论校企合作双赢的价值取向

对校企合作价值取向的深层思考,源自校企合作不断发展的现实要求.校企合作双赢的价值取向,集中体现在校企合作平衡观的确立.文章主要阐明了校企合作平衡观确立的重要依据,以及如何形成和把握这种平衡观的基本思路,有助于拓展对校企合作认识和思考的空间,进而为校企合作的实践提供深层的理论导向.     

平衡记分卡在校企合作绩效评价中的运用

校企合作绩效评价是管理与发展校企合作的重要环节,理论界对校企合作的评价已形成多维度的观点.把平衡记分卡这一战略绩效管理及评价工具引入校企合作绩效评价之中,关键是明确远景与战略,并以远景和战略为基础,从校企效益、校企"客户"、合作流程、学习与创新四方面确定具体目标和内容.这四方面应该作为一个模板,而不是一种约束,要根据环境适当变通.     

基于平衡记分卡的校企合作绩效评价模型

校企合作绩效的评价是管理与发展合作的重要环节,理论界对校企合作的评价已形成多种观点。如果把平衡记分卡这一战略绩效管理及评价工具引入校企合作评价之中,分别从校企效益、校企“客户”、合作流程、学习与创新的视角进行论述,可以从战略与远景的视角为校企合作提供绩效评价的框架。     

校企合作中校企双方的需求及利益平衡机制的建立研究——以辽宁省为例

通过向职业院校和企业发放调查表,调查并分析职业院校和企业在校企合作中的不同需求和矛盾,研究如何建立双方的利益平衡机制。最后得出,只有通过政府扶持,校企双方努力搭建保障机制和运行机制,或者通过职教联盟和职教集团等新形式实现双方利益平衡,校企合作才能长远,并给双方带来收益。     

适稳态理论视角下的稳态与平衡观

本文对适稳态理论视角下的稳态与平衡观进行了解析,以期为一线教师落实稳态与平衡观的教学提供参考.     

循环经济立法的平衡观——兼评《循环经济促进法》第一条

立法是对各种利益冲突的协调,生态平衡观下的循环经济立法则体现了社会个体经济效益与社会整体效益的平衡,人与环境之间的利益平衡,以及社会个体之间的利益平衡;基于此,我们认为〈循环经济促进法〉第一条所体现的立法目的是片面的,应该明确保障人的健康.循环经济必须是在坚持生态平衡观的基础上保证经济增长和人的健康发展的统一.     

21世纪大学教育观念:对立与平衡

大学教育观念转变与革新的合理选择,应是在各种对立观念之间寻求平衡。诸如高深学问观：目的与手段的平衡;学术管理观：自治与控制的平衡;学术研究观：自由与限制的平衡;教育对象观：精英与大众的平衡;培养目标观：做人与做事的平衡,等等。这一平衡原则可以为２１世纪大学教育,特别是发展中国家的大学教育管理与发展提供一种可供选择的理论原则和策略思路     

互依·联盟·博弈:产业技术校企协同创新机制

在探索产业技术创新战略联盟中校企协同创新各方形成互依平衡作用机制的基础上,通过建立校企协同创新合作博弈模型,分析校企协同创新合作双方内外部作用机理,指出产业技术创新战略联盟是实现校企协同创新的有效组织,并从科学研究、人员交流、资源平台利用及人才培养等方面,寻求联盟中校企协同创新各方互依平衡关系建立的关键路径。     

创新创业教育视角下校企合作关系管理研究

针对目前校企合作流于形式、效能低下,合作关系十分脆弱、难以持续,其有效性也被质疑的问题,以校企合作关系管理研究为视角,基于过程性思考,从资源基础观、社会逻辑观和新制度组织理论的角度对校企合作形成的动因进行分析;据此,进一步剖析和探究校企合作关系陷入困境的缘由,为有效提高创新创业教育校企合作提供参考.     

