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汪景丽 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(10):52-56
纵观百余年来我国小学社会学科课程结构的演变,呈现出三大特点：分则为历史、地理、公民等,合则为“社会”;小学开设综合型社会课程已成为人们的共识,成为一种趋势,代表了课程改革的方向;从学美国、学苏联,到独立自主地创设符合我国实际情况的社会学科课程体系。目前我国的小学社会课存在着学校、家庭、社会特别是教育行政部门未予以足够的重视、教材和教法尚不成熟、专业教师相对匮乏等问题。要想解决这些问题,就要重视社会课程,以新的教学指导思想去认识社会课,迅速提高现有师资的水平。 相似文献
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李琦 《吉林省教育学院学报》2014,(2):3-4
正《易·乾》:"君子学以聚之,问以辩之。"要想学成,就要在学中问,问中学,不懂就要问,懂的要教别人。故学问焉!"问"对于学生而言,在其求学过程中是非常重要的,而对于教师而言,在课堂中能够准确而巧妙地运用提问的教学方式也是至关重要的。多年来从事英语教学,使我愈发感觉到提问是很重要的教学方式,而且值得我们大家共同研究和重视。为此,我认为英语教师一定要认真慎重地对待课堂提问,把它当作一门科学来看。 相似文献
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张树俊 《包头职业技术学院学报》2011,12(2):21-24
"修道"是传统儒家思想的主旋律。王艮认为:修道的根本在于坚持百姓日用,在百姓日用中寻找真理,在百姓日用中求得提高,关键在于修心,而修好心则要坚持良知之学;学良知就要重视心悟,勿求外索。 相似文献
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李中俐 《吕梁教育学院学报》2006,(2)
求异思维在学习知识尤其是学习数学知识过程中极为重要,学生并不一定能很好地运用求异思维法去学习数学。这就要求数学教师一定要懂得求异思维的原理,以及求异思维的重要性;一定要懂得培养学生求异思维的方法,即调动学生利用“求异思维”学习数学方法的积极性;培养学生良好的“求异思维”学数学的好品质;教育学生利用“求异思维”学习数学的方法。 相似文献
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张美荣 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(9)
孔融让梨的故事家喻户晓,孔融的父亲拿一些梨给孩子们吃,让孔融先挑,孔融却挑了一个最小的。父亲问他为什么拿最小的,孔融回答,自己最小,所以应该吃最小的,大的留给哥哥吃。这则故事多年来一直被用作儿童教育的好教材,教育孩子们要培养谦让的美德。还有一个威廉挑钱的故事,说有个叫威廉的孩子,每当人们拿五分和十分的硬币给他时,他总是拿五分的 相似文献
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二、优化实验过程众所周知,实验不仅是“物理学”的基础,也是“学物理”的基础。然而令人遗憾的是,在如今的物理教学中,实验仍是最薄弱的环节。我们的教师擅长于讲授法,只要能用语言来叙述的,就不愿意动手去做;我们的学生善于运算,而弱于动手,如果问学生：钟表的... 相似文献
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待有余而济人,终无济人之日;待有闲而读书,终无读书之时。这段话的意思是,要等到有余力的时候再去帮助别人,那就永远没有帮助人的时候;要等有空闲的时候再去读书,那就永远没有读书的时候。这就告诉我们,不管做什么事,都要及时去做,不要 相似文献
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桂琼 《六盘水师范高等专科学校学报》2000,(4)
古人曾指出:“事必有法,然后可成,师舍是则无以教,弟子舍是则无以学。”这就是说:无论是教还是学都有一个方法问题。在几年的《世界观、人生观》教学工作中,我感觉到要想使学生喜欢政治课,并且真正学到知识,懂得做人的道理,以达到政治课教学的目的,教学方法是一个重要的问题。 相似文献
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漂亮的小螳螂确信自己长大后将成为一个有用的人,所以,当妈妈问他长大后想做什么的时候,他首先选择了学功夫,想成为一名英雄…… 相似文献
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冯德俊 《玉溪师范学院学报》1996,(5)
(一)山区教师确有难以想象的困难.城里人出门骑车买菜,而他们则要步行几十里山路买菜;城里人休息可以去享尽娱乐,而山区的教师则只能独守那一间漆黑的小综合宿舍,胆子小一点的还被吓出了病;城里的教师,在大雨天可安心讲课,而山区教师大雨天则要发动学生拿碗抬盆接雨,还得冒房屋倒塌之危险;城里的学生,家长求之不得使其多学,好学,而山区学生则要老师去求来上学,稍有不好则去而不复,反成教师之责任;城里上课有现代化的教 相似文献
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尤喜梅 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(1)
“教书育人”是教师的天职。作为教师我们深深懂得是党和人民给我们这个“教书育人”的权力。我们就要在这块天地里履行自己神圣而伟大的义务。这就要求教师为党的教育事业贡献自己的全部力量,全身心地投入到培养教育学生的工作中去。全面地关心学生的成长,既要重视和不断改进对学生文化科学知识的传授和智力、技能的培养,又要重视加强和不断改善对学生的思想政治教育,使学生形成正确的人生观、世界观和道德观。 二十多年来,我的教学实践告诉我,做好这一工作比较有效的途径之一就是发挥教师自身素质的激励作用。 相似文献
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杨叶 《长春教育学院学报》2012,(11):156-156
在英语教学过程中,学生是认识的主体,教师则是这一活动的组织者和指导者;教师、教材、教学手段都应该围绕学生的“学”起服务作用;教师应该引导学生积极参与到自己的教学活动中去,并充当教学活动的主角。 相似文献
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汪四东 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(12)
英语新题型中的“单词拼写”并不是单一地检测背写英语单词,而是将单词放在句子中,考查学生是否懂得怎么用,即注重单词在语言中的实际运用。因此,我们不应单纯从应试角度,而应基于语言是交际工具这一特点来学习单词;不仅强调学英语必须背记单词,更要引导学生将词用活,强化这方面能力的 相似文献
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鲁芬 《临沧师范高等专科学校学报》2008,17(3)
文章论述了边疆高校贫困生资助工作中学生思想认识方面存在的诸多问题,主要表现为：非贫困生“贪”的思想,贫困学生“等”、“靠”、“要”的思想,“以贫为荣”和“以贫为耻”两种极端的思想,毕业生还贷不良导致国家助学贷款不可持续发展等。为解决这些问题,必须要让学生明确两个概念,明确贫困生资助的核心目的是助“学”,面非助攀比、助奢侈消费;要教育学生学会谦让、知足和宽容;号召全员关注贫困资助工作;加强学生的诚信教育。 相似文献
20.
郑万秋 《雅安职业技术学院学报》2006,(1)
“读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。”;“为学患无疑,疑则有进。”;“小疑则小进,大疑则大进。”,从前人的读书方法中,不难看出质疑问难,对于提高学习效率,有多么重要。人教版三年级语文教材中也提出:让学生在阅读中学会提出问题,解决问题。教会学生质疑是新课标的要求,是教育教学工作中较重要的一点。如何质疑,质疑什么,什么时候质疑。这些:在语文课堂阅读教学中曾经让我感到棘手,感到困惑。当我们老师上完一堂课后,问学生有什么问题要问,学生往往提不出问题,说明学生的学习还处在被动接受的状态。学生之所以提不出有… 相似文献