浅谈交际能力与交际文化

一、培养交际能力是外语教学的主要目的我们进行语言教学的根本目的是什么?是学习、研究语言本身,还是掌握语言这个工具?大家知道,语言具有社会交际功能,是一种交际工具。我们外语教学的目的是要在打好扎实的语言基础知识,进行认真     

第九届亚洲英语语言测验学术研讨会论文摘要

1)Do we need a new theory of language testing? Or must we live with the old?——Bernard Spolsky (Bar-llan University,Isreal)此篇报告最主要是在说明现存的语言测验方式是否已经足够,或者应该在发展其他的语言测验理论以应需求?目前存在的语言测验理论存在有些问题是我们必须注意的,我们所要的测验是什么?测验的目的是什么?从测验中我们所要看到     

启动"三化积蓄"活化"内存语言"——语言积蓄的有效范式探究

语言积蓄的问题,常常让我们感到困惑:下了功夫,为什么没有成效?为什么学生积蓄的语言缺少活性,会成为僵硬、冰冷、沉睡的石头?学生对于积蓄的语言为什么难以融会贯通,常常发育不良,成为无奈的侏儒?要提升语言积蓄的品质,增强语言积蓄的有效性,我们就必须启用“三化积蓄”——多样化、活动化、恒常化的积蓄范式。     

让语言更有力量

当风有了力量,你会看到什么?其摧枯拉朽的气势让我们目瞪口呆,叹为观止!你可曾想过,当我们笔下的语言有了力量呢,会出现什么样的壮观景象?我们不妨先来观赏几个"语言景观".     

文字激扬

亲爱的读者,你真的用心聆听自己所说的话了吗?我们都听到了自己说的话,但我们都留意自己的遣词造句了吗?我们学习其他语言,就是为了挖掘自己的交际潜力。讲一门新的语言时,为了避免辞不达意或造成误会,我们会在用词上颇费心思。再看看我们讲母语时,也是这样小心谨慎吗?通常我们说语言是交流的工具,实际上说得确切一些,是我们的措辞。工具有不同用途,语言也不例外,或攻击,或防卫,或赞扬,或批评,或嘲讽,或激励。作何用途,我们必须再三思量,就像螺丝刀总不能当锤子用,道理是一样的。     

从形式、功能与意义的统一看高职英语课堂的任务设计

在高职英语课堂活动设计中,我们通过交际活动或者各种任务,注重语言的功能和意义,那么高职英语教学是否仍需要关注语言的形式?如何能够达到语言形式、功能与意义的统一,从而促进二语习得?通过研究语言学家Nunan和Littlewood的理论,我们确定不能忽视语言形式,并且适时关注,将会促进二语习得。     

浅谈中学英语教学中的交际能力与交际文化

一、培养交际能力是外语教学的主要目的我们进行语言教学的根本目的是什么?是学习、研究语言本身,还是掌握语言这个工具?大家知道,语言具有社会交际功能,是一种交际工具。我们外语教学的目的是要在打好扎实的语言基础知识,进行认真严格的听、说、读、写训练的基础上,培养听、说、读、写的交际能     

口语步步高(四)

功能口语 1 谈论国家、国籍、语言 同学们身边都有自己的学习伙伴,但有笔友(pen pal)的同学应该不多吧?同学们想有笔友吗?我们又该如何去认识笔友昵?要交笔友的话,我们先要学会谈论国家、国籍、语言,问答人们来自哪里.     

