幼儿亲近自然学科学的实践研究

新的科学教育观指出：科学的知识、科学的道理、科学的奥秘、科学的魅力,其真正源泉不在书本,而在大自然中。因此,儿童学习科学不应只是听和看,只注重静态知识的传递;而应强调让孩子们面对真实,向真实发问,与真实接触,注重儿童的情感态度和探究解决问题的能力,与他人和环境的积极交流与和谐发展。     

亲近自然

去触碰你是否已经太晚,亲爱的？此刻我们已经知道去爱海洋和陆地还有天空     

架起青少年亲近科学的桥梁

2007年12月1日,北京市大兴区教委、大兴区科委和大兴区科协联合举办了一项以培养学生想象力、锻炼学生的创新精神和实践能力为主要内容的科技教育活动——北京市中小学生虚拟创造活动邀请赛。此举旨在为有忠于科学的青少年提高科学思想和科学方法、开发内在的科学禀赋,为进入科学社会,求师交友搭建起一座亲近科学的桥梁。《教育》旬刊记者与会并采访了莅会的相关专家和部分学生。     

让科学探究亲近生活

课堂教学是学生探究科学真理的主要途径,但不是唯一的途径,学生学习科学、探究科学现象也不能被束缚在教室这个狭小的空间里,教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的更广阔的天地．可以引导学生将科学探究活动由课堂扩展到课堂以外的家庭、社区乃至整个社会,使课内、课外、生活、社会互相结合,让学生获得最大限度的满足与发展．科学知识源于生活而最终服务于生活,利用已有的知识和经验让科学知识在生活中升华,使学生在自主探究与交流合作中创造自己的生活科学．     

亲近图书

适用年级：五、六年级 活动目的：1．进一步了解图书对人类发展和社会进步所起的作用，培养学生从小就爱读书的好习惯。同时，提高家庭的读书、用书意识。 2．学会设计简单调查表格，绘制简单的统计图表，进行简单的数据处理，并对结果作出一定的解释。 活动过程 整个过程分为四个阶段，在相对集中的时间内进行。     

亲近自然 操作探索

作为幼儿教师,我们深知科学教育对幼儿的重要意义。在群英幼儿园,我们秉承“自然、开放”的教育理念,引进了优质的科学教育课程《与弗雷德一起探索》,在与《3-6岁儿童学习与发展指南》的结合、实施中,我们深刻并具体地理解了科学教育对幼儿发展的核心价值,也积累了一些引导孩子进行科学探索的经验。     

大班幼儿“亲近自然”音乐个别化学习初探

本文基于“亲近自然”音乐个别化学习内容开展相应的研究,结合理论依据及大班儿童的心理特点,总结前人的研究成果,创新活动内容。通过具体的音乐个别化学习活动设计,在幼儿阅读乐谱、弹奏乐器的基础上,培养幼儿爱护自然、保护自然的意识,发展幼儿的探索能力,提高幼儿的艺术审美。     

亲近自然也很重要

生活在城市之中,与自然亲密接触的机会不多。我的大多数时间都花在功课上,周末也总爱宅在家中。不乐意出门。起初并不觉得这有什么不妥。参加了一次到淮安的夏令营之后．我感到了亲近自然的重要。     

自然笔记，让孩子快乐地亲近大自然

通过一笔一笔的描绘,你不但可以观察到雪花精美而多变的形态、一株大树上共生的形形色色的小生物,而且最妙的是,这时你会发现,原来大自然的美丽随时随地就在你的身边绽放。     

亲近文本机理,探寻微观奥秘

<正>在文学作品阅读教学中,要想"披文以入情",需对文字慢慢地品咂,一步一步地深入理解。而当前对作品的解读功利化、去文本化、过活动化的倾向依然明显,使教学过程不能有效提高学生的语文素养。本文研究提出"沉入语言,亲近文本的机理,探寻微观奥秘"的阅读教学思路,还语文课以语文味。一、文本微观解读的含义与层面若夫丰约之裁,俯仰之形。因宜適变,曲有微情。或     

