理发师悖论

一个小镇上只有一名理发师,他设定了一个不成文的法则,规定自己只给那些不给自己理发的人剃头. 这条法则看起来十分合理,可其中却产生了一个疑问:理发师本人的头谁来剃呢?如果他自己剃头,那么按照规定,他就不应让理发师(即他本人)去剃;如果他自己不剃头.那么按照规定,他应该请理发     

无用

正功利的时代让我们将一切据此划分为有用和无用可是在这个世界上却有一些人选择去做那些带不来当下利益的无用之事她们无意于功利却收获了更多一个童话般的仙境一段轻松满足的下午时光一屋温馨甜美的幸福心情且看看她们是如何在无用之中得到让只求有用的我们所艳羡的生活     

有趣的悖论问题

有人提过这样的问题:有一个村子,只有一个理发师,按照这个村子传统的规定:理发师只能给那些自己不理发的人理发.可问题来了,这个理发师自己的头发是理还是不理呢?     

小巫见大巫

上午去了趟发廊,让理发师设计了一个超级爆炸的发型,跟雷劈似的。下午我就换上了一件花哨的衬衫,宽松的牛仔裤和一双白色运动鞋。然后就去压马路,想看看能赚多少回头率。     

碧蓝的天空下看雨

五月的第三个周日,芳约我到她学校去看看,看看她教的那些聋哑孩子们. 芳是我师范学校的同学.毕业时分配在一个村小教书.因为教学小有名气,被好几所县城小学看中.可她偏偏选择了去特殊教育学校.真搞不懂她,那是一个只有几十个聋哑孩子的小学校啊!芳这一去,半年多都没见她一眼.偶尔有电话联系,我不解地问:"你生活在无声世界里不憋闷哪?"她在电话那头笑:"孩子们都是些解语花!"     

小鸟的渴望

这是一个追求个性自由的年代,我8岁的女儿也不例外。 日前去孤儿院采访,我特意带上她,目的只有两个：一是让她看看那些没爹没妈的孩子多么可怜;二是让她感受一下孤儿们的生活,回来写一篇作文。     

去旅行吧

有人说,旅行是为了更好地行走。在一个地方太久了,容易厌倦。于是,去看看别人那些生机勃勃的生活,分享别人那些远大美好的梦想,体验别人那些细腻丰富的感情,给自己加一加油,面对悠长的人生征途,再次信心满满地出发。     

珍惜每一天(节选)

假如我知道我的时间不多了,那些没来得及做的小事会让我恼火。恼火是因为我一拖再拖没能去看看"有朝一日"会去看的好友们。恼火是因为我还没有写出我"终有一天"要写的信。恼火与内疚是因为我没能更经常地告诉我的丈夫和女儿:我是多么真切地爱他们。我正努力不再拖延、保留或珍藏那些能给我们生活带来欢笑和光彩的东     

我分个手就来

又到6月,天南地北的毕业视频,看得我梦中插曲都是《那些花儿》。在所有的短片里,大家都在问同一个问题:大学四年,最遗憾的事情是什么?二十岁的姑娘二十岁的小伙高高举起手中的标语:遗憾没有好好读书,遗憾没有认真恋爱。五湖四海,这遗憾没有例外。我很想对着这些笑嘻嘻的孩子说,那你上大学都干嘛了!可是,这话卡在我喉咙里出不来,尤其,今天看看,这些遗憾简直可算大学真谛。四国大战,凌晨一点,最是酣畅时分,一哥们手机响了,响了挂,挂了响,这哥们倏一下站起来:"兄弟们给我一分钟,我分个手就来。"站     

远方的言说者

你看,远方的那一个角落,这好辰光走得多从容。它在泥土和白雪中过滤,在白桦树和阳光下打磨,它是我们在角落与远方被遗忘的生活。《阿勒泰的角落》一书记录的是作者在新疆日常生活的点滴,但却透露着特殊的气息她敏感地捕捉着那些生活中微小的事物,用朴素随意的文字向人们展示出美好的生活景观直到放下这本书,我还依然不住地去想象那些文字中的人和物。它们有一个大概的     

为学生的善行引航

正在平时的教学中,我经常教育学生,爱护比我们弱小的生物,怜惜它们的生命。尽管如此,在实际生活中,学生还是会有意无意做一些伤害弱小的事。这就需要教师富有教育机智,善于在一些简单、平凡的事件中抓住教育孩子的契机,用自己的言行去影响孩子,做学生善行的引航者。两年前,我刚接了一个新班,那是一群可爱的四年级学生。一天早上,我刚到办公室,一个男生就跑进来说:"陈老师,你快去看看吧,教室里有好多飞虫,同学们正在往外面赶,可怎么赶也赶不走。"     

高中思想政治课《消费及其类型》教学实录

【导入新课】在飞碟群星的《相亲相爱》音乐背景下PPT展示我家2010年10月一个周日的生活短片,名字叫瞧这幸福的一家。短片中温馨地展示了我家去永和豆浆吃早餐、到加油站给汽车加油、去湿地公园游玩、还房贷、理发、购书、在家计簿上记录我家这一天消费内容等镜头,最后定格在家计簿上。     

