浅谈初中物理情感教学

培养情感、激发兴趣、构建和谐的教学是落实新课标,提高物理教学质量的关键。一、建立和谐的师生情感,激发学生的学习兴趣 教师和学生构成了教学的两个重要方面。师生的情感很大程度上影响着学生的学科情感,所以师生关系的融洽直接影响到教学目标的实现和教学质量的提高。学生的学科情感往往取决于对科任老师的情感．如果教师对每个学生都抱着热情和信任的态度,并在教学中让学生感受到这种态度,     

物理教学中的情感教育

没有情感就没有教育。物理教学有意识地实施情感教育，充分利用情感因素，发掘教学潜能，能培养学生学习物理的兴趣，促进后进生的转化，提高教学效果。学生对学习是否有兴趣，是其能否积极思维和是否具有求知欲望的重要前提。特别是初中这年龄阶段的学生最容易被兴趣所左右，他们的注意力、观察力、思维力、记忆力等都与兴趣紧密相关。学生的兴趣不是天赋的，在少年时期受环境影响甚大，尤其是老师的影响最深。初中学生孩子气十足，很容易感情用事。与教师关系融洽的学生，多数偏爱教师所教的学科，好像是与老师的一种感情的交换。根据学生…     

初中物理课堂教学的情感调控

本文阐述了学生情感在学习物理过程的作用，提出了在初中物理课堂教学中教师运用情感因素对学生学习的情感调控的可行方法，从而优化物理教学，提高物理教学质量。     

情感在物理教学中的作用

在科学技术高度发展的今天,物理知识已渗透到社会生活的方方面面,由于物理实验现象的神奇,大大激发了学生学习物理的兴趣。又由于物理概念规律的抽象难懂,使学生望而生畏,给学习物理带来了很大的困难。笔者根据多年的教学经验,深深体会到许多学生成绩不好而又上不去,不是智力差、智商     

注重情感在初中物理教学中的作用

情感教学是素质教育的一种重要形式，以爱育人，把情感投入到教学中，尊重学生，和学生和睦相处，教师的爱心会使学生对物理学科产生浓厚的兴趣，激活学生的求知欲望。     

浅谈如何提高初中物理课堂教学效率

随着我国教育改革的不断推进和新课标的提出,如何切实有效地提高初中物理课堂教学效果,是新的时期摆在我们广大教育工作者面前又一重要课题。要精心设计教学过程,通过实验教学和多媒体辅助教学激发学生的学习兴趣;以学生为学习主体,因材施教,培养学生的自主性;建立积极的学科情感,活跃起学生的学习动机。     

物理教学中的情感教育

提起情感教育,人皆有之.所谓"酒逢知己千杯少,话不投机半句多",是情感在起作用;又有"亲其师,而信其道",亦是情感在起作用.那么,在物理教学中情感教育是否也起着不可或缺的作用呢?下面,笔者就近几年的实践和探索谈一谈在物理教学过程中,如何运用情感原理调节学     

浅谈初中物理探究式教学

探究性教学是一种通过引导学生发现问题、调查研究问题等一系列活动而获得知识技能和方法的教学方式。在探究的过程中学生面对教师设计好的问题不是机械的去操作,而是自主地或者在教师的引导之下去发现问题并解决问题。探究性教学包含把类似“科学家的研究过程”引入到教学过程,强调“科学家的研究过程和学生的学习过程的相同性和不可分割性的一面”,体现了学习过程和研究过程的统一。     

浅谈新课程下初中物理教学

新课标是物理探索在初中物理教学中的落实．引导学生在一个更大的天地中去学习物理,促进物理知识与科技、社会和日常生活的联系,扩大学生的知识视野．激发学习兴趣,改进学习方法,培养能力．发展智力,进而形成学科学、爱科学的良好风尚,促进学生的全面发展。     

浅谈物理教学中兴趣激发的问题

“知之者不如好知者。好知者不如乐知者”。孔子的话很好地说明了“兴趣”对学习的重要性。要提高教学质量,就要设法提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。没有兴趣,学习就没有内驱力,就少有成效。所以教师应激发学生对学习的兴趣,调动学生的学习积极性。下面笔者就多年担任初中物理教学工作的经验谈一点体会。     

初中思想政治课教学中的情感培养

心理学认为，情感是人们对客观事物是否符合自己需要所作出的一种心理反映。任何一种情感都具有信号和调节功能，即传导意图信息和引导行为方面的功能。列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于知识的追求”。初中生学习思想政治课，往往觉得抽象难懂，枯燥乏味。如果把思想政治课教材中的基本慨念、基本原理、基本知识融于有情有趣的案例、事件或故事中，就能调动学生的情感，激发他们学习的兴趣．从而提高学习思想政治课的积极性。怎样培养初中生学习思想政治课的情感呢？实践证明应从以下几个方面做起。     

找准兴趣点 培养学科情感——浅谈农村初中物理有效教学

农村初中学生学习效果欠佳,物理成绩尤其不尽人意,原因是多方面。农村初中生源质最下降是主要因素,多数学生对自己的学习没有明确目标和要求,当遇到小小的困难就产生退却念头,成绩欠佳又造成心理失落,难以形成良性循环。在成绩不训想的学生中,多数智力水平不低,而是非智力因素不好,影响了智力因素的发挥。     

提高初中物理教学效果的思考

物理是推动人类进步的一门重要的自然科学。随着科技的发展和社会的进步,物理已浸入人类生活的各个领域。初中物理是一门综合性的科学,它包罗万象,知识面广,课堂生动有趣,能使学生精神振奋,从而激发学生的学习兴趣,使他们自觉地、主动地获取知识,以达到预期的教学目的和效果。本文简要阐述目前初中物理教学中遇到的问题,然后有针对性的指出如何提高初中物理教学质量,希望能够引起读者的共鸣。     

培养学生学科情感,激发学习物理兴趣

结合教学实践,从初中物理的教学现状出发,针对学生特点和学科特点,结合新课程理念,对初中物理教学中如何培养学生学科情感,激发学习物理兴趣进行一些探讨,提出一些观点,具有一定的可操作性。     

初中物理“情感激励”的几点作法

《物理课程标准》要求，在物理教学中促使学生“能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感”。这说明情感教学在物理教学中占有重要的地位，它应贯穿于课堂教学的全过程。搞好情感教学能够充分唤起学生强烈的好奇心和求知欲。让兴趣和爱好相互作用，为课堂学习活动提供最佳的背景，     

初中物理教学中的情感教育

物理教学中的情感教育旨在给学生不断提供体验不同性质情感的机会,改变学生的学习态度,培养学生的意志品质形成正确的价值观。在物理课堂教学中,贯彻初中生情感教育的三条原则——寓教于乐原则,以情施教原则,师生情感交融原则。使学生感到学习物理的乐趣。学生愉快的走入物理的学堂,体验成功的的快乐。     

初中物理教学中如何激发学生的学习兴趣

物理学是研究物质最基本的运动形式及物质基本结构的一门学科,它是学生学习其它学科的基石。学好物理,对学生进一步学习自然科学的其它学科将有很大的帮助。而学生普遍感觉物理难学,觉得"物理概念越学越多,定律、定理越学越乱,题目越做越难"。因此,有不少学生对学习物理产生畏难和厌学情绪。若能在教学中培养学生学习物理的兴趣,激发学生的求知欲,消除学生学习的障碍,学生就能积极主动地去学习物理,会怀着一颗求知的心去探索物理这个美妙的世界,从而为学好物理奠定基础并提供保证。因此如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。