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《创建词汇记忆意境攻破词汇复习难关》一文在《教学与管理》发表以来,许多专家老师、读者朋友提出宝贵意见:该文实例太少,应多举些例子,以利于教学。作为拙文的作者,笔者深感歉意。为此,特将平时教学中编的词汇群落再借贵刊献给大家参考: 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2010,(7)
《晏子春秋》词汇是上古汉语词汇史的重要组成部分。本文勾勒出《晏子春秋》的词汇面貌:1.《晏子春秋》词汇丰富,词汇系统较为完备;2.《晏子春秋》词汇主要为单音词,多音词居于次要地位;3.在《晏子春秋》词汇中,合成词占主体地位;4.有一些三音节词和少量四音节词,共有44个。 相似文献
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词汇教学是对外汉语教学的重要组成部分.受现代汉语词汇双音节化趋势的影响,双音节动词尤需重视.文章对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》《新实用汉语课本》和《发展汉语》的双音节动词进行穷尽式的计量统计,分别做出双音节动词、共现词分布情况统计图,并在此基础上提出若干建议,为对外汉语教学及教材编写提供借鉴和参考. 相似文献
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本文使用Wordsmith和Antconc软件,对《格列佛游记》文本从三方面入手进行了分析,意在从语料库角度探索其词汇特征.研究发现:《格列佛游记》平均词长较短,用词比较简单;小说篇幅不长,词汇密度较小,词汇变化不大;小说主题词集中于四类,反映了小说不同主题信息.最后提出建议,可在文学教学过程中引入语料库技术. 相似文献
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新颁布的《商务英语专业本科教学指南》(以下简称新《指南》)对商务英语学习者的语言服务能力提出了更高的要求,高校商务英语教学改革势在必行.通过查阅大量文献和交流经验,发现目前我国高校商务英语词汇教学普遍存在两大问题:一是教师教学模式过于守旧,二是学生学习方法过于生硬.应将服务型学习理论融入商务英语词汇课堂教学,鼓励商务英... 相似文献
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《大纲》指出:“要重视词汇教学,帮助学生正确理解课文内容,积累词语并正确运用词语”,“词汇教学包括三方面的内容:一是正确地读出和写出生词,二是懂得词语的意思,三是能在口头语言和书面语言中正确地运用.” 相似文献
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吴瑞芳 《无锡教育学院学报》1995,(4)
根据《大学英语教学大纲》对词汇教学的要求.学生不仅应领会式掌握5000左右的单词及一定量的常用词组,还必须有按照基本构词法识别生词的能力.为此,许多教师在词汇教学上下了很大的功夫.本人体会较深的一点是:词汇教学的重点应是单词的内涵意义和它的基本用法(包括与其它词的搭配).目前,大部分英语教师为了扩大学生的词汇量,都非常重视Word Buildng的教学.特别在精读 相似文献
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新课程标准下,高中英语的教学发生了彻底的变化,高中英语教师也面对新情况,要以新的态度和方法来迎接这一变化。作为广大高中英语教师中的一员,需要仔细研读新课标下对词汇的要求,重新认识当前词汇教学中可能出现的问题,要认真思考怎样成功进行高中英语的词汇方面的教学,怎样提高词汇教学效率,就变为了英语学科教学的关键,其重要性值得关注。1.《普通高中英语课程标准》对词汇的要求新修订的标准即《普通高中英语课程标准》,其对 相似文献
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新版《高中英语课程标准》以及与之配套的新教材对词汇的要求越来越高,然而词汇教学却一直是英语教学的难点。重视词汇教学,同时要有丰富多彩的词汇教学方法。借鉴西方一些先进的词汇教学方法:列举归类法、上下文释义法、猜测造句法、特征分析法、上下文预习法。 相似文献
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《普通高中英语课程标准(实验)》语言知识目标描述及教学建议(八级)词汇部分的要求是:1.运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等;2.在比较复杂的情况下,运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等;3.学会使用3300个左右的单词和400~500个习惯用语或固定搭配。众所周知,词汇是语言的三要素 相似文献
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石坤 《语文学刊:高等教育版》2013,(19)
本文以《汉语听力速成》(提高篇)的听力材料为实例,从词汇在听力教学中的重要地位,听力词汇教学的课前准备、课堂教授以及教学效果检测几个方面作了阐述,旨在探讨如何更加有效地进行听力词汇教学. 相似文献
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石坤 《语文学刊:高等教育版》2013,(10):150-151
本文以《汉语听力速成》(提高篇)的听力材料为实例,从词汇在听力教学中的重要地位,听力词汇教学的课前准备、课堂教授以及教学效果检测几个方面作了阐述,旨在探讨如何更加有效地进行听力词汇教学. 相似文献
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吴楠 《语数外学习(高中版)》2013,(1):17-17
教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《新课标》)要求学生掌握的词汇量显著增加。《新课标》语言技能目标(八级)要求高中学生"学会使用3300个左右的单词和400~500个习惯用语或固定搭配"。此外,《新课标》对词汇的要求不止于认识和记忆,还在于运用和表达;更值得注意的是:《新课标》还将词汇学习策略纳入到英语系统教学内容中来。因此,英语教师要充分地认识到,词汇教学在整个中学英语学习阶段的重要地位;认识到词汇教学的改革与创新对推进整个英语新课程改革的重要意义。 相似文献
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侍之春 《中小学信息技术教育》2010,(6):87-88
词汇教学一直是中学英语教学中的重点和难点,尤其是教育部颁布《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《课标》)以及江苏省全面启用《牛津高中英语》以后,对词汇教学的数量和质量要求急剧提高。 相似文献
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词汇教学究竟有没有必要在课堂上进行,大学英语教学过程中是否应该有词汇教学的一席之地,这个问题近年来在不断向纵深推进的大学英语教学改革大背景中引起了学界争议.笔者认为,尽管争执各异,但大学英语教学过程中词汇教学的必要性还是毋庸置疑的,这主要有四个方面的理由:教育部所颁发的纲领性文件《大学英语课程教学要求》;英语语言本身的组成及扩大词汇量的作用;大学英语四六级试题;大学生英语词汇实际学习情况. 相似文献
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词汇是语言的基础,词汇教学同样是语文教学的基础.综观现今的词语教学,有几种现象必须要引发我们的注意.本文仅以自己的教学实践,谈谈对词语教学的理解.
一、意由境生,将理性化作感性
苏教版第十册《早》:迈进后园,腊梅开得正盛,几乎满树都是花.那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致. 相似文献
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诊断性测评应用于高中英语词汇教学,能够使学生更有效地把握高中英语词汇的相关知识与技能.立足于实际课堂教学,以学生为中心,以《新课标》为高中英语词汇教学衡量标准,从结构、语义、语用及其他非智力因素等多个层面构建诊断性测评体系,充分考虑学生个体差异,为高中英语词汇教学提供客观而准确的出发点.以传统高中英语与词汇相关的测试题型为诊断性测评的主体形式,着重在内容上对其进行针对性改造,有利于教师从传统教学自然而稳定地向现代教学方式过渡. 相似文献