民族地区小学教师心理健康问题现状及带来的危害

随着社会的发展,人们对教育的要求越来越高,教师的工作压力也越来越大,随之而来的教师心理健康问题也越来越困扰着我们。因此,摸清小学教师心理健康问题及危害,对研究教师心理健康问题及策略有举足轻重的作用。     

论教师工作压力与学校的调适管理

随着社会的发展，人们越来越认识到知识的价值，随之而来的是对教育行业要求的提高，职业压力不再是商场“职业病”，越来越多的教师感到了前所未有的工作压力。     

论教师工作压力与学校的调适管理

随着社会的发展,人们越来越认识到知识的价值,随之而来的是对教育行业要求的提高,职业压力不再是商场“职业病”,越来越多的教师感到了前所未有的工作压力。浦东某教育部门调查发现,52%的教师感到有较大或很大的压力,普遍反映现在教师不好当——学校之间竞争激烈、工作强度大、社会期望过高等。超负荷的工作压力不仅损害教师的身心健康,阻碍其专业发展,而且会对学生的健康人格形成、学校的教育教学的质量产生不利影响。本文拟就教师工作压力问题进行分析,从学校管理层面提出相应的解决策略,对教师的压力进行调适,并期引起社会各方对教师生存…     

做好标准化建设下的农村学校校本培训的思考

当前的教育已不再是粉笔加黑板的传统模式,随之而来的应该是教师的与时俱进,"终身学习"的理念现在应该真正付诸实施,不然教师就不能真正进入课堂。     

抒写大山希望的"两基"——平塘县"两基"巩固提高工作综述

俗话说"攻城容易,守城难".平塘县2004年通过省政府"两基"验收后,曾一度欣喜与自豪,然而,还来不及松弛一下长期紧绷的神经,初中学生人量流失、教师纷纷改行的局面随之而来,给平塘县的"两基"巩固提高工作带来了严峻的考验.     

书读万卷胸襟阔路行八方经验多 ——关于"半路出家"的心理教师从事心理健康教育工作的"五思"

近年来,心理健康问题出现严重化、复杂化的趋势,发生也更加频繁,随之而来的是心理咨询师与社会需求之间的矛盾.因此,社会上出现了一批"半路出家"的心理咨询师,他们因社会需求而产生,经过简单短期的培训、学习便上岗.虽然这部分人中很多热爱心理学,同时也具备一定的心理知识,但在实践中还是存在一些问题.我根据自己从事学校心理健康教育工作十多年来真实所见的一些例子,谈谈关于半路出家的心理教师从事心理健康教育工作的一些反思,以期我们这个团队在今后的工作中能不断学习新的理论,培养自己的教育情怀,打好自己的专业基础,提升专业能力,学会全方位、多角度地看待问题,为学生提供更专业、更有效的服务.     

从"三尺讲台"到"人生舞台"

众所周知,"三尺讲台"是教师职业的象征.讲台是教师工作的重要场所,是教师工作的平台.提及讲台就容易想到传统意义上教师的定位:"传道,授业,解惑也".传统意义上的教师俨然是一个"传教士".笔者认为,给教师这样的界定是不全面的.尤其是随着社会时代发展与进步,教师角色的内涵将越来越博大、丰富.未来社会对教师的要求将越来越高,教师将面临日益严峻的挑战."三尺讲台"不仅仅是教师的工作平台,应该是教师施展才华、实现人生价值的人生舞台.因此,时代呼唤"三尺讲台"改为"人生舞台".     

教师幸福的源泉

教师是一种社会角色,肩负着一定的社会责任和历史使命,而教师的社会责任和历史使命最朴素的概括就是教书育人,因此,尽管教师的幸福与其他因素有关,但教师的幸福主要体现在教书育人的过程中。具体来说,教师的幸福来自教育教学的工作。教育是教师的生命,课堂教学是教师基本的生活方式,是教师生命价值的体现。把学生从"生物人"提升为"社会人"、从较低的水平提升至较高的水平,这是社会赋予     

论幼儿园教师职业地位提升的制约因素——基于社会分层的理论视角

从社会分层的角度分析,幼儿园教师职业地位主要由市场地位、工作地位、身份地位构成.制约幼儿园教师市场地位提升的因素是:经济收入的"集体排他"制度、职业保障的"个体排他"制度、职业流动的"结构性屏障".制约幼儿园教师工作地位提升的因素是:"组织角色"的限定、"专业赋权"的缺失.制约幼儿园教师身份地位提升的因素是:"幼儿教育性质"认定不清、"职业准入"不规范.幼儿园教师的职业地位不仅与其工作状态相关,也与社会和谐紧密相联.     

初中单亲家庭学生“早恋”心理分析及对策

单亲家庭在今天的社会越来越普遍,作为单亲家庭的学生,他们的队伍越来越大,也备受关注,他们性格叛逆、自卑、自负、自闭、焦虑、忧郁,无时无刻不影响他们的健康成长。进入青春期的他们,比其他学生更早熟,"早恋"这一问题随之而来,校园生活是他们生活中最重要的一部分,作为一名教师,应研究他们"早恋"的心理状况,找到科学合理的应对措施,帮助他们树立科学的价值观和人生观。     

让教师幸福的法则

人们习惯尊称教师是"太阳底下最光辉的职业",按理说当老师是天下最幸福的事情,可是反观当前现状,各种升学压力、社会压力、生活压力,让教师几乎没有喘息的机会,教师的各种烦恼也随之而来,很多人也开始抱怨教师没有幸福感.那么,作为学校管理者,怎样才能使教师拥有幸福感呢? 首先要赏识和尊重教师.赏识教师,就要给教师一定的犯错的权利.不管是新教师也好,老教师也罢,犯了错不能一棒子打死,关键是帮助教师找到错误的原因,找到问题的处理对策.同时,要多表扬他做好的一面,负面的、不好的影响,可以找适当时间找教师谈,给教师一定的面子.有句话说"好孩子是夸出来的",同样,好教师也是夸出来的.     

