克服提问中的形式主义

“教为主导、学为主体，”个个会说；“面向全体学生”“德智体美全面发展”“让学生主动发展”，素质教育的这三个要义人人知道；“教是为了不需要教”，这是我们共同的奋斗目标。但是在许多教师心目中，学生的主体地位至今没有真正确立起来，课堂教学中“为教而教”“学为教服务”的形式主义做法已经渗透到了语文教学的方方面面，渗透进了课堂教学的各个环节。这绝不是危言耸听，其中忽视学生主体地位，为完成教学设计而提问，为分析课文而提问，为提问而提问的现象尤为普遍，问题十分严重。一、教师“满堂问”，学生被动回答问题“满堂灌…     

克服课堂教学中的形式主义

辩证唯物主义是贯穿在毛泽东教育思想中的一条红线,对于教学中的各种关系,诸如教与学、文与道、讲与练、学与用、理论与实践等,毛泽东同志都有精辟的论述。至于内容和形式的关系,毛泽东同志多次讲二者是辩证统一的,而又有主次之分。第一,要使二者尽量做到完美的结合;第二,前者起着决定作用,后者要为前者服务。每堂课都要有一定的教学内容,完成一定的教学任务,同时也要有一定的教学形式和教学手段,教学     

求真务实、克服思想政治工作中的形式主义

本剖析了当前政治思想工作中形式主义的表现及其危害性．并提出克服形式主义的相应对策。     

备課要早

课堂教学是教学工作的主要形式,备好课是保証課堂教学貭量的关鍵。我校党支部为了提高备課貭量。总结了部分教师的經驗,本着一切抓早的思想,在备課时間上提出了“提前三周,周前再备,课前默讲”的要求。我們坚待这种做法,到現在已     

克服形式主义、官僚主义、密切党群关系

当前,我国已进入一个新的历史时期,我们党的全部工作的出发点与落脚点归根结底就是始终代表最广大人民的根本利益,全心全意为人民服务.因此,我们必须克服形形色色的形式主义、官僚主义,不断加强和改进党的作风建设,密切党群关系,实践江泽民同志的"三个代表"重要思想.只有这样,我们的党才会永葆青春,才能领导全国各族人民顺利进行新世纪的伟大长征.     

讲求实效 克服形式主义

教学方法要讲求实际效果，不要追求形式。目前，课堂教学中形式主义的表现还是很突出的。这种形式主义的做法，主要有以下几种：1．五个环节，决不缺一，机械套用，追求形式；2．提问过多，     

要克服教学上的主观主义

<正> 主观主义之危害是尽人皆知的。然而,至今还没能根除。笔者认为,干部教育教学工作中的主观主义对教学质量的提高有一定影响。     

克服形式主义、官僚主义 ，密切党群关系

当前，我国已进入一个新的历史时期，我们党的全部工作的出发点与落脚点归根结底就是始终代表最广大人民的根本利益，全心全意为人民服务。因此，我们必须克服形形色色的形式主义、官僚主义，不断加强和改进党的作风建设，密切党群关系，实践江泽民同志的“三个代表”重要思想。只有这样，我们的党才会永葆青春，才能领导全国各族人民顺利进行新世纪的伟大长征。     

备課时间哪里來

單班、复式班教师总感到备課工作很困难。有些教师認为:水平低,沒有能力备好課;工作忙,沒有时間备好課;备課工作效率不高。針对这些情况,我們在本期发表了一組文章。作者从亲身的体驗中談出:水平低,經过自己努力,同样能备好課,工作忙,只要合理安排,时間問題也能解决;从各方面吸取业务知識及工作經驗,改进备課方法,按照單班教学的特点,縱横兼顾,通过细致深入的鑽研,就能分别詳略做好笔記便利课堂教学,以提高教学質量。但是就备課方面來講,由于各人具体条件不同,問題是多样的。这几篇文章仅是几个人的意見,并不能解决所有問題,我們希望广大的單班、复式班教师发挥創造性努力做好这一工作。     

克服形式主义 落实素质教育

从辩证唯物主义的观点看，教育是形式和内容的共同体，其形式和内容之间是相互依存、相互对立的统一关系。因此，实施素质教育就必然解决好教育内容和教育形式的关系，尤其是要克服片面的不顾客观实际的形式主义。     

克服形式主义 落实素质教育

从辩证唯物主义的观点看,教育是形式和内容的共同体,其形式和内容之间是相互依存、相互对立的统一关系。因此,实施素质教育就必然解决好教育内容和教育形式的关系,尤其是要克服片面的不顾客观实际的形式主义。首先,教育的形式必须服从于教育内容。否则,势必陷入形式主义。例如在实施“双基达标”的过程中,由于部分部门的领导受到功利趋动,过分注重形式而轻视教育的内容,使教育工作在某种程度上,出现了假大空的形式主义。验收只注重表册、档案、数据、成绩、作业及教师教案,而忽视课堂教学过程,忽视教师教学的实际水平。结果图表成册、规章上…     

