对乒乓球轮空位置号码表的一点补充

根据乒乓球轮空位置设置原则,通过分析讨论现行老式《轮空位置号码表》的适用范围,指出其缺陷与不足;并结合跟种子找轮空位置原理的方法,补充设计了新式《轮空位置号码表》,供大家在竞赛编排中参考查找“轮空”或“抢号”位置号码。     

对乒乓球淘汰赛轮空位置的探讨

轮空与预选赛是淘汰赛不可缺少的一部分,轮空位置的合理与否将影响比赛的结果。本文对国际乒联制定的《轮空位置号码表》不合理的部分进行了剖析,并经过几年的研究与实践制定了一张适合于不同的参赛人数所设定的种子数量的《轮空位五号码表》。     

种子位置和轮空位置综合表的设计

乒乓球单淘汰赛抽签工作是一项非常复杂的工作,种子位置和轮空位置的确定与计算,则是这项工作中的先导任务。按传统方法,一般是查找国际乒联竞赛规则所制定的“种子位置号码表”和“轮空位置号码表”。然而人工抽签理论和裁判工作实践,要求寻求一条更简便更迅速的途径。笔者在对现行种子与轮空位置表的使用过程中,经过多次在基层比赛模拟试验,将两表合二为一,设计出一种新的综合表,比传统方法快而简便。本文将对现行乒乓球竞赛规则种子和轮空位置     

淘汰制竞赛的"轮空"问题研究

针对淘汰制竞赛现行轮空分配办法所存在的缺陷 ,依据淘汰轮空分配的基本原则 ,本研究设制出了新的《轮空位置表》。改革后的《轮空位置表》不仅克服了现行轮空分配办法的缺陷 ,而且解决了“抢号位置”的设置问题     

乒乓球种子位置与轮空位置快速推算记忆法

<正> 目前在乒乓球竞赛的单淘汰赛编排工作中,安排种子选手位置及轮空位置大都要从固定的“种子位置表”和轮空位置表”中查找。否则,就只能死记硬背,给工作带来一定的困难。不查表是否也可以把所需要的种子位置、轮空位置推算出来呢?同时,种子位置表、轮空位置表又是怎样形成的呢?现介绍一种简捷推算法。     

羽毛球竞赛编排中如何选择轮空分布法

《世界羽毛球联合会抽签规定》规定在进行单淘汰时,必须在“轮空集中两头”和“轮空平均分”两种轮空分布法中选择相宜的一种。如果轮空分布选择不当,往往会造成运动员不能合理进位的不良后果。因此,我们必须认真对待这种选择。     

增强循环制编排合理性的探索

从参赛者机会均等的角度出发,对传统的编排方法进行分析,指出其中存在“对阵轮空”机会不平等(奇数队)、“场地利用和主客身份安排”不平等等缺陷,进而提出了改进办法:用“右上角号码固定”代替“传统的左上角号码固定”,并在此基础上给出各种情况下的最终结果,以便在实践中直接参照使用。     

一种新的单循环賽的编排方法

在我国的球类、比赛中通常采用的单循环的编排方法,基本上是固定左上角,逆转一个位置产生下一轮次的比赛秩序。这种编排无论参赛队数多少,都能保证一二队在最后一轮相遇。当参赛队数为奇数时,末位补“0”,以同样方法进行编排。这种编排方法的最大缺点就是倒数第二个队总是被轮空队“跟踪追击”。这种编排方法大家都比较熟悉,故轮次表从略。     

北京确实使用过邮政快件号码标签

《集邮博览》2003年第12期刊登朱复兴先生《北京没有使用过邮政快件号码标签》的文章,文章说“有些收集邮政快件的邮友到处寻找北京收寄的贴有‘号码标签’的快件实寄品和收据,认为北京使用号码标签的时间短,快件实寄品少,收集难度大。事实上,北京根本没有使用过邮政快件号码标签。”     

棋类循环赛秩序表的心算公式

体育竞赛中有些项目的秩序表只起排定轮次和对手的作用。如球类等项目,其发球权有的靠在中场争夺;有的靠赛前抽签决定。而棋类比赛的先后手对成绩的影响较大,为使每个棋手(队)的先后手都能相对均衡,就不仅要把轮次、轮空等内容,也要把棋手的先后手在秩序表中明确规定下来。棋类循环赛秩序表有严密的组合规律和科学性。棋类循环赛秩序表是三项棋通用的,轮次、对手、先后手可通过查表知道。但无论是教练员、裁判员、棋手还是竞赛组织者、总不可能随时随地携带秩序表,那么,手中无秩序表,你能算出棋手的轮空、对手、先后手吗? 在近几年的棋类各级裁判员考试中就设有这类试题。如:22人参加比赛采用大循环制,15号运动员对9号运动员在第几轮相遇?谁持先手?(不准查表)读者朋友,你能用心算做出这道试题吗?     

