“优”的故事

年终评优是学校工作中激励先进,鞭策后进的一种重要举措,也是激励教师工作热情的一种重要手段。可评优工作本身对教师的晋级晋职与奖金有着直接的关系,于是有着其自身的功利性。这样,一些学校的评优工作就变了“味”。不同学校的优秀教师的评选各具特色,评选规则也是“五花八门”,这也折射出学校领导的办学思想,或轮流坐庄,平均分配,或作为聘职老师的“嫁衣裳”,或者是校长的“亲情”钥匙,如此种种,大大挫伤了教师工作的积极性。让我们一起来剖析各校评选优秀方式,促进评优工作最大效益化。荣誉是激励教师工作的一种有效途径。优秀教师的评选规则是一个导向问题,学校从什么方面引导,教师就会从哪一个方面去做,这样就会导致一个什么样的教师群体和校风教风,科学的评价激励机制能最大限度地激发广大教师为学校发展献计献策,为教师自己全面成长积极探索。本期采用了一些学校管理者与教师的稿件,从年终评优多角度剖析,让我们一起来关注教师评优,或出谋划策,或学习借鉴,以促进评优工作科学合理、人文化、情感化,并且创设优秀的评价机制,为我们的教育事业、为每一所学校、为每一位教师的健康成长“保驾护航”。     

“优师”与“优教”

教师不但是文化知识的传播者,而且是人类灵魂的塑造师,对学生的终身成长有深远影响。培养德才兼备的人才需要加强师德建设,提高教师综合素质,把优师与优教相结合,促进教学质量的不断提升,推动教育事业的和谐发展。     

评“优”

期中表彰在即,按例,每班要评选一名“优干”。根据平时的工作表现,班上实力最强的要数一组的组长 A 和三     

关注“故事背后的故事”

正这学期,在遇到转学生小昊后,我重新审视了自己的教育方式,由衷地感慨:教育学生,要关注"故事背后的故事"!小昊是个让人无法忽视的学生。在我们班没待几天,就总是有人告他的状,说他故意打别人。我找他谈话时,发现他的表情有些漠然,要么装作听不见的样子,要么低头不语。很少开口,但如果说话,用语最多的是"你说什     

释“学而优则仕”的“优”

《论语·子张》中有“仕而优则学,学而优则仕”两句,很久以来,人们都把“优”解释成“好,优秀”,这是不正确的。在《论语》产生的先秦时代,“优”字有“丰厚,富裕,有余力”的意思。“学而优则仕”即是“学习了,有余力便去做官”。旧《辞海》(合订本)129页     

“忧”中选“优”

中等职业学校班主任工作是所有学校班主任中最难做的。班主任应与时俱进,不断更新班级管理理念,对学生真诚相待,善于与家长沟通,才能把"难事"变"易事",轻轻松松地胜任中职班主任工作。本文是男班主任初为人师的班主任工作经验之案例论述与分析。     

考卷上的“优”

期中考试的成绩出来了，没有我预计中的理想，但有一点却让我颇感欣慰：有几个平常不很突出的学生有了明显的进步。像阿杰，就只在两个细微处出现了错误。我在他的试卷上打了一个大大的“优”。试题讲解完后，我还把他做典型，在班上进行了表扬。　　下课后，办公室里进来了几个学生。“张老师，阿杰他是抄的!”“是啊，他就坐在张虎旁边!”学生们说。张虎是班长，成绩在班上是拔尖的。　　“谁看见他在抄吗?”我迟疑了一下，问道。所有的小脑袋都低了下去。只是猜测!“如果没有真凭实据，就不能给同学扣上‘坏品行’的帽子，对不对?”我接…     

作业本上的“优”

我女儿已是小学二年级的学生了。这天晚上,女儿照旧认真的做作业,我顺手拿了她的作业本翻看。让我欣慰的是,作业本竟然张张都是“优”!看着那用红红的圆珠笔书写的飘逸的“优”字,我不由得联想老     

学生“讨优”

星期四，我吃完午饭，就往三楼办公室走。刚走到三楼的拐弯处，发现一个身影在办公室门口徘徊。“是哪位同学？”我停住了脚步，仔细一瞧，原来是周亚同学。“周亚，找我吗？”我边问边迎了上去，他也发现了我，在原地不安地摆动着身子，支支吾吾好久也没说清楚一个字，脸上涨得通红，目光一直躲着我。“你一直在等我吗？有事你就说吧。”我拉起他的手，一起走进办公室，顺便给他倒了一杯水递到他手中，“先喝杯水吧。”这时的他脸上显得轻松多了，终于抬起了头，轻声地问：“老师，这学期的思想品德能给我优秀吗？”他是我班的特殊学生，每…     

