新课程理念下怎样灵活、创造性地使用教材

目前,我区高中阶段已经全面进入新课程的教学,我校在高中英语新课程的教学中认识到要适应新课程教学,实现教学目标,就必须在教学过程中灵活地、创造性地选择教学内容,对教材进行重组和整合。之所以要这样做,主要有以下两个原因。     

新课程理念下怎样灵活、创造性地使用教材

目前,我区高中阶段已经伞面进入新课程的教学,我校在高中英语新课程的教学中认识到要适应新课程教学,实现教学目标,就必须在教学过程中灵活地、创造性地选择教学内容,对教材进行重组和整合.之所以要这样做,主要有以下两个原因.     

新课程理念下英语教材整合策略初探

本文以高中英语教材整合为视角,在阐述高中英语教材整合理念和目标的基础上,笔者结合自身多年教学经验,尝试性提出了基于新课程理念的高中英语教材整合的策略。     

新课程理念下如何使用教材

随着课程改革的推进,教材的使用突出了它的优势。那么,如何恰当地使用教材呢?从几个方面谈了认识。     

新课程理念下化学教材的使用

新教材在教材体系、教学内容上的改革和新知识的增多，要求教师在新教材的使用过程中，根据化学课程标准的要求，挖掘教材中可挖掘的内容，广泛收集素材，不断地丰富教学内容，创造性地使用新教材。     

谈新课程理念下的教材使用

随着高中课改试验的深入，广大教师对课程标准内涵的理解及教材作用的认识日益成熟，“用”教材，而不是“教”教材，已成为广大教师的共识。如何在教学实践中，科学而高效地使用教材，恰当处理好“用”与“教”的关系，已成为教师必须研究解决的问题。笔者试就这一问题，结合自己对新课程理论的学习及参编鲁教版教材的实践，谈一点粗浅的看法。     

新课程理念下的数学新教材使用体会

自从实施新课程标准以后,新的数学教材与以往的教材相比发生了很大的变化;以学生发展为本,在数学的学习中,注重过程,而不仅仅是结果;积极实行探究式教学和合作交流的课堂教学,给学生充分的空间和时间进行交流和互动;激发学生的兴趣和动力,让学生感受、理解知识的产生和建构的过程,等等.本文介绍了使用新教材的一些体会.     

新课程理念下的数学新教材使用体会

自从实施新课程标准以后,新的数学教材与以往的教材相比发生了很大的变化:以学生发展为本,在数学的学习中,注重过程,而不仅仅是结果;积极实行探究式教学和合作交流的课堂教学,给学生充分的空间和时间进行交流和互动;激发学生的兴趣和动力,让学生感受、理解知识的产生和建构的过程,等等。本文介绍了使用新教材的一些体会。     

新课程理念下数学教学多媒体使用之我见

在以人为本的教学理念下,以其集动画、声音、图形为一体的特点,创设了一个生动、活泼、形象的教学环境,有效激发了学生的学习兴趣,为教学效率的提升起到了不可估量的作用。本文对多媒体在教学中的运用展开探究,旨在为广大同仁提供借鉴。     

新课程理念下数学教学多媒体使用之我见

多媒体技术具有独特的科学性和形象性,促进了教学形式的多样化,契合新课程的教育理念.在数学教学中,合理恰当地运用多媒体,可以有效地激发学习兴趣,提高教学效率,培养学生素质.     

新课程理念下如何把握多媒体的使用时机

许多人在利用多媒体辅助教学时存在误区。在新课程理念下,教师应把握好使用多媒体的时机,可以在导入新课、上公开课、培养学生地图空间能力、突破教学难点、上学生活动课、评讲练习和试卷、上复习课时使用,并与传统的教学手段相结合。     

新课程理念下创造性使用教材的几点思考

一、认识到位——创造性使用教材的前提一方面,教材是在“课标”指导下,由专家、学者和有经验的教师等精心编制,经专业人员审定通过后再使用的学术性著作,具有很强的科学性。它不仅提供了课堂教学内容,而且提供了教学活动的基本线索和方法,是教学很好的载体。因此,教师应该尊重教材,深入钻研教材,一般不要轻易改动和更换。     