要以整篇課文为單位來备課

單班、复式班教师总感到备課工作很困难。有些教师認为:水平低,沒有能力备好課;工作忙,沒有时間备好課;备課工作效率不高。針对这些情况,我們在本期发表了一組文章。作者从亲身的体驗中談出:水平低,經过自己努力,同样能备好課,工作忙,只要合理安排,时間問題也能解决;从各方面吸取业务知識及工作經驗,改进备課方法,按照單班教学的特点,縱横兼顾,通过细致深入的鑽研,就能分别詳略做好笔記便利课堂教学,以提高教学質量。但是就备課方面來講,由于各人具体条件不同,問題是多样的。这几篇文章仅是几个人的意見,并不能解决所有問題,我們希望广大的單班、复式班教师发挥創造性努力做好这一工作。     

走出校門去备課

研究情况,抓住关键我們在学生中前后进行了三次思想調查,研究結果确定首先解决粮食統购統销问题,这主要由于在学生提出的3921个問题中,粮食統购統銷問題就有1009个,占第一位。不少学生认为农村的粮食定量少,480斤、450斤不够吃。高二(二)刘志双說:“中学生的粮食定量每人每月35斤成品粮,还吃三顿稀饭,农村一个社員一年450斤、480斤原粮,折合成品粮每月才28斤或26斤,就更不够吃了”。我們对这1009个粮食問題进行了研究之后,看出解决問題的关鍵是:用道理和事实说明国家为什么定量510斤、480斤、450斤,这样的定量是否合理,究竟够不够吃?现在农民消费粮食是比过去多了呢,还是比过去少了?我們认为,不論是认识模糊或是替富裕中农和地富家庭說話,只要围绕上述中心来摆事实讲道理,这些問題是可以解决的。解决問题的关键抓到了,但教师缺少充足的理由和事实去教育学生认清粮食問題的大是大非。我們的教师虽然相     

怎样备低級語文課

做好备课工作,是提高教学质量的重要条件之一。为什么說它是提高教学质量的重要条件之一呢? 因为备課是教学工作的第一道关口,备课工作的好坏,直接影响教学效果。教师如果能够在备課时多下功夫,课备得深透,到課堂去就能讲得深透,使学生深入领会課文,牢固地掌握知識,就能提高学生的作业成績,提高知識质量。怎样备好语文課呢? 要备好語文課,必須先弄清楚小学语文課的目的任     

数学敎学的备課

概括备課工作的某些不良傾向,一种是眼高手低,藐視教材,誤訊为初等数学知識簡单,只需流覽一遍,略观大意,毋庸逐字逐句的钻研,而旁征博引,才是业务高强;另一种是舍本求末,总成課本內容干枯乏味,深不下去,发現不到問題,于是追求参考資料,将有关教学目的、教材分析、教学方法、范例演算生搬硬套。上述做法,或則超越教材,或則浮于表面,形成脫寓課本脫离实际的現象。需知备課过程,是教师付出艰巨而細致的思維劳动,发揮个人智慧,揣摩与組織教材     

克服形式主义 提高德育实效

中小学德育实践中存在的诸多形式主义表现非但没有提高德育实效 ,反而损坏了教育者自身的形象。学校和教育者只有重视学生品德的内化践行过程 ,建立完善科学的德育评价机制 ,强调从基础修养抓起 ,加强德育工作队伍建设 ,才能克服形式主义 ,切实提高德育的实效性     

克服主观主义 改进辅导工作 巩固提高耕小

凡是需要群众参加的工作,如果没有群众的自觉和自愿,就会流于徒有形式而失败。………这里是有两条原则：一条是群众的实际上的需要,而不是我们脑子里头幻想出来的需要;一条是群众的自愿,由群众自已下决心,而不是由我们代替群众下决心。     

做好复式教学中的組織紀律和备課工作

随着工农业生产的大跃进,教育事业也在飞跃发展,普及教育巳成了波瀾壯闊的形势。新办起来的小学中,一般都做到了小型分散,便民利民。正因为是小型分散,所以它的教学組織形式也多是單班复式,一个教室里面有兩班,三班至四班在一起上課。由于几个班在一起上課,它就有很多問題不象單式班那样容易解决。特别是本期新参加工作的教师不太熟悉这个工作。所以加强复式教学的领导和研究工作,应是各地教研室及学区教学辅导委具会的重要任务。本刊本期发表的浏阳县教育科的复式教学研究工作的计划,不论从它的要要和措施上来看都有重要意义,对各地领导和研究这一工作的同志都有一定的启发作用。为了适应目前形势的需要,为了使我们这些新办起来的举校的教学工作不断提高,希整各地教育工作者及教师同志们,都能积极的研究这一工作,搞好这一工作。这里同时发表的雨篇文章,也是供这些学校里的新教师同志们参考的。     

加强语言文字训练 克服形式主义弊端

指导学生正确地理解和运用语言文字,培养学生理解和运用语言文字的能力是小学语文教学的特有任务。能力要通过训练才能形成,因此语文教学必须对学生进行语言文字的训练。语文学科是综合性很强的学科,因此,语文教学还负有向学生进行思想教育,发展智力,培养良好的学习习惯等任务;其他学科也有这些任务,是各学科共有的任务。“特有任务”和“共有任务”二者是相辅相成的,不存在必然的对立和矛盾。我认为应以语言文字训练为核心,有意识地在语言文字训练过程中进行思想教育,发展智力,培养良好的学习习惯。