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教书是个见仁见智的事也是一个显示教师水平的事。一篇同样的课文,有的老师讲得神采飞扬,学生听得兴味盎然;有的老师讲得淡而寡味,学生听得昏昏欲睡。为什么会有这么大的区别?笔者认为,这与教师在工作时是否有自己“心灵”的参与并是否能调动学生“心灵”的参与有着密切的关系。《高中语文新课程标准》的总目标中要求学生“在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然、 相似文献
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学生心理负担过重与教师品德修养有着很大关系。在教育教学实践中 ,我们经常会看见这样一些现象 :有的老师稍不如意就大为恼火 ,说学生“真是个笨蛋”、“你就知道吃”、“谁都比你强”,等等。一句句讽刺、挖苦之言尖如钢刀 ,深深地刺入学生幼小的心灵 ;有时学生没完成作业或做错了题 ,老师一句 :“给我写 1 0遍”学生就得乖乖听从 ,辛苦疲惫自不必说 ,单是心灵的创伤就永远难以抚平。学生长期处于这种紧张、压抑的心理状态中 ,常常会缺乏自信心和进取心 ,有些孩子甚至对学习、对学校和教师产生逆反心理 ,以致于酿成一些悲剧。要想扭转这种… 相似文献
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残烛 《基础教育(重庆)》2004,(2):58-58
“体罚”:“罚”字,是目前一些中小学生非常熟悉的字眼儿。有的小学生在还没有认识这个字的字形之前,已经体验到这个字的“深刻”含义。因为有的教师把“体罚”作为班级管理、教学的一种“简便”、“可靠”的方法。学生如有不完成作业、迟到违纪等不良现象,教师便让学生或面壁站立,或大量抄写作业,或围操场跑几圈甚至几十圈…… 相似文献
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张秀玲 《中小学心理健康教育》2014,(18)
苏霍姆林斯基说过:“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育总归都是可笑的,任何教育都是不可能有的。”可见,沟通是一种艺术。
随着科学技术的不断进步,网络走进了千家万户,上网成为了学生生活的一部分,看新闻、听音乐、欣赏动漫、网上聊天、收发电子邮件,网络让学生的生活变得越来越丰富多彩。随着年龄的增长和独立意识的增强,部分中学生渐渐不愿意和老师交流,封闭了自己的心灵,把更多的时间花在网络上。如何选对沟通的“钥匙”,是当代教师打开学生心灵之门的关键。 相似文献
随着科学技术的不断进步,网络走进了千家万户,上网成为了学生生活的一部分,看新闻、听音乐、欣赏动漫、网上聊天、收发电子邮件,网络让学生的生活变得越来越丰富多彩。随着年龄的增长和独立意识的增强,部分中学生渐渐不愿意和老师交流,封闭了自己的心灵,把更多的时间花在网络上。如何选对沟通的“钥匙”,是当代教师打开学生心灵之门的关键。 相似文献
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相信许多的教师在从教生涯中最感头痛的既不是成绩低的“笨”学生,也不是纪律差的调皮鬼,而是从不向教师敞开心灵之门的自我封闭或排斥教师的学生。这些学生有的是成绩差、纪律糟的后进生;有的是不声不响、默默无闻的中等生;更有成绩拔尖的“优秀”生。他们的共同点是:不配合教师的教育甚至排斥教师的接近,不信任教师的言语。对老师的希望、 相似文献
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“你很有同情心,老师觉得你是一个热爱生命、关爱生命的好孩子。”“国庆节那天,你画了一幅画来庆祝祖国的生日。你能这样表达自己对祖国的热爱,值得老师向你学习。”以上文字是老师为学生日记写下的批语。如今的学生,遇到问题并不轻易表露出来。教师如何引导学生进行师生对话呢?日记就是很好的沟通桥梁。学生每天把自己遇到的问题写在日记本上,教师则通过阅读日记和写批语与学生进行“心灵对话”。当学生看到老师充满关爱的“心灵寄语”时,内心会产生一股暖流,生成一份激动,流露出一种感激,形成一股上进的动力,这就是由对话产生的学生“精… 相似文献
