用大爱去成全 因激赏而美丽——基于江苏省扬州市江都区吴桥中学“尚美教育”的思考

"尚美教育"是近几年来江苏省扬州市江都区吴桥中学在总结反思办学经历的基础上进行的一种教育实践。"尚美",已开始成为学校文化的核心理念。学校全方位贯彻用激励欣赏教育生活中人的闪光点,用大爱成全学校教育生活中的人的"尚美教育",并取得了一定成绩。     

用仪式促班级文化的建设——以常州市北环中学为例

班级文化的形成有其自身规律,学校的班级文化建设工作也多有一贯做法。但在提倡民主、开放、互动精神的教育教学改革背景下,如何更好地进行班级文化建设,最大限度发挥班级文化教育人、激励人、熏陶人、引导人的作用,是摆在学校领导者和教师面前的一个重大课题。班级文化建设看起来简单,实则不然。     

创建教育特色品牌追求卓越

当下追求教育特色品牌是人心所向。因为教育品牌是学校的"代言人";是学校走向社会的"通行证";是激励广大师生拼搏进取的"动力源";是优秀学校文化形成的"催化剂"。品牌本是营销里面的概念,如今把品牌引入到教育中来,至少给学校教育带来一股新鲜的空气,注入     

新建学校文化建设的视角与实施策略

<正>"文化立校"、"文化化人"已经成为大家对学校发展提升的一种共识。对于一所新建学校来说,如何依托区域优势,突出自身特点,以学校文化建设统领学校发展,是一个需要深入思考的问题。一、明晰办学定位,规划引领学校文化建设我们知道,支撑学校文化建设的动力是教育理念。新建学校文化建设,必须科学定位自己的核心价值,必须遵循认同的价值理念,必须厘清学校的发展思路。首先,要把握发展的方向,研究国家教育发展战略,积极     

第四章 这里是我人生的港湾

品质职教是心里永远装着教师的教育,是不断激发正能量的教育,它视教师为根本,以制度为基石,人心归向,事业和谐心里装着教师在21世纪,怎样才能保证一个事业持久发展?有人提出必须重视"文化力"的建设。外事学校对文化力的理论非常认同。他们认为,由文化积淀所形成的文化力是宁波外事学校实现永续发展的根本推动力量。不过,学校并不把"文化力"建设看得多么深奥。在他们看来,文化力建设的本质就是要营造出一个关心人、理解人、尊重人、激励人的氛围来。基于此,学校领导的共识就是"心里永远装着教师"。他们常挂在嘴边     

校长如何引领学校教育价值观的转变

校长是"一校之魂",是确立和践行学校教育价值观的关键因素。校长的教育观念和价值取向往往决定了学校的办学理念和办学风格。正确的学校教育价值观是学校文化的灵魂,能发挥导向激励作用,能促使教职工凝心聚力,实现学校发展目标和战略规划。     

以海洋文化促进德育的思考与实践

正学校发展的核心是教育内涵发展,内涵建设的出发点是"人的培养",而目标则是学校育人文化的形成和文化自觉。德育既是学校工作的重要目标,又是落实学校文化建设的基石,建设文化特色,丰富教育内涵,提升德育成效,是相辅相成、融为一体的。因此,基于学校海洋文化特色建设下的德育实践创新必然成为学校发展的重要命题。学校德育应该在办学理念的引领下,体现办学意志,反映学校文化,彰显价值取向。一、"海洋文化"特色建设     

加强校园文化建设 走特色教育之路

在新课程的背景下。学校文化建设凸现了时代对可持续发展教育思想和理念的深切期望,反映了当代精神在教育发展过程中的热切体现。因此,要实现学校的特色建设,首先是校园文化的建设与创新。使学校文化在学校特色建设中,起着价值引导、观念整合、情感激励、规范调节等重要的整合作用,逐步形成以校园为主要空间,以学生为主体,以校园精神为主要特征的一种群体文化。如何加强学校文化建设,走特色教育之路呢？     

