谈师幼互动中教师的权威及其限度--兼作对《升旗手的诞生》一文的回应

教师在与幼儿互动的过程中具有至高无上的权威。教师的权威对于孩子及其成长来说具有合理性与必要性，但是教师在对幼儿行使自身权威作用时必须适度，否则就会对幼儿的和谐发展造成负面影响。在当前师幼互动行为的具体过程中，如《升旗手的诞生》一文所描述的那位教师那样超越自己权威的限度，以自己的意志左右孩子意愿的做法却屡见不鲜。为此，我们需要加快对如何把握教师权威限度的探索。     

自我的诞生：幼儿告状行为的教育现象学分析

幼儿告状行为在幼儿园一日生活中极为常见,通过揭示幼儿告状意识的结构和告状行为体验的情境性内涵,可以有效促进教师的教育学反思。作为童年基本现象的幼儿告状行为,其背后充满着交织的矛盾：在遭遇困境的呼喊中,幼儿本身是“弱小”却又是“强大”的;在渴望被爱的表现中,师幼关系是“亲密”却又是“疏离”的;在守护内心的秩序中,告状行为既是对班级规则的“保存”却又是某种意义上的“瓦解”。以教育现象学理论来审视幼儿园告状行为的复杂性,有助于教师理解告状行为在幼儿自我建构中的成长性意义,最终提升教师的教育机智。     

幼儿园新型班集体建设的实践与思考

我国伟大的教育家陶行知老先生说：“生活即教育”，这一理论对当前幼教改革具有深远的现实意义和指导意义。幼儿园是以游戏为基本活动，对孩子来讲，一系列生动活泼的教学活动和生活活动都是在做游戏，不管是生活也好，游戏也好，孩子由此打下做人的基础和做事的基础。在幼儿园里孩子的生活和教育是在以班为单位的集体中实现的，班级的氛围和师生关系、同伴关系直接影响着孩子的发展。因此，我们努力建设新型的幼儿园班集体，在幼儿园班集体的标准化、个性化建设过程中，端正教师的教育理念，形成家园一致的教育，以促进幼儿人格的健全发展和个性的充分发展。     

幼儿园区域活动指导的关键是建立和谐的师幼关系

幼儿园区域活动是幼儿园的课程之一。它是幼儿自选教师准备的活动内容,从中自主操作,自由交往,获得发展的教育形式之一。它特殊的教育组织形式决定了教师参与指导活动是重要也是必要的:建立和谐的师幼关系是区域指导的关键,即平等的师幼关系、情感互动对幼儿区域活动有促进作用。     

《玛纳斯》中玛纳斯诞生过程及其民族文化的认同

玛纳斯在人世的诞生是整个民族的大事,也是史诗真正的开始。围绕英雄在人世的诞生,整个民族的古老文化都慢慢地铺展开调动起来了,英雄的诞生过程,实际上反映着一个民族的古老文化。     

权力模式主导下的师幼关系：由一个集体教学活动引发的思考

社会关系历史演进模式分为“权力模式”“制度模式”和“合作模式”,师幼关系在这三种模式中都有其对应的表现。笔者通过观摩一个幼儿园集体教学活动发现,师幼关系实质上仍被权力模式主导。具体表现在：儿童观的功利化、活动组织的高控化以及师幼互动的表面化三个方面。笔者结合案例对该现象进行剖析,以寻求师幼关系摆脱权力模式的出路。     

在民间艺术活动中建立和谐的师幼关系

随着幼儿教育改革的不断深入，“树立正确的教育观、儿童观，建立和谐的师幼关系”日益受到老师们的重视。和谐的师幼关系是幼儿产生积极心理状态和学习行为的前提。要在民间艺术教育活动中与幼儿建立和谐的师幼关系，必须以幼儿为中心，充分尊重和信任幼儿。     

游戏指导的关键：建立和谐的师幼关系

我们自1991年开始进行“幼儿园游戏指导”研究,第一阶段的研究侧重对有关儿童游戏及幼儿园游戏的实质、特点及其在课程中的地位进行理论探讨,提出幼儿园自选游戏概念,阐明它与幼儿园教学的关系,理清概念体系,形成理论框架,进而对幼儿园游戏开展中教师指导涉及的主要内容,如游戏环境创设、玩具材料提供、计划制订、规则建立、观察、评价等方面作深入探讨并建立起一整套操作策略,为教师提供理论向实践转化的中介。     