基于模型认知的专题复习教学研究——以“水溶液中的平衡图像问题”为例

利用手持技术创新改进盐酸滴定氨水的实验,通过pH-体积图构建解决水溶液中平衡图像问题的一般思维模型,通过问题驱动引导学生深度思考解决实际问题,并进一步修正优化思维模型,将模型应用于多曲线交叉图、对数直线图、c(H⁺)_水或c(OH^-)_水—体积图,破解高考中的重难点“水溶液中的平衡图像问题”,发展学生证据推理与模型认知、科学探究与创新意识核心素养,培养学生的微粒观、平衡观和守恒观。     

高中生物学“稳态与平衡”的分析及教学策略

稳态与平衡观是《普通高中生物学课程标准（2017年版）》提出的重要生命观念之一。建立稳态与平衡观,有助于学生认识动态的稳态与相对的平衡。文章具体分析高中生物学教材中的稳态与平衡事实,并提出相应教学策略,旨在帮助学生把握稳态与平衡的实质,树立稳态与平衡观。     

校企合作:从"一厢情愿"到"两情相悦"

校企合作,产学研结合是高等职业教育发展的最大特色和必由之路."校热企冷"是目前我国高职教育校企合作中面临的突出问题.企业在校企合作中既有其价值体观,也有其利益所在,校企合作不应该是高职院校的"一厢情愿",而应该成为校企双方"两情相悦"的事情.     

高校辅导员制与本科生导师制的冲突与平衡

为了保证培养质量,各高校纷纷实施本科生导师制。本科生导师制和原有的辅导员制产生冲突,主要表现为育人内容的冲突导致多头管理,意识层面原因导致相互推诿,本导配备不合理导致辅导员工作量加大,通过提倡部分辅导员本导化,促进本导专业化和增强本导和辅导员的合作意识等措施可以有效地解决这些冲突,从而达到平衡,促进学生更好地成长。     

等同平衡和等效平衡

化学平衡是高中化学教学中的难点。同一个化学平衡状态既可以从正反应方向开始,也可以从逆反应方向开始,还可以从两个方向同时开始。由此衍生出了等效平衡。大多教学参考资料都分为了三种等效平衡类型,笔者认为更加确切地应当是一种等同平衡和两种等效平衡。     

高中生物学教学中稳态与平衡观的培养策略

从三个方面阐述稳态与平衡观的培养:在细胞水平,可从细胞内与细胞外,分别通过溶酶体的教学、内环境的教学两方面来培养学生的稳态与平衡观;在个体水平,可从人和动物、植物,分别通过血糖平衡的调节、黄瓜果实内源激素的调节两方面来培养学生的稳态与平衡观;在群体水平,可从种群、群落、生态系统,分别通过种群数量变化的学习、分析群落内部生物之间的捕食关系、生态系统稳定性的维持三方面来培养学生的稳态与平衡观。     

平衡计分卡：培养高校学生干部队伍的新思路

平衡计分卡是一种与高校学生干部队伍培养中的目标设置、关键点控制、结果导向等多方面相一致的管理工具。平衡计分卡作为培养高校学生干部队伍的新思路,最根本在于五大管理意识的创新,即目标与愿景意识、投资与成本意识、服务与公关意识、管理与科学意识、学习与发展意识。     

对校企合作几个现实问题的思考

开展校企合作,必须认识校企合作关系的本质.学校与企业的组织目的性不同,但其运作都遵循市场规律,校企合作存在共同利益,按照市场规律办事是平衡双方利益的有效方法,深化内部改革、与企业多方位合作是校企合作的出路.     

混合装配线平衡问题的启发式算法

在现代制造业中,装配线平衡具有重要意义,它直接影响到整个生产系统的效率.本文首先回顾了装配线平衡问题研究的历史,对主要方法进行了介绍和总结.其次,对实际中广泛应用的混合型装配线,提出了平衡优化数学模型,并给出了较为实用的启发式平衡方法.最后,对需要进一步研究的问题和未来发展趋势作出了展望.     

树立动态的“稳态与平衡观”

“稳态与平衡观”是动态的、具有调节机制的平衡观。本文结合教学实例,从细胞、个体、生态系统等不同层次展现稳态与平衡的调节,帮助学生全面系统地分析生命活动调节机制,真正理解生命活动的本质规律,树立生命观念。     

浅议新闻报道的平衡原则

真实性和客观性在新闻报道中最为重要,然而,一些传媒却不能真正做到这一点,究其原因,是忽视了新闻的平衡原则。那么,如何避免新闻报道失衡?文章认为加强新闻记者的职业道德修养,在采访中,做到“主我”与“客我”意识相协调,是保证新闻公正平衡的有效途径。