创造性地使用英语教材

<正>教育家叶圣陶先生指出:教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受到益处,还得靠教师的善于运用。因此,教师应尽可能由"复制者"转变为教材的"创造者"、"剪裁者",从"教"教科书到"用"教科书,灵活创造性的使用教材,从而达到最大的教学效果。一、创造性使用教材的意义创造性地使用教材要求我们在充分了解和把握课程标准、学科特点、教材编写意图的基础上,根据学生的学习情况,自己的教学特色,课堂实际教学需要,以     

主动探究 灵活拓展——试论新课程理念下的小学数学学习观

传统的数学教学观：教师教,学生学;传统的数学学习观：大量练习,题海战术.而认知心理学的学习观：数学学习是理解过程,强调读数学、讲数学;建构主义的学习观：数学学习是实践过程,是自主探索的过程,强调做数学.这些观点的提出,给我们带来了新的启示,应当转变过去被动式、单一的学习方式,形成个性化、多样化的学习方式．那么,在新课程理念下教师应当如何转变学生的数学学习观呢？     

新课程理念下的英语教学

<正>在新课程改革的影响下,新课标对英语教学提出了新的要求:义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质。而新课程的核心思想则是自主、合作、探究,对于小学英语教学亦是如此。因此,小学英语教师应该迎合英语教育的发展趋势,将理论与实践相结合,树立正确的英语教学理念,从而有效地引导小学英语教学的发展和提高。一、转变小学英语的教学模式在以往的小学英语教学模式中,教师是课堂的主体,学生的学习是被动     

新课程理念下的早读课

不久前在网上看到一些地方和学校为了减轻学生的压力,增加学生的睡眠时间,取消了早读课。也看了一些争议和评论,有赞成的,也有反对的。赞成者认为这是实施素质教育,针对现在学生学习负担过重,片面追求学生考分及升学率,     

新课程理念下的课堂教学

课堂教学是实施素质教育的主渠道 ,也是落实课程理念的主阵地。因此 ,在新的课程理念的指导下 ,如何改革课堂教学模式 ,如何改变学生的学习方式 ,将是摆在我们每一位教育工作者面前的一项紧迫的任务。为此 ,笔者围绕教学中的某些问题结合我省课堂教学实际进行了以下反思。一、对课堂教学的进一步理解随着时代的进步、社会的发展 ,课堂教学的内涵也不断地发生变化。有人曾经比喻 :教学好像是唱戏 ,如果演员只把歌词送给观众看 ,观众会觉得非常没意思 ;若演员把歌词唱出来 ,而且在唱的过程中 ,再配上音乐、灯光、道具、动作、幕景 ,情况就大不…     

新课程理念下的课堂教学

培养学生的创新精神和实践能力,教育学生养成终身学习的良好习惯,是素质教育的要求,也是新课程理念的要求。教师是学生成长的引导者和学生发展的领路人,学生本人是发展和成长的主体。教师是带着知识走向学生,还是带着学生走向知识?答案显而易见。为此,教师首先要摆正自己的位置     

新课程理念下的阅读教学

当前,在阅读教学中实践新课程理念,是每个语文教师的基本任务.作为新课程教学的教师.不懈地探讨和对反馈信息进行研究,是阅读教学改革的当务之急.     

新课程理念下的语文课

新课程理念冲击着每位语文老师，语文教改活动如火如荼，老师们各有各的创新，异彩纷呈，学生们也似乎越来越青睐语文课了。但有一种现象却让人感到费解：一些学生十分喜欢上语文课，但语文感悟力不强，作文老写不好，语言表达能力差。原因何在？语文课到底存在什么问题？笔者反复思考，请教同行，终于有所感悟，弄清了症结所在。下面，笔者就怎样才能上好一节语文课谈几点认识和心得。