挖掘人文资源,构建和乐生态环境——从幼儿园晨间点名方式看园本资源的开发与利用

正园本资源是指幼儿园内影响幼儿、教师及园所发展的所有资源的总和,包括物质资源、人文资源、家长资源等。这些可见或不可见、有形或无形的资源存在于幼儿的生活中,不断发挥着作用。其中,人文资源包括师幼关系、同伴关系、家园互动、班级文化、知识经验、教师与家长育儿观念等众多不可直观却意义重大的教育因素,构成了直接影响幼儿成长的生态环境。因此,开发和利用好身边的人文资源,为幼儿成长构建良好的生态环境,     

生命的叙述:展演模型与英雄诞生——蒙古族史诗《罕·哈冉贵》的行为序列与过程分析

史诗作为语言行为,是一种仪式性的交流。在史诗展演中,一般模式的基本类型及其变项范畴涉及英雄的诞生、成长、婚姻、衰落和死亡等叙事环节,其最终构成了一条类似生命链的行为序列。通过立足于史诗《罕·哈冉贵》的15种异文及相关资料,对英雄诞生叙事进行结构分析和本位解读,并探讨展演中的构成—冲序过程及其相关特征。     

师幼对话中教师的话语水平及面临的挑战

师幼对话的水平会深刻影响幼儿的语言能力与认知能力的发展。针对现实中师幼对话存在的问题，教师可以充分利用阅读、游戏、就餐等场合，引导幼儿与教师、幼儿与幼儿之间进行富有挑战性的对话，以更好地促进幼儿的发展。     

从改善师幼互动到促进幼儿多向互动

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（下称《纲要》）要求教师“关注幼儿在活动中的表现与反应。敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动”。要达到这个目标，必须经历从着力改善师幼互动到积极促进幼儿多向互动的过程。     

当代高校青年教师构建教师权威之对策探究

教师权威是合法化的教师权力。中国经济的快速发展促使高校教师权威结构中传统教师权威、法定权威开始弱化,教师感召权威、专业权威的影响力逐渐提升。与中老年教师相比,高校青年教师由于年龄、阅历、心理等诸多方面不同的特征,构建教师权威显得更为必要。     

集体活动中幼儿教师理答行为的现状与改进

理答行为指教师在提问后对幼儿回答所作的反应和处理.对幼儿教师理答行为的研究有助于提高教师对幼儿回答作出反应的有效性,有利于促进幼儿的发展.本研究对15次幼儿园集体教育活动中教师理答行为现状的观察和分析表明,幼儿教师在集体教育活动中更倾向于使用终止性理答,且教师的理答行为与课程领域、幼儿的回答类型紧密相关.为了提高教学效果,幼儿园教师应明确提问的目标,多使用合理的开放式提问;应适当延长候答时间,采用多种方式的理答行为;应能针对幼儿的年龄特征,采取恰当的理答行为.     

浅议提高大学生英语写作能力

长期以来,英语写作一直是大学英语教学中的难点,同时也是大学生英语综合能力中的一个薄弱环节。多年的教学实践证明,只有深刻地认识到英、汉语言表达中存在的差异,并熟悉文章体裁,掌握基本的写作技巧,才能事半功倍地提高英语写作水平。     

互动:英语课堂教学的活力

英语课堂教学要显得生机勃勃,必须充分发挥教师的创造性与学生的主动性,形成教师与学生的互动。互动包括师生互动与生生互动,两者相辅相成,激发了课堂教学活力,有利于实现教学目标。     

如何建立班主任的"威信"

针对中等职业学校学生的特点,探讨树立班主任威信的若干做法.     

体育课堂师生互动的状态转移情况分析

运用马尔柯夫理论,建立现状者行为互动的状态转移矩阵,对大学课堂教学中师生互动发生的状态转移以及双方行为进行分析,探讨教师在教学中如何有效地规范和调控师生双方的互动行为,有意识地营造与建构积极、适宜的师生互动,达到良好的教学效果的方法。     

浅谈如何提高大学生的英语口语水平

英语作为一种国际性语言，它在国际上的地位越来越重要。它的重要性不仅仅体现在书面文字上，更多的是体现在口头交际上。本文拟从对口语教师的要求，对学生的要求以及师生如何配合等三方面来探讨该如何提高大学生的英语口语水平。