几个有趣的概率悖论

话说在萨维尔村,有个理发师挂出了一块招牌“:我只给村里所有那些不给自己理发的人理发.”有人就问他“:你给不给自己理发?”理发师顿时无言以对.因为如果理发师不给自己理发,他就属于招牌上的那一类人,有言在先,他应该给自己理发.反之,如果这个理发师给他自己理发,根据招牌上所言,他只给村中那些不给自己理发的人理发,他就不能给自己理发.因此,无论这个理发师怎么回答,都不能排除内在的矛盾.这个有趣的故事就是悖论的典型例子.所谓悖论,是一个逻辑学的术语,是指那些会导致逻辑矛盾的命题或论述.数学中经常有各种各样的悖论,有些甚至在数学…     

用一生的时间来反思

我曾经在一篇文章中写道：正是鲜灵灵、活泼泼的教育生活及教学事件成就了优秀教师。当课堂生活为教师所悦纳,并能用心去省察、去体验、去感悟一些自己感动、激动、震动的情节与细节——便足以在年长日久、日积月累中滋养教育的理想与信仰,升华教育的智慧与激情。记忆,那些刻骨铭心,使人不断回思、不断咏味、不断咀嚼的记忆营构着真实的课堂教学智慧。     

“低碳生活”启示录

“低碳”近来成为了我们生活中的关键词,追求低碳生活也仿佛成为了一种时尚。这并不只是一种贴上新标签的生活方式的标榜,而是对保护我们的地球和环境,具有重大的实际意义。可能你还不知道,日常生活中的一些家用电器,只要改变一些方式去操作和使用,我们就离低碳生活近了一步;很多生活中的小习惯和小细节,只要我们稍加小心也会为低碳生活尽一份自己的力量。那么,具体应该怎么做呢？让我们一起来看看这篇启示录上是怎么说的。     

教师开展生活体验研究的基本条件

本文依据马克斯·范梅南“生活体验研究”这一方法论,提出如下看法:“生活体验研究”作为一种教育研究方法提出来虽然从教育科研方法体系角度看比较新,但实际上在教师的职业生活世界中这是最原本的,也是始终与教师共在的教师的生存方式。其实每一个教师都在过着这样的生活,因为每一个教师都在教育世界之中。不同的是,有的人有意识地去创作“文本”,将自己的教育生活体验用文本的方式呈现出来;而有的人,因为不去反思、不去写作,因此就使得自己的生活体验仍居住在内意识里,甚至还是一种潜意识的东西。本文把呈现了生活体验“文本”作为一种依据,提出“生活体验研究型教师”这一概念,并通过这一类型教师的特点,提出了教师开展生活体验研究的基本条件。     

八只小鹅

一、导入新课师:这节课,老师带大家去一个美丽的地方,猜猜看,这是哪儿?(多媒体出示村庄的图片)生:乡村,郊外,农村……师:猜对了。今天,我们就到乡下去体验农村生活的乐趣。走,我们去看看这户人家在干什么?(多媒体出示一户老伯家的生活情景,并放音乐《快乐的农夫》)生:(略)师:原     

名家园林

在“我的大学”栏目中,上个学年,我们从学子的角度去解读那所给他展现自己的舞台、获得知识、结交朋友、独立生活的大学。在本学年,我们将从与学校密切相关的另一些人——学校的招办主任的角度去看看他眼中的大学。作为招生主管的他们,承担着为学校广纳人才的重任,他们眼中的这所大学是什么样子,他们对这所学校有着怎样的情感？     

你不知道的大事

导语这是一篇在网上流传很广的文章,作者本来是想写给哪位女孩的,已经无从考证,但正如一位网友所说:那些觉得自己不幸的人应该看看这篇文章,那些觉得自己幸运的人也该看看这篇文章,我们每个人都该看看这篇文章,看看我们曾得到什么,又曾失去什么,最终明白我们该如何面对生活. 在你的生命里,经历了一些很重大的事情,可是你并不知道. 5岁那年,爸爸下班回来,你跑去迎接他,不小心摔了个狗啃泥,不过没有受伤.你并不知道,就在你摔倒的地方往左两厘米,立着一根小钉子,如果你稍微偏一偏,左眼就失明了.     

旅行的意义

旅行就是抛下所有的约束,认识一个不一样的世界,这便是意义的存在。绮贞在看过美景与美女后,却迷失在地图上,找不到旅行的意义。生活,让旅途的目的变成了一个令人向往的地方。在旅途中,家又成了一个让想念的地方。旅行,平淡的生活也会因而注入一丝另类的鲜活与美感。看看外面的世界,看看外面的生活,背上深爱的旅行包,做一个单身的过客。沿途的一切都是那么迷人与美好。用单反去定格,去感受,去接受另一个地方