初中语文教材口语交际内容分析与思考

在人与人的沟通交流中,口语交际是最重要的一种沟通方式之一,在众多培养口语交际的方法中,学校教育培养是不可或缺的重要一环,口语交际的培养也应该像"计算机要从娃娃抓起"一样,至少在初中就应该有意识的培养学生的口语交际能力,而最能体现口语交际能力培养的就是语文教材,笔者通过研究分析当今人教版语文教材中的口语交际状况,分析当前口语交际存在的问题,并提出相应的建议。     

对"口语交际"教学方法的探索和思考

社会在发展,时代在前进,我们的教育也在不断地发展、前进。当今时代,教育更加注重人的全面发展,而口语交际能力是学生适应实际需要的语文能力之一,是学生全面发展中必不可少的能力,所以培养学生具有较强的适应社会发展的口语交际能力,我们教育工作者责无旁贷。在口语教学中,教师对如何培养和提高中学生的口语交际能力,要有一个清晰的教育、教学思路,尤其对口语这门课的性质、特点以及功能等,要有一个正确的认识和思考,只有这样,才能在实际教学中切实把口语课上成一门语言运用的训练课,切实提高学生的口语交际能力。一、激发学生口语表达的欲…     

走进“三环”式的口语交际教学

口语交际训练不是随意的,自由的,它既要传承听说训练的有效方法,又要折射出"双向互动"式的交际特色,要让学生在语言实践活动中建构知识、习得方法、锤炼能力。那么,怎样有效提高口语交际训练的成效呢?笔者认为,"三环"式的口语交际教学环环相扣,步步为营,能巧妙引领学生走近口语交际的世界、习得口语交际的能力。具体实施环节如下:了解需要──激发交际"欲";精心预设──铺陈交际"点";巧妙点拨──生成交际"场"。     

让童言“生辉”——浅谈低年级口语交际能力的培养

《语文课程标准》明确指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。"它比一般意义上的听说能力要求更高,因为它包含有倾听、表达和应付能力。它是一种在人与人之间交往过程中表现出来的灵活、机智以及听说能力和待人处事的能力。在小学阶段,口语交际是一项很重要的能力训练,提高小学生口语交际能力,是实施素质教育的需要。     

中职校开展学生口语交际能力训练的点滴体会

为适应中等职业技术教育教学改革需要,全面推进素质教育,大力培养中职生语文应用能力,突显中职语文教学大纲精神及教材编写意图,现行中职语文教材的一大亮点是"口语交际"在教材编排中处在突出的重要位置。"口语交际能力是现代公民的必备能力。"口语交际训练是教师指引下的学生口语交际训练,通过学生口语交际活动训练,既能增强学生自身的口语表达能力,同时也能促进学生思维能力的发展,提升学生人际关系沟通的技巧。     

提高小学生口语交际能力的策略

科技的发展,不仅促进了科学领域的发展,而且推动了社会的发展,缩小了人与人之间的距离,让人际交往更加密切,于是口语交际就变得日益重要。本文从建立和谐课堂、创设生活情境、锻炼口语交际能力三方面入手,探讨了提高小学生口语交际能力的策略,突出口语交际的重要性。     

源于生活 练于课堂——浅谈如何触动学生的口语交际之“弦”

《语文课程标准》指出,口语的目标是:具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。提高口语交际能力是"口语交际"的重要任务。     

例谈口语交际对学生德育管理的有效促进

《语文课程标准》要求学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。"在语文教学实践活动中训练学生的口语交际能力,还能收到意想不到的成效。本文结合苏教版小学语文四年级下册的口语交际内容为例,对口语交际能有效促进学生的德育管理做了深入探讨。     

"课外伙伴交际法"在提高非英语专业学生口语表达能力中的应用

语言学习的主要目标是交际,如何提高英语交际能力是广大英语学习者热切关注的一个问题.本文以非英语专业的大学生为研究对象,根据第二课堂教学的原则,指出实行"课外伙伴交际法"有助于非英语专业学生口语能力的提高,并通过大量访谈和问卷调查证明此法的有效性和可行性.     