导语设计四则

《大自然的语言》 刘文英 语言,“人类最重要的交际工具” (列宁语 )。我们人类通过语言输出信息,获取信息,服务于学习、工作、生活,人类社会才得以生存与发展。同时,人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗 ?它告诉我们人类什么 ?有什么意义 ?今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。 　　(作者通讯：河北兴隆县半壁山镇中;邮编： 067301)《周总理,你在哪里》 　　王跃农 　　上课伊始,我将周总理的名言“我要像春蚕一样,把每一口丝吐出来,献给人民。”工工…     

美丽英语

一个问题:世界上哪种语言最美?法国人说是法语,中国人说是中文,日本人说是日语,甚至随着韩剧的热播,韩国人也站出来说韩语最美。其实,作为民族文化的承载者,每种语言都有自己美丽的地方,关键是我们语言学习者能否品味出语言的美感。那么作为世界最流行的语言,英语的美在哪里呢?在此,我们一起通过赏析一些欧美金曲的歌词片段,来培植我们的英语美感吧。     

英语教学中如何有效地培养学生的语感

在英语教学中,我们会遇到这样的情况,有些学生回答问题只是凭借他们的语感,那语感是什么呢?它又是从何而来呢?语感是人们对语言的领悟能力,是在长期的语言实践中自然而然形成的,是语言熟能生巧的表现。英语语感是人们对英语语言的一种直觉,它包括人们对英语的语音、语意、语言情感色彩的感受等。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生,但我们在英语教学     

我们的格言

小朋友们,你喜欢格言吗?每期《小学阅读指南》的文章中,都有不少格言式的精彩语言,我们把它们辑录出来,放在卷首,作为“我们的格言”。你看看这些精彩的语言出自哪些文章,读后能体会其中的含义吗?     

我们的格言

小朋友们,你们喜欢格言吗?每期《小学阅读指南》的文章中,都有不少格言式的精彩语言,我们把它们辑录出来,放在卷首,作为“我们的格言”。你们看看这些精彩的语言出自哪些文章,读后能体会其中的含义吗?     

我们的格言

小朋友们,你喜欢格言吗?每期《小学阅读指南》的文章中,都有不少格言式的精彩语言,我们把它们辑录出来,放在卷首,作为“我们的格言”。你看看这些精彩的语言出自哪些文章,读后能体会其中的含义吗?     

利用幼儿喜欢的动作

让婴儿感受各种声音的语言，还是各种语言的声音?让我们看看——     

我们的格言

小朋友们,你喜欢格言吗?每期《小学阅读指南》的文章中,都有不少格言式的精彩语言,我们把它们辑录出来,放在卷首,作为“我们的格言”。你看看这些精彩的语言出自哪些文章,读后能体会其中的含义吗?     

语文教学要注意教学用语的规范性

语文教育应以语言能力培养为重点.可目前我们小学生的语言能力发展得如何呢?特别是他们的科学言语能力的发展又如何呢?     

浅析英语学习中的语言权现象

语言不仅代表一国文化,也象征一个社会的思想意识。经过语言工具,我们不只是直接学习语言本身,也间接接收该语言团体的文化背景和思想模式。在语言背后的意识形态,主导着一个人的语言使用方向。英美主流文化的渗透和影响开启了英语学习的浪潮。一方面我们应该积极思考英语该何时学、如何学、学到什么程度的问题,另一方面也应该重新审视英语学习背后的意义:它是语言工具学习,还是语言认同学习?英语作为外来语后,如何看待本国的语言?学习英语的热衷,是否间接体现了英美国家的文化霸权?该文主要以这三个主要问题进行浅析,期能为语言学习和语言规划者提供一些参考。     

浅析英语学习中的语言权现象

语言不仅代表一国文化,也象征一个社会的思想意识。经过语言工具,我们不只是直接学习语言本身,也间接接收该语言团体的文化背景和思想模式。在语言背后的意识形态,主导着一个人的语言使用方向。英美主流文化的渗透和影响开启了英语学习的浪潮。一方面我们应该积极思考英语该何时学、如何学、学到什么程度的问题,另一方面也应该重新审视英语学习背后的意义:它是语言工具学习,还是语言认同学习?英语作为外来语后,如何看待本国的语言?学习英语的热衷,是否间接体现了英美国家的文化霸权?该文主要以这三个主要问题进行浅析,期能为语言学习和语言规划者提供一些参考。     

语文课堂中的科学言语教学

中小学语文教育应以语言能力培养为重点.可目前我们中学生的语言能力发展得如何呢?特别是他们的科学言语能力的发展又如何呢?