圆锥曲线一组“对偶元素”的新性质

文献[1]给出了如下的定义：在抛物线中，点D在抛物线对称轴上且与焦点同侧，直线l’与对称轴垂直且与焦点异侧，若点D与直线l’到抛物线的顶点等距离，则称点D与直线l’为“对偶元素”；在椭圆（双曲线）中，点D在长轴（实轴）所在的对称轴上，直线l’与对称轴垂直且与曲线无交点，若点D与直线l’在椭圆（双曲线）中线的同侧，     

文科综合考试适应高中历史新课程的因素分析

文科综合考试与高中新课程，无论是在内容与形式方面，还是在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标方面，都存在着许多相适应的因素，经过改造与实验，能够达到统一的目的。     

关于笔墨的思辩

在现代生活节奏的变化影响下，笔墨的实用性受到了怀疑，并引发对其产生的艺术形式发展的担忧。笔墨技巧首先在于表象，由表及里，求的是精神与气韵。笔墨在有与无、虚与实、黑与白、多与少、形与神的辨证统一的思想指导下，在中国传统文化历史的长河中，在儒释道学说的支配下，顺应“道”理，客观与主观交融，内容与形式统一，由工具材料转变成为具有思想性的技术的力量，由文字符号转变成为实践关学理念的工具，并以“物理形式使之公开，与他人交流，把昙花一现的心智存在转变成为永恒的东西”。     

坚守充满人文情怀的教育

教育是培养人的事业。坚守人文情怀的教育在本质上就是，要努力培养具有人文情怀的现代青年，使每一个青年学生不仅拥有知识、经验、理性与科学素养，而且还要拥有一颗善良、丰盈和美好的心灵，在生活与工作中，懂得尊重与感恩，能够宽容与理解，崇尚自由与公平，遵守秩序与法则，做到互助与友爱，不断发展与完善。     

对话:意义生成的立体通道

对话，作为《语文课程标准》的一个重要理念，不仅是与单个人的独白相对应的一种言语形式，也是一个可以不直接发生在人与人之间，而发生在人与人的精神产品，亦即人对各种文本的理解等，意味着对话双方彼此敞开心扉，相互接纳。这里的对话双方不仅仅是指人和人，也体现在人与文本、人与环境。在传统教学中，包括当下我们在理解对话这一形式时，     

浅谈体育摄影的虚实藏露

在体育摄影中，如何将画面构图的虚实藏露处理得恰到好处是非常讲究的，虚与实，藏与露，在各种艺术的形式美中，都占重要位置。在体育摄影中，我们可以从主体与陪衬、线条与动感、空间与实体，摄影作品风格等几个方面来加以虚实藏露这一对立统一关系的运用，从而使画面带有动感，空间感，更加深刻地揭示主题。     

美美与共，自在人生——论《后赤壁赋》的和谐精神

黄州四年，百日炼狱般的铁窗惊恐还挥之未去，苏轼在艰难困苦中砥砺品格，在孤独内省中磨练心志，平息了愤怒与不平，淡化了紧张与不适，思考人生，调适心态，逐渐形成了宠辱不惊、正气凛然的独立人格，并在赤壁边上写下了不朽名篇。其中《后赤壁赋》表现出苏轼在与自然、与他人、与内心的相处中所具有的一种真正的和谐精神。     

中职语文有效作业设计探究

作业是教学过程的有机组成部分，语文教师应针对学生的智能特点与兴趣指向，力求在作业设计上实现语文的实践性与综合性，立足文本解读与赏析，寻求、挖掘、创造可供学生实践的环境，借此沟通课堂内外，拓展学生学习的空间，引导学生与生活为伴、与自然为友、与社会对话，在完成作业的过程中，感悟文本，感悟生活，积累知识，培养能力，融入社会。     

20世纪90年代中国乡土小说的文化特质

在20世纪90年代多元化语境下，乡土文学以其丰富的文化意蕴而在文坛独树一帜。它对传统文化的迷恋与反思，对现代文明的拒斥与认同，在理想与现实中的困惑与迷惘，都警醒人们对乡土文学予以更多的关注与思考。     

谈谈高中数学学习中的体验与反思

在推进新课程中，越来越多的数学教师在教学中尝试着以学生活动、主动建构、强调体验与反思的教学方式，逐渐形成自己的教学特色与风格．本人认为，在数学教学中，把握主干知识，注重内在联系，培养学生形成体验与反思的习惯是最为关键的两个方面，在体验与反思中逐步形成系统知识的网络结构，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养．     

历史教师的“史德”

