浅谈如何搞好低年级汉语拼音教学

汉语拼音教学是学生学习语言文字不可缺少的工具,是一年级新生入学后首要的学习内容,但是,纯拼音的教学又是抽象枯燥的,因此,＂研究教学方法,选择适当合理的方式＂,就成为拼音教学中的一项首要任务。教师在课堂教学中,如果教学方法巧妙得当,让学生积极地参与到其中,就能引起学生对拼音的长久兴趣,让他们积极愉快地度过小学学习中的第一道难关。     

进一步搞好农村初中的政治课教学

中学政治课是一门对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想基础知识教育的课程,是向学生进行思想政治教育的重要阵地。几年来,我区农村初中的政治课教学取得了一定的成绩,主要是:政治课普遍开设起来了;通过政治课教学,学生学到了一些马列主义的基础理论知识,受到了一定的教育。但也存在着不少问题。如何进一步搞好农村初中的政治课教学?我们认为,当前要着重抓好如下三项工作:     

进一步学习和掌握好汉语拼音

目前我省小学语文教师对汉语拼音及其教学大致有如下三种情况:1.能正确掌握,也很熟练。他们能够按照大纲、教材的要求进行汉语拼音教学,教学效果比较好。2.基本上能掌握,但有些音读得不够准确,汉语拼音基础知识中的某些难点理解得不够透彻。在这些同志中有的对汉语拼音教学比较重视,边教边学边提高。有的却受了社会上不重视汉语拼音的影响,对低年级由于教材集中安排了这部分内容还比较重视,而对高年级则不去坚持。这在一定程度上影响了教学效果。3.对汉语拼音比较生疏,有的甚至是“拼音盲”。他们时教时辍,甚而干脆删掉汉语拼音不教。这就谈不上什么教学效果了。因此对后面两种人来说,都有一个进一步学习和掌握好汉语拼音的问题。     

对进一步搞好中职计算机教学的思考

目前职业学校学生的学习基础差,自觉性差和接受能力差等现状,需要通过激发学生的学习兴趣,运用各种新颖教学方法和手段,提高学生的学习自信心和自觉性,提高教学效果等手段来改变.     

汉语拼音教学之我见

汉语拼音是拼写和注音工具，是一年级语文教学的重点，也是教学难点。刚入学的学生学习汉语拼音时容易感到枯燥乏味，这就要求我们教师必须想方设法，提高学生学习汉语拼音的欲望和兴趣，用活动、游戏等方法抓住学生注意力，使学生能学、会学、爱学，提高学生学习汉语拼音的效率和效果。笔者以为，可以从以下几个方而激发学生学习汉语拼音的兴趣：     

汉语拼音教学谈

汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何,对于以后学习语文知识有着直接的影响。传统的拼音教学,学生机械地记,枯燥地读。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“教学建议”中指出,要“遵循学生的身心发展规待和语文学习规律,选择教学策略”。还具体提出,汉语拼音教学尽可能有趣昧性,与学说普通话、识字教学相结合,同时强调了要充分利用儿童生活经验等。这些好建议启发我们,要正确理解和使用新教材,赋予课堂活力,树立“以学生为本”的观念,创造性地开展教学活动。在教学中,我对拼音教学有了新的认识。     

汉语拼音教学问答

我们在下校听课之余,曾围绕汉语拼音教学问题与青年教师们多次座谈,现就座谈中提出的主要问题略作答复,供老师们参考。问:自《方案》诞生以后,三十年来汉语拼音教学进行了哪些改革呢? 答:好。下面我们将全国范围使用较广的教材内容和教学方法改革的情况,向青年教师们作个简要介绍。 (1) 58年全国通用教材的拼音教学法称“通用式”。这套教材采用的是两步教学的方法,第一册教     

汉语拼音教学初探

低年级小学生刚刚进入学校,对学习没有任何概念,还是以玩耍为主,不知道学习会对他们以后的生活和工作起到举足轻重的作用。在教学拼音中,小学生总觉得拼音是枯燥乏味的,小学生的拼音是教师的教学难点。要想让小学生融入到拼音教学中,教师可以采用讲故事的方式、游戏表演法、绘画导入、自制教具导入等方法,激发起学生学习拼音的兴趣。     

