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名的《语学习》杂志封面,长期印着“语学习的外延与生活的外延相等”这句话。生活是学习语的源头活水,是学习语的大课堂。朱熹的“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊,问渠哪得清如许,为有源头活水来。”见解之精辟,令人敬佩。 相似文献
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王雪 《学生之友(小学版)》2012,(13):1-1
《新课标》指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。可见语文学习的根本目的是运用于社会生活实践。在新课程下的课堂教学中,学习的主体是学生,教学过程是学生学习体验和探究创新的过程,走进生活,尊重“儿童文化”,发掘“童心”,“童趣”的课程价值,体现火热的当代社会生活。语文学科作为多门学科的基础学科,就是要寻找到一条突破课堂教学封闭模式的新道路,变“应试语文”、 相似文献
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“生活处处皆语文,语文无处不生活”。语文教学应引入生活活水,教师在传授知识与分析训练能力的过程中,应有意识地联系生活,联系实际,变封闭式教学为开放式教学. 相似文献
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丁恒喜 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(6)
生活处处是语文,生活时时是语文,生活中蕴藏着巨大的甚至可以说是无穷无尽的教育资源。新课程提出:学生的生活经验是课程的重要组成部分,也是课程生成和发展的基础。缺少生活经验的课程,将是不完整的课程;缺少对学生生活经验的关注,将是不完整的学生关注。那么,作为最重要的文化载体的语文教学,如何走进生活回归生活呢? 相似文献
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许曰华 《中国现代教育装备》2014,(12):58-59
教学是一门艺术,教语文更是一门艺术。在语文教学实践中,笔者不断反思,不断探索,逐步认识到应该树立大语文教学观,不能孤立地教语文,而是要体现语文丰富的内涵。
一、生活即语文,要高度重视学生的生活体验 相似文献
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伴随课改一路走来,真真切切地感受到了语文课改给语文教学带来的巨大的变化,特别是语文综合性学习的设置给传统的语文学习注入了新鲜的血液,充分体现了语文学习内容的十富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性的特点,在综合性学习中,学生学习的积极性和深度广度,学习过程中的快乐和收获都远远超过其他的教学样式.语文综合性学习因此成为新一轮课程改革的一个重要内容和全新的亮点。但是,无庸讳言,当前在开展“语文综合性学习”的过程中问题与成绩并存,困惑与实践共生。 相似文献
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高国英 《学生之友(小学版)》2012,(12):38-38
生态化语文教学的一个重要内容就是回归到生活中去,用语文装扮生活,提升生命质量。只有那些来自生活的语文教学的内容和形式才富有吸引力,才能激发学生的学习热情,才能让学生积极主动地去学习,才能使学生学到具有时代气息的语文。语文就是生活,“生活有多大,语文就有多大”,语文教学应该有一个开放、自由、灵活、宽广无边的空间。小课堂里的知识是有限的,大社会的天地则是无限的。有造诣、有成就的人往往更得益于社会这个大课堂。 相似文献
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著名特级语文教师于漪曾经说过,“语文学科是最开放、最有创造性的……”“变语文自我封闭性为开放性,开发语文教育空间,面向生活,面向社会,面向活泼的学生,不用机械训练消磨学生的青春。”与其他学科相比,语文能力与一个人的日常生活联系更紧密。要让学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具,就必须打破语文与生活之间的“障壁”,让语文教学与学生的心灵相沟通,让语文课堂与社会天地相接壤,使语文教学“生活化”。 相似文献
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“语教学生活化”是这次语新课改中的亮点之一。到底什么是“语教学的生活化”?简而言之,就是让语走进生活,让生活走进语,为学生打开语学习之门,从而激发学生学习语的热情,在生活实践中获得语知识,提升语素养。正如于漪老师所言:“变语自我封闭性为开放性,开发语教育空间,面向生活,面向社会,面向活泼的中学生。” 相似文献
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王林 《宿州教育学院学报》2004,7(3):98-100
当今的语文教学改革中,人们已从过去单纯强调语文教育的社会性而逐渐认识到语文教育与语文学习的个性化作用,并且有向语文学习主体绝对化的倾向。这种从一个极端走向另一个极端的做法,对语文教育的良性发展是十分不利的。本文针对语文教育的社会化、语文教学的个性化及语文学习的个性化诸因素,提出了如何处理好语文教育、语文教学、语文学习三者之间关系的方法,并进而指出了正确处理三者之间关系的重要意义。 相似文献
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服务性学习:语文学习的新模式 总被引:1,自引:0,他引:1
20世纪末.世界各国兴起了一场又一场的轰轰烈烈的基础教育改革运动。在这样的背景下,我国也开展了新一轮课程改革。此次课程改革强调学生主体地位的确立.倡导自主合作探究式的学习方式,提倡开设综合实践活动课程。提高学生主动发现问题、探究问题和解决问题的能力。 相似文献
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当今社会生活的特点是大生产、大联合、大科学、大教育,技校语文学习要适应这些特点,就必须不断更新语文教学的内容,增强学生的应变能力。目前,技校语文教育的主要弊端是: 相似文献
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汤丽红 《福建基础教育研究》2013,(9):56-57
生活是一本精彩的语文教科书;生活,是语文教学的肥沃土壤;生活,是语文学习不竭的源泉。语文教师应当把语文教学同学生的生活紧密联系起来,在生活中学语文用语文,使语文浸润着生活的芬芳。 相似文献
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