学校教育科研文化建设的校本策略

培育教育科研文化意识、构建教育科研文化体系、形成教育科研文化风格,是实现学校教育科研文化有效管理的校本策略。通过教育科研文化建设,可以有目的地引领、激励和指导学校的教育科研活动,可以提升教师的学术道德水准,培育教师自觉的科研习惯和创新教师的教育科研理念。     

着力打造校园文化 润泽学校内涵发展

正学校是教书育人的地方,学校里的文化即是校园文化,它是一种群体文化,是学校发展过程中所形成的物质文化和精神文化之和,是学校教育中最重要的隐性课程之一,也是学校的灵魂。良好的校园文化,可以抑制人的不良行为,也能够熏陶、培育人的优秀品行。打造高品位的校园文化,对于提高农村小学的教育质量,促进学校内涵发展有着非常重大的意义。一、农村中小学校园文化建设的现状1.重"硬"轻"软"。有的学校只注重学校硬件、校     

立足赏识教育 构建和谐校园

立足赏识教育,创建和谐校园是学校可持续发展的前提和基础。因为以人为本是和谐校园的本质和核心,让学校成为师生精神成长的乐园是和谐校园的基本内容,而赏识教育的本质是尊重人、信任人、激励人和发展人,倡导的是自尊、自信、自强的教育环境,这与"和谐校园"要求学校成为一个生命健康、协调发展     

从“七彩园艺”到“七彩教育”

"七彩园艺·七彩教育"是学校颇具特色的校园文化。"七彩园艺"是教育载体,"七彩教育"是教育目的。学校文化建设初期,从七彩园艺综合实践活动入手,并逐步展开具有园艺文化内涵的相关活动。成立"七彩教育研究所"之后,学校进一步从自编读本、综合实践课、阳光体育活动、课题研究、校园环境建设、德育创新等方面,继续把学校文化建设引向全面和深入。     

农村学校文化建设的探究

正学校教育绝不仅仅是学科教育,育人也绝不仅仅是传授知识。培养全面的人是社会各界对教育的诉求,也是学校必须肩负的教育使命。培养全面的人,有一个条件是不可或缺的,那就是这个人成长的环境。作为一所农村学校,我们把培养全面的人作为自己的追求目标。因此,建设一个适合农村孩子成长的文化校园是我们的责任。一、布局"以人为本"的校园环境学校是教师、学生学习、生活、成长的地方,校园环境如何,直接影响着他们。因此,我校坚持"以人为本"布局校园     

驻足美育 拓宽教育磁场

宁远镇小学中心校地处钢城鞍山西郊、宁远经济特区中心,是一所高标准建设的窗口学校。学校现有教学班29个,学生1235人,教职工98人,其中省特级教师1人,鞍山市首席责任教师4人,中学高级教师14人,小学高级教师74人,小学一级教师6人。中心校占地20000平方米,文化艺术长廊别致典雅;操场平坦宽阔,周围垂柳环绕,四周的草坪美如绿毯",飞向新世纪"、"书海扬帆"等塑像玲珑别致。校园文化氛围浓厚,并形成"团结、奋进、严谨、求实"的优良校风。学校以素质教育为根本,以双语、群体、文化和艺术教育为特色,以美育教育为核心,有力地促进各项工作的开展,学校多次荣获国家、省、市级先进单位。近年来,以中华优秀传统文化为主题的教育活动与艺     

