对学生实践能力的培养,造成学生学习热情下降以及只懂理论缺乏动手能力的后果。外国文学课程应以“传授知识一提升能力”为教学目标,采取以学生为主体的“自学一交流”的教学模式,在激发学生学...     

小学英语“乐学”课堂的课例研究

对话课是小学英语课堂教学的主要课型之一,对话是培养学生语言能力的最基本、最常用的形式。对话课教学应构建教师、学生、文本之间的真实交流,促成课堂从教师单一的知识传授向师生间、师本间、生生间、生本间多维度对话方式的转变。对话教学中,运用“乐学”课堂的理念,合理设计有效的教学活动,能有效培养学生的语言能力,落实英语课程的育人目标。     

“双创”视角下民办高校环境设计专业人才培养模式的探索

现今,在大众创业、万众创新的时代背景下,对环境设计专业的人才培养也提出了新的要求.民办高校多数为应用型的学校,那么在培养"双创型"的人才占有一定的优势.环境设计专业的教学工作也开始由传授基础知识逐渐转变为培养学生的创新能力和实践能力.本文主要从改革教学方法、加强教师队伍、"以赛促学"、"项目"教学、意境教学等五方面探讨民办高校"双创型"人才培养模式的构建.     

基于“变化观念与平衡思想”的情境教学设计——以“化学反应限度”为例

化学学科核心素养的提出要求教师从注重知识传授向重视学生能力提升转变。情境教学是培养学生学科核心素养的有效途径。文章基于“变化观念与平衡思想”核心素养,以“化学反应限度”为例设计和实施情境教学。     

浅谈学法指导的四个环节

教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习知识，培养学生的自学能力。     

新高考模式下的物理教学

近年来，全国高校招生由“3 2”的模式逐步向“3 X”或“3 X 1”方案过渡，新的高考方案考试内容更加注重能力和素质的考查，命题范围遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲，试题设计增加应用型和能力型的题目。这就要求我们在传授基础知识、基本技能的同时，着力培养学生的能力，提高学生的综合素质。笔者认为新高考模式下的物理教学应强化和重视以下四个方面的问题。     

构建以学生“自主学习”为中心的大学英语教学模式的几点设想

大学外语教学应以培养“应用型”本科人才为目标,注重学生“知识、能力、素质”的协调发展,以适应社会主义市场经济发展的需要,顺应时代要求。而当前教学论发展的总趋势是把教学的重点从教师向学生传授知识转移到在教师的指导下,教会学生独立地探索和获取知识,以求开发学生的智力和创新才能,激发学生的学习需求。在大学英语教学中应牢固地树立“以人为本”的思想和以“学生为中心”的教学模式,让学生积极参与课堂教学,运用“浸入情感”教学法,对学生进行情感培养,让学生开放、坦诚,更加善于表露自己。打破传统的教师“一言堂”、“满堂灌”,…     

思想政治课教学开展探究性学习刍议

思想政治课作为一门德育课程,应该是以技能性知识(道德行为)、人力知识(根据现实情景的信息做出道德选择、发挥主体作用对道德进行创新等)为主的重点课程。因此它的教学不应该是“传授”型、“灌输”型的,而应该是“体验”型、“实践”型的。而探究性学习恰恰是一种能引导学生研究、探索、解决问题的教学方法,能使政治课的课堂教学由“传授”型、“灌输”型向“体验”型、“实践’型转变的教学模式。学生的学习也由单纯被动的接受性学习转变为主动参与的探究性学习。这一转变能充分保证学生的主体地位,提高学生学习的积极性,有助于培养学生…     

中等职业学校语文应用型教学探索

语文教学应坚持"以服务为宗旨、以就业为导向"的办学思想,从升学导向向就业导向转变,由应试型教学向应用型教学转变。根据培养目标需要,只有将培养学生的自主学习能力作为应用型教学的主要目标,加强实践教学,融企业文化于语文教学中,才能培养出能工能文、能说会写的现代企业员工。     

英语教学中如何开发学生智力

人们常把教师向学生传授知识比作给学生“金子”，而把培养和开发学生的智力比作给学生以“点金术”，这是很有道理的。智力是掌握知识的武器，不开发学生的智力，掌握知识也只能是无源之水。所以，在教学中不仅要向学生传授知识，更要注意培养和开发学生的智力。     

如何提高高职学生的英语口语能力

高职教育强调“能力”为本,重在培养操作型和应用型人才。而英语教学局限于语法翻译法,偏重于知识的传授,片面追求卷面成绩,忽视了对学生听说能力的培养,使学生出现“高分低能”的现象。在高职英语教学中,教师应特别注重学生语言能力的培养,灵活多样地为学生创造环境,给学生更多的练习机会。