教师工作热情消失的原因与对策

曾几何时,我们的热情"像一团火,燃烧着整个沙漠";而如今,当桃李满天下的梦想不再,当教师仅仅成了养家糊口的职业,我们陷入了深深的困惑:杨柳枯了,有再青的时候;燕子去了,有再来的时候;教师的工作热情,为什么消失了呢?教师工作热情消失的原因1.客观原因(1)为"光环"所累。长期以来,教师的职业承载了太多的社会期望,教师应怎么怎么,不该如何如何,一言一行备受社会关注,社会各方面以近乎苛刻的标准来要求教师、约束教师,须知教师也是"人"啊!就拿"安贫乐教"这个词来讲,虽有种田园牧歌式的意境,但现实中有多少人能做到"贫"而"安"且"乐",而这是对教师的要求;况且现在已在建设小康社会,让教师"安贫"也不合时宜。社会重压之下,教师精神之累可以想见。     

如何燃起教师的热情

<正>1.为教师营造一个能激发其热情的社会氛围。虽然教师的综合素养在社会上整体属于较高层次,但教师首先也是一个生活在社会中的自然人,作为一个自然人就会产生一个自然人的正常需求。在社会整体进步的今天,教师的地位不但没有得到相应的提高,反倒越来越低了。还有一些人依旧以"蜡烛精神"、"安贫乐教"来要求教师,以更加苛刻的标准来约束教师,教师面对越来越重的工作压力,加之薪金待遇相对偏低和工作考核评价     

爱岗敬业的理论解读及策略研究

爱岗敬业的基本内涵就是人要对自己所从事的职业具有敬重的情感,并恪尽职守,履行自己的社会义务.教师爱岗敬业是社会发展和学生成长的需要;积极认真的工作态度是教师敬业的具体表现.增强教师的职业认同感,处理好教师的"责"、"权"、"利"之间的关系,在工作中体现"为了学生的发展"的根本要求,营造和谐的校园环境等是提升中小学教师爱岗敬业素养的基本策略.     

多模态教学模式在高职英语教学中的应用研究

随着电子化教学模式的不断应用,在教学领域有一个新的词汇"模态"也应运而生。随之而来的是多模态教学模式也在高职英语教学中开始应用。这一现代化教学模式对于教学环境和教师们也提出了新的要求。     

浅谈提高小学体育课堂教学效率的有效策略

社会经济迅速发展,人们物质文化水平逐渐提高,但是随之而来的是人们运动量的减少,健康问题也随之而来。小学生作为祖国的花朵,社会未来的接班人,一个良好的身体是以后为人民服务的基础。在小学体育课的教学中,教师要树立健康第一的指导思想,以学生为中心,激发学生运动兴趣,培养学生体育运动意识。在教学过程中采用合理的教学方法,让体育课变得更加有趣,从而增加学生的参与度,提高小学体育课堂的上课效率。     

职业倦怠产生的原因分析

近些年来，伴随着教师专业发展热潮，教师职业在社会中的地位也有了明显的提升和根本的变化，但随之而来的教师的职业倦怠成为一个不容忽视的消极因素，困扰着教师的发展和教育的改革。我认为，从外部原因上来分析，主要是以下两个方面：     

做幸福的教师 教快乐的学生——听宝秀华老师讲座有感

<正>每个人都渴望拥有幸福。然而,幸福既没有尺度,也没有标准,不同的人会有不同的幸福观,教书育人的教师自然也不例外。在工作中,在影响教师人生幸福指数的诸多因素中,所教学生的学业是否成功,学习生活是否幸福,教师本身的工作是否愉悦,这些都是至关重要的因素。正如宝秀华老师在"做幸福的教师,教快乐的学生"的讲座中所说的:"把方法付诸行动,并坚持下来。"坚持了就一定有收获,幸福感也会随之而来。教师的最高境界,其实就是持续不断地培养出在今天能够享受幸福的学习生活,明天能够创造属于自己的幸福生活的学生。     

用“平等观”指导教学实践

教学是教师工作的主要活动内容,用"平等观"来指导教学是社会进步、时代发展和教师职业对教师的必然要求。     

澳大利亚教师质量观的演进

在澳大利亚教育发展历史上出现过多种不同类型的"好教师",其中主要有服从型教师、技术型教师、学者型教师和能力型教师等。这些教师质量观是受澳大利亚社会经济、政治、科学、技术和文化影响的结果。"好教师"的内涵将伴随社会发展不断丰富与完善。后现代社会的"好教师"主要是从四个方面考察:教师工作的集体性、复杂性、学术性和动态性。澳大利亚教师质量观的演进表明:"好教师"不是孤立的,而是与一定社会政治、经济和文化发展密切相关;"好教师"的标准不是静止的,而是随着社会发展从简单向复杂演进的;"好教师"没有统一的标准。