大学生英语学习焦虑情绪成因及对策研究

大学生英语学习焦虑问题普遍存在,是制约学生英语水平提高的重要原因。本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法,对大学生英语学习焦虑的原因做了深入的剖析,在此基础上提出了改进的对策和举措,期望为当前的大学英语教学提供理论指导。     

理工科大学生日语学习中的焦虑情绪及对策

针对理工科大学生在学习日语过程中产生的种种焦虑情绪进行了“质”的分析。剖析了焦虑情绪产生的原因。并指出日语教师在减轻学生焦虑情绪中所起的主导作用。     

如何帮助大学生克服英语学习的焦虑情绪

语言学习,尤其是一门外国语言的学习,与其他学科有着不同的特点。它需要学习者不断地习练,以便达到学习者通过本语言进行交流的目的。随着全国大学英语教学改革的不断深入,国家教育部在2004年1月颁布了《大学英语课程要求(试行)》,把教学目标定位在培养大学生英语综合运用能力上,尤其是听说能力上,以适应我国经济发展和国际交流的需要。     

英语学习焦虑的原因及对策

从交际畏惧、考试焦虑和负评价恐惧三个方面分析了引起学生焦虑情绪的原因,提出了减少学生英语学习焦虑的对策。     

如何减轻中学生学习英语的焦虑情绪

由于受传统价值观、社会环境的影响,我国中学生大都具有自信心、主动性、自觉性和进取性不足的特点。这些孩子在语言学习过程中都存在着焦虑情绪。他们经常在课堂学习中表现出回避或退缩。不敢举手发言,怕引来老师和同学的嘲笑。在回答问题时,过分拘谨,语音变调,心慌脸发红,甚至有些学生手掌心出汗,心跳脉搏加快。这种焦虑情绪直接影响到学生学习英语的效率。针对这些情况,应采取措施减轻学生学习英语的焦虑情绪。     

高职非英语专业学生英语学习中焦虑情绪成因及对策

在英语学习中,高职非英语专业学生的英语学习焦虑情绪对英语学习会产生很大的负面影响。本文对此类学生在英语学习中的焦虑情绪产生的原因进行了分析,并探讨了其应对策略。     

浅析英语学习中的焦虑情绪

英语学习过程中常伴随着焦虑情绪的产生,其或多或少影响了英语学习者对英语的掌握能力和外语水平的提高。文章阐述了英语学习焦虑的具体表现,对"焦虑为何会产生"做出了解释,强调了焦虑对口语表达能力和记忆方式的影响,同时也列举了缓解焦虑的方法,旨在让更多的群体了解外语焦虑,清楚地认识英语学习受情感因素的影响,具有复杂性。     

高职英语教学中学习焦虑情绪成因及对策

学习焦虑是课堂学习过程中存在的一种普遍现象,直接影响学生的课堂学习效果。本文着重分析了外语学习焦虑的成因,探讨外语焦虑对外语学习的影响,并根据当前的课堂教学状况,提出了一系列缓解外语课堂学习焦虑的对策,对优化英语课堂教学效果、提高学生学习外语的积极性具有重要的意义。     

大学生英语学习焦虑的实证研究

本研究以380名非英语专业学生为对象，通过问卷调查及访谈的形式，考察他们在英语学习中的焦虑情绪程度及分布特点。研究结果表明：大学生的英语学习焦虑确实存在且焦虑水平接近正态分布；焦虑类型主要表现为考试焦虑和交际焦虑；焦虑水平与性别因素无关但与性格特征相关。     

浅谈学生英语学习中的焦虑情绪

如今很多学生在英语学习中普遍存在一种焦虑情绪。这种焦虑情绪严重影响英语学习成绩,使得他们对英语学习缺乏必要的信心。本文针对这种情况,就学生焦虑产生的原因和消除学生学习焦虑的策略进行了初步的探讨,强调在英语教学中重视培养和发展学生积极的情感态度,全面提高语言学习的综合素质。     

高职高专学生的英语焦虑及其对策

在英语学习过程中,英语焦虑会对学习产生一定影响。由于高职高专学生的特殊性,英语焦虑对他们的影响尤其重大。因此,教师应当采取相应的措施,帮助学生缓解甚至消除英语焦虑的不良影响,改善英语学习方法,提高学习效果。     

影响小学生英语学习的焦虑因素及缓解对策

小学生大多自制力不强,注意力不集中、多动,容易疲劳,对学习容易懈怠。在实际教学中,我发现不少初学英语的三年级学生会因为对语言陌生、不适而产生心理落差和不良反应,进而产生学习焦虑,影响学习效果。一、英语学习焦虑形成的原因英语学习焦虑,是指人们在学习和使用英语时,常出现的紧张、担忧、害怕等情绪体验和忧虑的状态。根据平时课堂上学生的表现,我选取了20名英语学     

英语教师怎样帮助学生克服焦虑情绪

在英语学习中,焦虑是影响语言学习的重要因素之一.焦虑心理如及时采取有效措施加以克服,就会随着时间的流逝而消失.如果语言学习不断给学习者带来焦虑,就会对语言学习造成严重影响,直至使学习者最终放弃学习.因此.英语教师要在教学过程中采取有效措施,帮助学生克服语言学习中的焦虑情绪.     

大学生英语学习焦虑的调查研究

采用Horwitz等人制定的外语焦虑量表(FLCAS），通过调查分析了大学生学习英语的焦虑程度与其学习成绩之间的关系及有关特征。     

高职非英语专业学生英语学习焦虑的调查及其对策

对高职非英语专业学生英语学习焦虑的调查结果显示：高职学生在英语学习中存在着较高的语言学习焦虑。以调查结果为基础,文章分析了高职学生英语学习焦虑的成因并对降低学习焦虑提出了相应的建议。     

如何减轻小学生学习英语的焦虑情绪

由于受传统价值观影响,我国的许多学生都具有自信不足、主动性、独立性、自觉性和进取性不足的特点。这些学生在语言学习过程中都存在着焦虑情绪。他们经常在课堂学习中表现出回避或退缩。不敢举手发言,怕引来嘲笑。在回答问题时,过分拘谨,语音变调,心慌脸红,甚至有些学生手掌心出汗,腹部疼痛,心跳和脉搏加快。这种焦虑情绪直接影响到学生学习英语的效率。对于课堂环境下的学生而言,常见的焦虑原因有三方面:交流畏惧、负评价恐惧和考试焦虑,可以从以下几个方面入手减轻学生的焦虑情绪。一、建立新型的师生关系,积极创设民主平等、宽松和谐的…     

高职院校学生英语学习焦虑降低的对策

我国高职院校学生英语学习焦虑情绪相对比较大,严重影响了英语学习效果。本文从学生、教师及考试三方面角度分析学生产生焦虑的因素,并就如何降低英语课堂焦虑感,提出了几项在实践中行之有效的策略措施,如鼓励学生写英语日记、本班内引入分层教学、做好学生考试心理指导等。     

青少年学习英语焦虑的成因和对策研究

英语作为青少年的第二语言,由于文化背景、词汇构造、发音等方面与第一语言差异较大,相当一部分青少年在学习英语时不能很好地适应。英语考试成绩多次不理想导致青少年产生习得性无助,从而对学习产生焦虑情绪。如何解决青少年英语学习的焦虑情绪,笔者需要探讨青少年学习英语焦虑的成因和对策。