建设学校文化 构建和谐校园——上海市长宁区教育局党工委书记陈设立访谈录

文化的本质是人的思维方式、生活方式和行为方式的表征,是人与自己、与他人、与社会、与自然关系的体现,反映了人作为主体存在的精神和价值。学校是培养人的地方,传承和创新文化一直是学校存在和发展的重要依据和建设目标,如何培育文化既是教育的本身使命,也是社会对教育的根本期待。关怀人、尊重人和发展人,这都是学校文化建设的灵魂,人性的主题成为学校价值选择的核心。因此,学校文化建设的成败成为评价学校教育成败的关键。今天我们对学校的种种批评,都可以从反思学校文化建设中得到答案,也反映了当前学校文化建设中的问题。上海市长宁区在实施教育的过程中,紧紧抓住学校文化建设这一核心主题,结合时代特点和学校特色,发展丰富多彩的校园文化,使得整个区域的教育文化环境更具有人文性、教育性和伦理性,为每个孩子的精神发展创造了温馨的家园。如上海市复旦中学挖掘百年老校深厚的历史底蕴,提出"六人"概念来培育学生的平等意识;上海市第三女子中学提出"IACE女孩",培养新时代女性;长宁区初等职业技求学校针对教育对象是智障学生的特点,在教师中间倡导"价值共同体"的建设;江苏路第五小学用"和谐教育"来引领学校的教育教学;长宁实验幼儿园通过营造幸福感来实现教师—学生—家长之间的幸福传递,形成"文化引领教育,教育关注人性,人性提升文化"的良性教育文化生态。为此,本刊专访了上海市长宁区教育局党工委陈设立书记,与他一起探讨学校文化建设问题,并分享长宁教育文化建设成功的经验。     

追溯教育使命的召唤——基于“生命教育”理念下的学校文化建设的思考

学校文化建设绝不能是凭空而起的海市蜃楼,需要长期的实践、思考与沉淀,是在长年累月的办学历程中悄然融入学校骨髓里的精神元素。我校从教育的本位出发,进行学校文化的特色思考、散点梳理、体系构筑与领域支撑,以期达成"教育为人的发展服务,为人的生命奠基"的教育理想。     

山海铸风骨 大德行天下——江苏省连云港中等专业学校特色校园文化建设

<正>近年来,江苏省连云港中等专业学校凭借先进的教育思想和德育理念,着手打造了具有鲜明个性特点和深远影响力的"山海铸风骨,大德行天下"德育模式。在学校管理中成功实践企业管理和班级管理科学对接的公司化班级管理模式,有效建设高度渗透优秀企业文化的仿真型专业文化,全面形成"校园精神文化激励人、校园环境文化熏陶人、专业文化充实人、社团文化锻炼人"的山海特色校园文化。     

让悲鸿精神在校园里蓬勃生长

江苏省宜兴市悲鸿实验小学坐落在屺山之麓、蠡水之滨。徐悲鸿大师故乡特有的地域优势和人文资源构建了学校独特的精神文化和教育特色。学校从徐悲鸿卓越的艺术生涯和不朽的人格境界中发掘深刻的文化内涵,提炼恒久的精神元素,构建起完整的"悲鸿精神"图腾体系,作为学校文化建设的核心价值与师生人格建构的根本诉求,用以引领学校发展,激励师生成长。从悲鸿精神到学校文化,悲鸿小学将目光聚焦于"精神",将行动着力于"文化",在以培育精神文化为主旨和主线的文化建设实践上,走过了追寻、熏陶、体验的历程。     

创新学校走廊文化

正中国教育正在发生深刻变革,朝着更为公平而卓越的"办人民满意的教育"的方向迈进。学校文化建设普遍被人们认为是提升教育品质、促进学校内涵式发展的重要抓手,其中走廊文化建设成为众多学校管理者高度重视的学校文化建设重点。我国对于学校的走廊文化建设的探索,多年来已经取得不少成就,但也问题重重,存在为走廊文化而文化的问题,亟待重构走廊文化的功能定位,不断创新走廊文化的建设思路。     

学校文化：推动学校内涵的发展

学校文化是一门特殊的课程,这门课程培养一种理念,传承一种精神,它实实在在感染人、熏陶人。优秀的学校文化是凝聚和激励学校全体成员进行教育教学改革的重大精神力量,是素质教育深入实施的一种激励机制,是学校发展的强大内驱力。