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“擦黑板”可谓举手之劳,但教室里没人擦黑板却是老师们经常遇到的事情。当新的一课就要开始时,偌大的一个教室,满座的学生,望着黑板上上一节课老师留下的密密麻麻的板书,一个个无动于衷,神情泰然。面对如此“冷遇”,有的老师大为光火,忿忿然把学生批评一通;有的老师则站在门口与学生僵持,学生什么时候擦好黑板什么时候才进来上课;有的老师,干脆以不写板书或“见缝插针”草草应付;还有的老师干脆回头就走,这一节课不上了。……毋庸置疑,学生不擦黑板,是对老师的不敬,但教师若动辄拔出批评之剑,则容易引起师生间的矛盾冲突,恶化师生关系;而如… 相似文献
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由于儿童生机勃勃,一有机会就会兴奋得手舞足蹈、大声嚷嚷,并且相互“传染”,所以,在课堂上,有的老师经常会说“请大家安静下来”,或板着脸不说话。这意思很简单:你们太不像话了!再不静下来,老师就要发火了。有的老师会先表扬一些表现较好的学生,然后批评甚至训斥一两个“闹”得最凶的。然而,过不了多长时间学生就会忘记教师的“教育”,逮到机会就“故态复萌”,教师只好又以类似的手段恢复秩序。如何理解这个现象?首先,这是儿童生命活力的自然表现,不是故意不认真学习或顽劣成性,所以是“屡禁不止”的;其次,我们要把儿童这种“生命活力”引… 相似文献
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张红梅 《中国职业技术教育》1999,(9)
在学校,教师批评学生司空见惯。为了更有效地帮助学生认识并改正错误,教师批评学生必须注意方法、讲求语言艺术、顾及学生的自尊心,才会收到良好的效果。我借鉴其他教师的批评方法,结合自己的教育实践,把下面几种方法推荐给大家。1-利用仪式,有效静场上课铃已响,可是教室里仍一片乱嘈嘈,有的在引吭高歌,有的在窃窃私语,有的在大声说笑……王老师进教室后,用目光和班长迅速地交流,然后大声宣布:“上课!”班长心领神会,大喊一声:“起立!”听到这宏亮的声音,大部分学生站了起来。那些闹着玩的学生有的一愣,有的被同桌同学… 相似文献
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《承德师专学报》1990,(4)
本文根据职工中专班的特点,从端正教学思想、合理使用教材——进行系列化教学及教学方法的改革三方面,谈谈自己的认识与尝试.一、端正教学思想,正确处理师生在教学中的关系我国旧的教育思想,都是“以教师为中心”.在教学方法上主要使用注入式;老师讲、学生记,把学生仅看作知识的容器.有的表面上也在“启发”学生,课堂上有问有答,但实际上,让学生必须答出老师设计好的答案,学生自己的思想并没有真正地活跃起来.另外,课堂上,不让学生看书自学,不给学生质疑的机会,也不组织学生间讨论问题,更不许学生提出与教材、教师不同的看法.总之,它们认为教师是主宰,把教师看做“主道”(教师一味地“道”——讲,不给学生“地盘”)或“主倒”(把知识“倒”给学生,忽视智能培养).有的虽是“主导”,却是导演的“导”,把学生完全纳入教师的轨道,导出给人看.这种只把学生看作消极被动的客体的教学思想,这种封闭式的教学方法,只能培养“守住祖宗家业”的继承型人才,绝不可能培养出具有创造精神的开拓型人才来. 相似文献
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大面积提高初中数学教学质量,是广大中学数学教师共同关心的问题。以下所谈的几个问题应该引起我们的重视。一、教会学生看书,培养他们的自学能力在这个问题上,有的老师仅仅把课本当成布置作业的工具,直到下课才让学生翻开书看练习题;有的老师似乎有所注意,但只是让学生看一遍概念、结论(公式或定理),或进一步要求学生记忆,结果是学生知其然而不知所以然。 相似文献