浅谈小学低年级语文教学中的口语交际训练

新课标指出,口语交际是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际则是信息化时代的必然选择,教会学生具备"能交流"、"会交流"的基本功,将来才能立足社会。所以必须培养低年级学生的口语交际训练,使其快乐交际,健康成长。     

农村小学“口语交际”教学之我见

随着社会的发展,社会交际活动的广泛、活跃、频繁,口语交际能力成为现代公民必备的能力要求。"口语交际"成为小学语文教学一个重要而不容忽略的课型。     

农村小学“口语交际”教学策略

随着社会的发展、社会交际活动的广泛、活跃、频繁,口语交际能力成为现代公民必备的能力要求。"口语交际"成为小学语文教学一个重要而崭新的课型。     

出口成章不是梦——谈低年级学生口语的训练

在竞争日益激烈的今天,"未来三件--美元、口才和电脑"的说法越来越流行。随着全球化进程的不断加速,社会交际活动空前广泛、活跃和频繁起来。由此,口头语言这一最基本、最便捷的交际工具,便经常地担负起了每个人社会交际的效率甚至成败的重任,显得更为重要。较强的口语交际也成为了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求。因此,作为培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学,更应注重学生的口语交际能力的培养。但培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事,必须从低年级抓起。在我们这些外来务工子弟较多的学校,校园里总是能听到多种语言在交流,给学生的口语训练带来了一定的难度。经过两年来的探索实践,我发现训练学生的口语并不难,只要我们找到有效的训练方法,学生的出口成章将不再是梦。     

浅谈学生“口语交际”能力的培养

本文从农村初中语文教学重阅读写作训练,忽视学生"口语交际"能力培养的现象入手,结合自己的语文教学实践,论述了学生的"口语交际"训练的必要性、重要性、迫切性及可行性。     

谈低年级学生口语交际能力的培养

口头语言是最基本、最便捷的交际工具,较强的口语交际也成为了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求。因此,作为培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学,更应注重培养学生的口语交际能力。培养学生的口语交际能力必须从低年级抓起,教师要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力,在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流,把口语交际训练真正落实到实处。     

初中语文口语教学策略的研究

口语交际是现代社会对人才要求的一项基本功能,培养学生文明得体地表达自己的思想感情和与人沟通的能力,是每位语文教师的责任。教师在讲口语交际时,应创设情境,实现口语交际的有效生成。同时组织辩论,提高口语交际的思辨性。这样不但能激发学生的学习兴趣,还能在培养能力、发展智力上获得意想不到的效果。学生在辩论的时候,要树立学生口语交际的自尊心、自信心。     

培养口语能力 开启智慧之门

口语交际是小学语文新课程中的一块新天地。生活中处处有口语交际。生活的空间有多大,语文学习的外延就有多大。口语交际的训练要在真正的生活情景这个＂大课堂＂中开展起来。口语交际训练的方法很多,教师要善于把握和创新。口语的培养是一个人一生都应该进行的,口语能力也是一个人一生所应具备的能力。学生应从小打下坚实基础,自信地走向生活,成为国家所需要的人才。     

如何培养口语交际能力

口语交际是一种行为,也是一种能力,更是一种习惯。口语交际能力是一个人最基本的素质,在学习、生活、工作中起着极其重要的作用。     

小学语文教学中如何创设情境训练学生口语交际能力

《义务教育阶段语文新课程标准》提出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有进行文明和谐进行人际交流的素养"。交际情景的创设是交际的首要条件,我们教师应该在教学中有目的、有创造性地创设情境,以提高学生口语交际能力。     

浅谈语文教育心理学视角下口语交际教学的实施

受传统文化思想、教育理念及片面追求高升学率等因素影响,语文课堂常出现忽视口语交际教学的情况。对此,本文将从"口语交际教学"的内涵与特征入手,分析学生听话及说话时的心理过程,结合奥苏贝尔认知同化学习理论,从课程意识与教师素养的提升及教材编排、活动设置和教学评价几个方面探讨在语文课堂中口语交际教学的相关策略。