浅议高校商务英语专业开设国际商法课程的必要性

目前我国各高校的商务英语专业的课程设置名目繁多,大多重视英语、商贸的教学,而忽视甚至舍弃国际商法这门课程,本文试图探讨如何优化商务英语专业的课程设置及国际商法的教学效果,对非法学专业开设国际商法课程的必要性进行分析.     

对高职涉外专业《国际商法》教学的探索

文章结合教学实践，阐明了确定《国际商法》课程位置、突出教学内容实用性和前瞻性、讲清司法适用中的《国际商法》的重要性，同时指出综合运用多种教学手段与方法将会使《国际商法》教学取得良好的效果。     

高职商务英语专业国际商法教学的瓶颈及对策研究

在高职商务英语专业开设国际商法这一课程是中国经济发展的形势所需,也是中国经济贸易全球化对培养国际经济与贸易专门人才的必然要求。从课程内容、学生学习、教师授课等角度来看,国际商法课程的开展存在诸多问题。解决问题的关键在于转变教师的授课思路和方法,依托翻转课堂教学法、任务型教学法、案例教学法等多种方法,有效提升教学效果。     

谈高职院校非法律专业的国际商法教学

国际商法源于各国内国商法,由商人习惯法发展而来。国际商法课作为高职院校财经管理类等非法律专业学生的专业课,在课程设置、教材选用、教学方法、课程实践、考试方法等方面都有与其他专业课不同的特点。在实践中积极探索教学方法,对今后的国际商法课的教学会起到促进作用。     

高职商务英语专业《国际市场营销》课程双语教学之初探

商务英语作为职业用途英语EOP,是经济全球化的必然产物,是一门以语言学为主导,吸收其他学科研究方法的综合性学科。商务英语专业中的《国际市场营销》课程以其与国际的紧密连接度,英语使用的广泛度,理所当然应该在教学中采用双语教学来应对紧迫的形势。     

《国际商法》英汉双语教学初探

《国际商法》的教学内容和教学目标决定了该门课程进行英汉双语教学的必要性。其教学目标既是国际商事法律知识的学习,也是专业英语能力的培养。鉴于目前双语教学所面临的困难及条件限制,双语教学应采用过渡型与沉浸型相结合的教学模式,即通过《法律英语》等前置性课程以及大班讲授与小组辅导相结合实现过渡,通过课外学习小组和辅导等“诊所式学习”营造语言环境,使学生尽可能沉浸在国际商事法律英语的语言环境中,以最终达到该门课程的教学目标。     

高职院校《国际商法》课程教学探索

《国际商法》是调整国际商事活动法律规范的总称,是一门理论性和实践性都很强的学科。该课程教学内容多,课时少,有一定的教学难度。而且学生是非法学专业的高职高专英语学生,他们缺乏法律基础知识,学生英语程度不高。我们的教学目的是要求学生熟悉并掌握大量国际商事交往中相关的法律条文和术语,而且具备独立分析和解决实际问题的能力;对任课教师而言,备课量很大,包括对各章节内容的更新和补充以及大量案例搜集整理。为了更好地突出高职高专学科教学特点,笔者从课程教学内容、教学模式以及考核方式等方面进行了研究,强调了教学实践和实施案例教学的重要意义。     

国际贸易专业视角下的国际商法课程教学初探

当前,在我国普通高校的国际贸易专业教学中大都开设了国际商法课程,而在现有的国际法学体系中,国际商法却不是一个独立的部门法,而且国际贸易专业的学生不具备相应的法学理论基础,对国际商法学的重要性认识不足,也缺乏学习的积极性,很难开展国际商法课程的学习。在课程培养目标、教学方法以及教学实施等方面,两种不同专业的课程学习截然不同,应予以区分对待,从而提出几点需要完善的建议。     

国际经济与贸易专业《国际商法》双语教学模式探索

为培养复合应用型人才,国内各高校积极实施教学改革,其中实行双语教学就是一项重要的教改内容。在国际经济与贸易专业实施《国际商法》双语教学有一定难度,但该专业也具备双语教学的优越性。在国际经济与贸易专业实行《国际商法》双语教学要改变教学方式,采用国内学者编著的教材与自编讲义相结合,同时注重师资队伍建设,以取得良好的教学效果。     

高职商务英语专业双语教学初探

在市场经济条件下,高职商务英语专业人才寻求新的突破,双语教学为新的人才储备注入新的血液.本文从高职教育本身出发,结合学生专业优势,对双语教学这一新兴教学方式提出了自己的看法和意见,并从中得到启发,更好地指导教学.     