汉语拼音教学一得

汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具,是儿童启蒙阶段语文教学的重要内容之一。刚入学的新生,要用四周时间学会汉语拼音的基本内容,任务是极其繁重的。用什么方法帮助儿童在短短的一个时间内初步掌握这一工具呢?许多老师创造了不少宝贵经验,十分可取。我除了老老实实地学习这些经验,不断改进教学方法以外,还联系学生的姓名,设计了座位卡,给各人的姓名注音,以便在今后的汉语拼音教学中得到充分的运用。这样,不但充实了汉语拼音的内容,也能培养儿童学习汉语拼音的兴趣,调动了学习积极性,对于完成汉语拼音教学任务起着一定的作     

汉语拼音教学管见

正一、认真摸底,有的放矢俗话说,要想教好学生,就要先了解学生,摸不清学生底的教师,出再多力气也是盲人骑瞎马。笔者在教一年级的学生时,首先就是摸清学生的知识底,了解哪些学生没有接触过拼音,哪些学生学过拼音。笔者经过摸底后发现,大部分学生发不好单韵母中     

汉语拼音教学点滴

汉语拼者是帮助儿童识字、学习普通话的重要工具。教材安排六、七岁的儿童要在四周的时间内学会23个声母、24个韵母、16个整体认读音节,加上声调、拼读音节。这对初入学的儿童来说,有一定的困难。难点是多方面的,有发音的难点,如鼻音n和边音l,前鼻韵母in、en和后鼻韵母ing、eng,翘平舌难分清的zh,z;有拼读的难点,如声、介、韵三拼连读直呼音节;有书写的难点,如形近字母d与b,q与p,iu与ui和拼写规则等。怎样才能使儿童有兴味地去学习它呢?多年来的教学实践告诉我们:教学中要根据儿童的心理特     

汉语拼音复习教学

一、创没情境,激趣导入茂密的大森林里有一个神奇的拼音王国。今天,拼音王国的狮子王想邀请爱动脑筋、爱学习的同学们去做客,你们想去吗?狮子王还准备了动物王国最美丽的花朵,打算送给遵守纪律、认真听讲的同学呢。让我们赶快出发吧![拼音教学趣为先。课始创设拼音王国的狮子王     

浅谈汉语拼音教学

汉语拼音是学生识字、学习普通话的有效工具,也是小学低年级语文教学的一个重点和难点。如何将汉语拼音教学趣味化、形象化,使学生乐学、会学,提高拼音教学效率等一直是教师们共同关注并积极探索的问题。下面谈谈本人教学汉语拼音的一些做法。     

汉语拼音教学初探

所谓成功教育．就是转变教育观念和方法．通过老师帮助学生成功。学生尝试成功．首先建立起积极进取的心态．然后形成自我激励的内部机制,逐步达到自己争取成功的程度。它强调每个学生都有成功的潜能,是追求学生潜能发现和发展的教育,是追求学生自我教育,是追求全体学生多方面发展的素质教育。     

汉语拼音教学之我见

1创设情境学习汉语拼音 1．1在听故事、讲故事中学习拼音。在学习前鼻韵母“an、en、in”时,我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：在美丽的大森林里住这一只小猴子,名叫安安。小朋友们先一起和跟他打声招呼,（就在这个环节中渗透0n的读音,练读an）在读准了an以后,老师再引导学生把故事编下去：有一天,安安的妈妈对他说：“孩子你已经长大了,应该一个人出去看看外面的世界。”于是,小猴子出发了。     

浅谈汉语拼音教学

课程改革以来,虽然新的《语文课程标准》较之以往的教学大纲对汉语拼音的要求大大降低了,但结合我们地区的教育现状和学生特点,仍存在教学时间有限,顾此失彼;学前基础不等,差距悬殊;"外来孩子"方言严重,难以正音的问题。基于这些问题,本文仅从适时、科学、合理地利用多媒体手段促进汉语拼音教学方面谈谈我的做法,即适时利用多媒体,激发学习兴趣;科学利用多媒体,节省教学时间;合理利用多媒体,加强复习巩固。     

谈汉语拼音教学

拼音只是一些符号和规则,没有实际意义。让六岁左右的孩子用几十天的时间来死记这些抽象的符号、呆板的规则,可以想象那是一件多么枯燥无味的事情。从儿童的心理上看,一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡时期,处于这一时期的儿童理解能力差,记忆全靠死记硬背,他们只擅长于记忆形象、具体的材料。另外,一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着直接的关系,即在高兴时记忆效果好,反之较差。     

汉语拼音教学探究

传统的小学汉语拼音教学以机械识记字母、教师示范发音、学生跟读为主。由于汉语拼音是一些抽象的语言符号,一年级的学生刚从幼儿园升入小学,其思维能力还是以形象思维为主,而汉语拼音与孩子们的生活联系不太紧密,因此教师教得无奈,学生学得被动。