中学历史教师作为教育工作者，也是史学工作者。正如中医之望、闻、问、切，相声演员之说、学、逗、唱，史学工作者也有一些必修课。德行便是为师为史的首要前提，知识便是材料与基石，史观便是观念与工具，史识便是悟性、识见与特色，史才便是技术水平，史法便是工艺方法，史艺便是修养与境界，史功便是为师为史的核心基本功。这些应该是历史教师基本素养的构成要素，是我们修炼的方向。然依今日之情势，历史教师首先要从理想与现实的落差中自醒，在迷茫与诱惑的纠葛中自知，在学习与实践的脱节中自励自强，在思考与探索的碰撞中自觉自悟。     

责任的伦理学分析

从伦理学的角度对责任问题进行分析，可以看出责任在表现形式上是尽责与问责的统一，在作用机制上是德性与制度的统一，在思维逻辑上是动机与效果的统一，在存在根据上是自由与必然的统一。     

教育产业化·产业教育化·产学合作

在现代科学技术和市场经济条件下，教育与产业的关系日益密切，教育产业化与产业教育化，已成为现代教育与现代产业发展的一种趋势。教育产业化，是教育改革和发展的必然选择。产业教育化，是产业竞争与生存的迫切需要。产学合作使教育部门与产业部门在人才培养上优势互补，确保学以致用、教育与生产劳动相结合；在科技开发上优势互补，确保学校的科研成果尽快转化为产业部门的生产力；在创办产业上优势互补，确保联办产业为企业和学校增加经济收入，因而它是实现教育产业化与产业教育化的有效途径。     

信息技术与历史学科整合的实践策略

信息技术与各学科课程的整合是国内外计算机学科教学与应用长期探索、实践与反思的结果。计算机有规模地进入教育领域，在发达国家始于20世纪70年代，在我国，80年代初也已经有了相当积极的探索。在这20多年中，计算机技术本身突飞猛进。其应用更是迅速渗透到社会的各个领域。通过长期的实践与理论探索，信息技术与各学科课程整合的概念逐渐清晰起来，近几年来，     

互动

在形式上有教师与学生，教师与教师，学生与学生，学校与教师，学校与学生，学校与社会，知识与能力，文本与个人，知识与情感，认知与生活，教学与发展，课内与课外等各种互动方式。互动的意义在于对每一个体生命价值、特殊才能、个性差异的肯定与尊重。应强调正义与平等，强调经验、才识的交流与共享，尤其应强调在尊重差异、价值多元的基础上合作，在合作的过程中不断增强每一个体的合作能力。在互动之中，学校成为学习者的精神家园，     

如何转变教师的教育教学观念

随着素质教育与新课程改革的不断推进与实施，教育已由重视学生知识与考分转向重视学生全方位能力的培养与发展。教育的目的，如果仅仅为学生获得高分而开展，那么，我们的教育只是在作匀速反方向运动。当然，这就无从谈什么素质、创新与改革。为此，国家在提出推进素质教育的同时，又进行了新一轮课程的调整与改革，构建了新的基础教育课程体系。     

行动研究中的细节改进——一位新教研员的行动研究手记

作为教研员队伍中的一名新兵，在经历了一次又一次教研员职业生涯的第一次之后，我对于在小学品德与社会的课堂教学中如何体现有效的设计，如何关注课堂的三维目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观），有了新的认识与提高。     

“和”的历史底蕴与“和”的现代张力--论阳明山“和”文化的培育与创意

“和”从其渊源看，实际上上是多样的和谐，在儒家多显现为人际与社会的和谐，在道家多预示为人与自然的和谐，在佛家则偏重于人自身灵与肉的和谐。永州阳明山从其“阳和”的本名来看，具备了“阳和”的性格，在当代社会它与台湾阳明山机缘巧合，可以从文化创意角度培育成为一座“和美”之山。     

从语义学角度谈词汇教学

本文从词源学与词义角度分析英语词汇的构成与意义，以期帮助学习者找到记忆词汇的好办法。在词源方面，以例透析了英语词汇大部分来自于法语、德语与拉丁语等，应了解某些词缀的含义，这样在认识与记忆词汇方面便可以以组群为单位，联想记忆；在词汇的意义方面，试析了英语词汇的概念意义与关联意义，探讨了用词时一定要考虑情境，做到语言得体。     

初中数学“学困生”的心理辅导初探

人的智力与能力自古以来就存在差异，无论是学生时代，还是在未来的工作中，人与人之间的差距是有目共睹的，有先进的优秀者也有落后的后进者，在不同的行业和领域都能分出等级，即使在数学学习方面也存在先进与落后之分，