美国研究型大学的使命与管理——约翰·霍普金斯大学校长布罗迪访谈录

成立于1876年的约翰·霍普金斯大学是美国第一所研究型大学.近30年来,该大学的研发经费一直高居美国大学榜首.本文阐述了约翰·霍普金斯大学目前的情况、学校的使命、教学和科研的组织、国际交流.还介绍了美国研究型大学的使命、组织管理、评价、开展国际合作和竞争等的一般情况.     

中国研究型大学的发展之路

目前,对中国建设世界一流大学众说纷纭.大家对这些年中国大学的发展形势感到非常鼓舞.但对于中国高等教育的批评之声也从未停止过.     

研究型大学如何培养人才——访华中科技大学校长李培根

人才培养是大学亘古糍的基本职能之一,然而,随着大学从社会的边缘走向一社会的中心,大学被寄予了越来越多的期望,承载着越来越多的责任,以至于人才培养在一些高校中的地位有所偏离。     

美国研究型大学加强本科之路

美国众多的研究型大学对本科教育都进行了重新认识。在哈佛,在斯坦福……本科生获得了更大的选课权、更广的知识面和更多的研究机会。     

在高校实施最成功的人才计划之一—复旦大学校长王生洪谈“长江计划”

“长江学者奖励计划”自1998年实施以来 在国内外产生了广泛影响,已经成为海内外学界公认的信誉度很高的人才计划品牌。本刊记者近期就“长江学者奖励计划”3年多来的实施情况,陆续采访了部分专家及高校校长,并自今年第6期起陆续刊登这些访谈文章。本期刊登的是复旦大学王生洪校长和浙江大学潘云鹤校长的访谈内容。     

大学应当怎样进入21世纪——日本筑波大学校长访谈录

大学应当怎样进入２１世纪———日本筑波大学校长访谈录杨瑰珍访日期间,有幸结识了筑波大学校长江崎玲於奈先生。我和一位朋友一起访问了他,进行了长时间的谈话。以下是他的谈话记录：面对着即将到来的２１世纪,教育为了适应经济社会发展,还要发生哪些变化呢？首先,...     

我国研究型大学的创新使命

以哈佛、麻省理工等研究型大学为例,讨论创新使命与研究型大学的结合,并就当今我国研究型大学创新使命的主要内容以及如何更好履行创新使命等相关问题进行探讨。     

研究型大学“教育家校长”的专业素养——对哈佛大学前校长德里克·博克的个案分析

"完善中国特色现代大学制度"与"倡导教育家办学"、"大学去行政化"、"加快大学校长管理专业化进程"是相辅相成、密不可分的。我们需要研究不同类型和层次的大学"校长管理专业化"的内涵及特质,探讨大学校长如何提升自己的专业素养,进而成为"教育家校长"。对哈佛大学前校长德里克·博克所做的个案分析有助于深化我们对这一问题的认识。     

教育管理的智慧——校长访谈录

<正>本书通过对30位中小(幼)校(园)长的采访,呈现了教育管理实践中有智慧、有困惑、有感触的鲜活案例,同时配有对案例的分析、提炼,还上升到了理论,对指导教育管理实践具有很强的针对性和有效性。这为中小幼学校管理者、后备管理者提供了一个探讨、交流、传承、争鸣、创新的平台;同时,也为高校、管理人员培训机构提供了教育行政学教育管理学学校管理案例分析等课程的教材、教参、配套资料。     

研究型大学与国家创新体系

在21世纪知识经济时代,国家创新体系和研究型大学之间的不可分割的关系,从而得出结论:应该加强研究型大学在国家创新体系中的地位和作用,为建立一个高效、健康的国家创新体系而努力。     

研究型大学科学创新系统初探

对于一个创新系统来说，激励原始创新，提供创新条件，培育创新人力资源，传播创新知识成果是最主要的创新要素，而研究型大学之所以越来越成为一个国家科学创新的主体正是因为它是一个最能涵盖这几个因素的系统，本文从系统的观点来剖析研究型大学的科学创新，并试图构建一个合理高效的研究型大学科学创新系统的范式。     

校长的学科规训在研究型大学发展中的作用

作为一所大学的领导者,大学校长需要一定的学科规训。大学校长的学科规训是在长期的训练和熏陶中所形成的一种不可言状的个人知识、思维方式和理论素养,无时无刻不在影响着校长的思想与行为,对于其在领导和管理工作中的思维方式、价值判断和领导决策起着重要的作用。通过将世界百强大学校长与中国34所985工程大学校长学科规训进行比较发现,前者的学科规训侧重于人文社会科学,而后者大多偏向理工科。这样,我国研究型大学就容易朝向一种畸形发展,并处在一种非健康的趋势之中。究其原因,教育方面处于深层;校长选任,属直接原因;经济发展状况,难脱根本。由此,应加强人文精神的培育,通过教育循人的自然因势利导,引领人进入更高的德性、智慧、教养和学问的状态;改革校长遴选机制,变官本位、内部选拔模式为多元化的选任、评价体系;增进大学校长的学科规训,通过改善了的学科规训,使其获得相应的思维方法和思想训练,从而促进研究型大学的发展和高层次人才的培养。     

科技创新是研究型大学的生命线

围绕科技创新是研究型大学的生命线,论述了学科建设与科技创新、大学科技园与科技创新、人才培养与科技创新、科技创新与环境支撑等四个问题。     

研究型大学创新实验教学体系的构建

文章结合构建研究型大学创新实验教学体系的实践,从阐述实验教学的创新理念和实验室建设模式出发,介绍生物学实验课程体系、教学内容、教学队伍、教学管理的创新特色,提出完善研究型大学创新实验教学体系的新思路。     

学术英语的是是非非——复旦大学蔡基刚教授访谈录

复旦大学蔡基刚教授是学术英语的倡导者,也是学界一位有争议的人物。近年他在中国外语界有关学术英语不断推出新的论断,引起反响。笔者有幸对蔡教授进行了访谈,就一些争议问题,如大学英语教学改革、学术英语、专业英语等进行了交流,对中国高校英语教学走向提出看法。     

技创创新是研究型大学的生命线

围绕科技创新是研究型大学的生命线,论述了学科建设与科技创新、大学科技园与科技创新、人才培养与科技创新、科技创新与环境支撑等四个问题.