商务英语专业《国际经济合作》课程双语教学的实践

双语教学,作为当今我国高职教育改革的一个热门话题,既可以促进高职教育国际化的步伐,也是高职院校培养具有扎实专业能力、良好沟通能力以及具有国际视野的高素质技能型人才的必然选择。本文基于商务英语专业《国际经济合作》课程双语教学的必要性,结合双语教学实践,从师资条件、教材使用、教学模式、考核手段等方面展开论述,并进一步提出了双语教学的改进措施。     

高职院校国际商务专业《国际商法》教学改革与实践

《国际商法》作为高职院校国际商务专业的一门专业课程,其任务并不是要求学生掌握一套完整的法律理论知识,而是通过理论知识的学习拥有一定的法律意识,在今后从事外贸工作中得以运用。但非法学专业的学生法律基础较弱,以及课程内容理论性较强等因素,给课堂教学带来了一定的难度。本文旨在提出高职国际商务专业《国际商法》课程存在的问题,并在此基础上针对教学内容安排、教学方法以及考核方面提出相应对策。     

高职院校商务英语专业实训教学初探

商务英语专业实训教学是将“教、学、做”相衔接的关键,也是高职院校商务英语专业进行内涵建设的突破口。因此,针对目前高职院校商务英语专业实训教学中存在的问题,从实训教学课程体系与课程内容、教学方法与教学手段、实训基地建设与师资队伍建设和质量监控与考核方式等四个方面进行了分析探讨。     

基于产出导向法的《国际商法》课程教学研究

商务英语专业《国际商法》课程存在内容陈旧、脱离实践的问题,教学改革势在必行。研究表明,产出导向法契合商务英语专业的教学需求,能够改善《国际商法》课程的教学效果。通过改编现有教材,细化驱动、促成和评价环节的教学安排,产出导向法能够从语言、知识和话语结构三个方面帮助学生完成产出任务,提高实践能力。     

高校商务英语专业《国际市场营销》双语教学路径探析

在全球经济一体化背景下,市场迫切需要高校能够输送大批的双语商务人才,能够在应用型专业知识基础上,熟练并准确地运用语言媒介进行国际闻的贸易合作与文化交流.如何展开双语教学和培养双语商务人才是摆在教师面前的一个动态课题,该文则根据笔者的双语教学实践提出笔者的看法和相应对策.     

高职商务英语专业《咖啡吧技能实训》教学初探

根据实训课程教学经验,本文探讨了实训教学的必要性,并从课程培养目标、课程设置、教学模式、教学评价等四个方面对实训教学进行初步探讨。     

高职商务英语专业实践教学初探

实践教学对高职院校培养实用型商务英语人才具有重要意义。适应社会对人才培养的要求是进行实践教学的前提。高职商务英语实践教学要体现四大模块；要开展形式多样的相关实践活动，使学生在多种商务环境中得到锻炼，培养出良好的综合应用能力：同时，有效全面地评估学生的实践活动；最后，为了使实践活动顺利有序地进行，实习的过程中要注意一些问题。     

商务英语专业《国际贸易实务》课程双语教学初探

结合本校商务英语专业特点及实际情况,探讨了《国际贸易实务》课程开展双语教学的必要性和一些做法。     

浅析商务英语专业教学中的案例教学模式

商务英语专业培养的学生应该成为国际商务活动中的中坚力量,他们应该具有较强的用英语从事商务活动的能力,具有高级思维能力(分析解决问题的能力)拥有良好的综合素质及创新能力等.但传统商务英语专业的教学以教师为中心,以教材为中心,没有注意到学生是否把所学知识内化并构建起自己的知识体系.为适应经济环境对商务英语人才的新要求,探讨一种旨在提高商务英语专业毕业生质量的案例教学模式具有很重要的实践意义.