每天都得“优”

小学六年级时,我是一个在众人眼中不交作业、不爱听课、不尊敬老师、不遵守纪律的坏学生。因为我的顽劣,成天被老师和家长“追杀”。刚上初中时,我雄心勃勃,决定痛改前非,上课不管答对答错都勇敢地举起手;作业不管做对做错,都独立完成;每天很早来到学校,很晚才回家,积极参加班里的任何活动。我渴望初中的老师认可我,夸奖我,我甚至还想当班长。可是几天下来,我洗心革面的壮志彻底破碎了。你瞧:班主任喊我进办公室,严厉警告我:“不会就别举手,省得给课堂添乱。”政治老师因为我的作业写得不好,“赏”了我一拳,打在我的胸脯上。生物老师狠狠地…     

“优分化”教学

“优分化”教学王培先数学是一门难度较大且比较抽象的学科，如果教师不注意及时引导往往后期会出现学生两极分化成绩急剧下降的严重后果。有的学生到后来甚至干脆放弃了数学。如何启发学生引起学习的动机和兴趣？关键还在教师。我认为在教学中采取“优分化”教学有利于调...     

轻松得“优”

笔者采用这种“轻松得‘优’方法”来组织班级教学,目的是使家长和学生都能关注并按时完成班级的工作。具体方法是: 每当我布置一项作业的时候,我都会发一页纸,上面写明对作业的详细要求,然后让学生带回家。这页纸上还写明交作业的日期和具体的评分标准(文章     

“故事”里的“故事”——“故事类”课文教学尝试

低年级段文本内容,通俗易懂,有趣生动,尤其以故事类文章更甚,牢牢吸引着孩子好奇与天真的眼光,敲击着他们纯真心境的懵懂萌芽。故事类文章中的人物角色富有亲和力,是孩子喜闻乐见的形象。     

8岁“故事大王”的故事

正爱唱歌、会表演、擅长朗诵,上海一师附小二年级学生李予心在同学和老师的眼里是个多才多艺的"小甜心"。2012年暑假,李予心在全国故事大王比赛中,凭借自选故事《小毛驴遇怪》,在全国156位小选手中脱颖而出,最终获得了特等奖——"全国级最佳故事大王"的称     

轻松得“优”

笔者采用这种“轻松得‘优’的方法”来组织班级教学,目的是使家长和学生都能关注并按时完成班级的工作。具体方法是: 1.每当我布置一项作业或小说     

团队声音:“故事”的故事

2011年秋季,我参加了脱产培训.提起培训,我曾征询师父蔡明的意见,他说:人不能总是赶路,也要适时停下脚步,思考下过往和未来.他还鼓励我说,趁这个时间多读点书,多写点东西.现在想来,那段时光确实很从容,有点大学的味道:有充足的时间去看喜欢的书,可以就某些教学的问题与同伴展开充分的讨论,也可以就一个偶然的念头在沉思的世界里慢慢求证;简单,纯粹.     

雾里看“优”“先”

评优,在人的一生中要经历无数次。最难忘的莫过于学生时代被评为三好学生优秀少先队员优秀团员时那种自豪的感觉和神情。虽然过去二十多年了,但就像昨天的事情,历历在目,真是终生难忘。而如今,身在学校工作,依然经历着一浪高过一浪的评优热潮,却不知为什么对此     

“将相和”的故事

有一年，我们班经过推荐、自荐、竞选、民主评议之后，选出了六位班主任助理。他们要协助我搞好班里卫生、学习、文体、纪律等各方面的工作。在竞选总助理一职时，小朱和小金都狠狠地表现了一番，最后因种种原因，小朱荣任，而小金被选为班主任纪律助理。大家高高兴兴地上任，我也松了一大口气。没成想，突然有一天，我接到小朱妈妈的电话，说小朱在家又哭又闹，不想干助理的工作了！因为这个工作得罪了人。“当干部肯定会得罪人的，只要好好工作，一定会得到大家的承认。我劝说了他妈妈一番，他妈妈扣下电话安慰儿子去了，我也只当是一般的…