亲近自然 科学探秘

金秋10月,第六届上海市中小学Bioblitz探究活动暨青少年生物多样性体验活动、上海市第十届未成年人生态道德教育研讨会在青浦区大千庄园隆重开幕。200余名中小学师生,在多位科学家和教育家率领下,来到大千庄园,亲近自然、融入自然,触摸多样生物、积累生态智慧,实践“无痕道德规范”。     

亲近科技，让德育的面孔神采飞扬

如何摆脱传统德育空洞说教的“老面孔”,展示新时代德育工作的新面貌,让德育的面孔神采飞扬起来,让孩子享受快乐的童年呢？我校的做法是：立足科技建设,坚持以人为本,紧扣学校科技特色教育,把科技教育和德育工作结合起来,引领学生展开道德实践,培养既有创新精神、科学探究能力,又有强烈的民族自信心和爱国主义精神的青少年学生,促进学生的全面发展,提高科技教育和德育工作的实效。     

设计多元活动，建构魅力小学科学课堂

小学科学课堂的主要目标是培养学生的科学观念,引领学生在生活与学习中观察身边事物,并通过实验验证科学问题,从而获得科学知识。对此,教师要提升科学活动与科学实验在小学科学课堂中的比重,强化以科学探究活动为主的小学科学教学。     

亲近母语，亲近阅读

一说起“早期阅读”,人们往往容易把它与识字联系在一起——不识字怎么阅读呀？其实早期阅读的范围是很宽泛的。北京师范大学教育系的刘炎教授认为：婴幼儿凭色彩、图像、     

亲近自然的入口

体验一下栽培有机蔬菜,体验一下少加调味料的清淡饮食,感受一下天然成分的护肤品接触皮肤,感受一下天然材质给肌肤带来的呵护,享受跟家人没有隔阂地相处……亲近自然就是最大的快乐！     

释放幼儿亲近自然的天性

在案例中,我们可以看到当老师问桃桃想不想去堆雪人、打雪仗时,桃桃说:“我不去,我今天的衣服是妈妈新洗的,女孩子就要干干净净的。”通过孩子的回答,我们感受到家庭教育对孩子的影响,妈妈肯定引导过幼儿要“爱干净”。其实这样的教育在家庭中非常常见。比如,刚下过雨,孩子踩水坑踩得正开心,妈妈大声制止孩子:“不要玩水,鞋子都弄湿了!”再比如,孩子们聚在一起趴在沙子上挖洞,父母认为沙子不干净,手弄脏了,衣服也弄脏了,不让孩子玩;孩子们总是把石头当成宝石,悄悄地放在口袋里,家长见了,边说太脏了,边把孩子精心挑选的石头扔掉。     

江苏省泗阳众兴实验小学：亲近自然郊外游

为了让同学们亲近自然、感受大自然之美,近日,江苏省泗阳众兴实验小学开展了“亲近自然”郊游活动。     

引导幼儿踏上探寻科学奥秘之路

对幼儿进行科学教育，幼儿园是个重要阵地。但是，多年来由于传统教学模式的长期束缚和诸多外界因素的影响，幼儿园的科学教育仅以教材中科学领域的知识为内容，形式以灌输为主，用这种单渠道、死方法对幼儿进行科学教育，使科学教育没能真正地落实。新《纲要》中科学领域目标的表述使我们强烈地感到：科学教育的价值取向不再     

亲近自然，抒写性灵——咏物抒怀文章点滴谈

大自然奥妙无穷。包罗万象。山水草木都可创设出景致．浸润着人们的心灵。许多艺术家都是从大自然中获取创作的灵感。中学生要有一颗热爱大自然之心,走近大自然、发现大自然的美。一、走近大自然,写出性灵美 作诗要本乎真性情．抒发诗人的真情实感。写景文也不例外。中学生有着敏锐的眼光,稚嫩的心灵。