全国武术套路男子冠军运动员腾空摆莲720°接马步动作运动生物力学分析

文章采用三维录像解析法,对3名高水平武术运动员的腾空摆莲720°接马步动作进行了生物力学分析,研究结论对武术高难度动作腾空摆莲720°接马步的科学训练具有指导意义。     

The microstructure of practice activities engaged in by elite and recreational youth cricket players

Abstract

Practice plays an important role in skill acquisition, although not all practice is of equal quality. We examined the types of team practice activities in four groups of youth cricket players. The groups were recreational- and elite-children (9 to 12 years of age) and recreational- and elite-adolescent players (13 to 17 years of age). Time motion analysis recorded the duration in two types of practice activities, namely, Training Form and Playing Form. Training Form is mainly drill-type activities, whereas Playing Form is mainly games-based activities. Training Form activity is thought to contain fewer opportunities to develop the perceptual, cognitive and motor skills required for successful performance in competition when compared to Playing Form. Session duration was a mean value of 95, s?=?29?min. All players combined spent 69% of session time in Training Form activity and 19% in Playing Form, with the remaining percentage of time spent in transition between activities. Recreational-children spent around half of their time in Playing Form activity, whereas both elite and adolescent groups spent little or no time in this activity. Findings from this research highlight a gap between research and practice that may not be optimal for skill acquisition.     

对武术套路运动中形、神、韵的探讨

文章从美学视角对武术套路中的形、神、韵及相互辩证关系进行研究与分析,证明了形、神、韵是体现武术套路运动之美的重要方面,而武术套路运动之美又贵在形、神、韵三方面的结合。文章就此提出静势定眼,动势随眼等训练方法,为武术套路运动员的训练和技术发展提供参考。     

《乔丹传》系列②

1乔丹在高三（junior year）终于如愿以偿地加入了球队．并且与哥哥Larry并肩作战。Larry的球衣号码是45号．而乔丹选择了23号．因为他希望自己至少能赶上哥哥的一半（half the player his brother was）.     

对制订高校科技发展规划若干问题的初步探讨

本文对高校科研工作的地位、作用与基本特点和制订高校发展规划的基本原则、程序与方法以及应注意的问题进行了初步的探讨．     

浅谈学校体育与校风建设

针对学校体育特殊的教育性,明确了体育在学校教育中的地位,探讨体育在学校精神文明建设和建立良好校风中的作用。     

思维滥觞及体育、竞技在科教文中的地位

体育(PE)和竞技(Sport)思维滥觞体现在体育和竞技语词、概念双脱落，认为身体化即体育，金字塔大体育，不计特性和本质，“历史因果链条”说，“家族相似”说。指出体育(PE)和竞技(Sport)在教科中的地位。     

Validity and Reliability of Three Self-Report Instruments for Assessing Attainment of Physical Activity Guidelines in University Students

The purpose of this study was to compare the validity and reliability of three short physical activity self-report instruments to determine their potential for use with university student populations. The participants (N = 155; 44.5% male; 22.9 ± 5.13 years) wore an accelerometer for 9 consecutive days and completed a single-item measure, the a brief two item measure and the International Physical Activity Questionnaire—Short Form questionnaires on day 1 and 9. Correlations between self-reported and accelerometer derived moderate-to-vigorous physical activity levels were moderate for the International Physical Activity Questionnaire—Short Form, while poor for the single-item measure and the a brief two item measure. The agreement level was high with the International Physical Activity Questionnaire—Short Form (77.4%) and moderate for both the single-item measure (45.2 %) and a brief two item measure (44.5 %). The intraclass correlations between the two administrations were moderate to strong across all measures (0.52–0.70) in 133 participants. The International Physical Activity Questionnaire—Short Form is the most suitable of these three self-report instruments for use with this population due to higher correlations and levels of agreement with accelerometry.