端正教育思想 反对片面追求升学率

近几年来,广大教育工作者面对林彪、“四人帮”给教育事业造成的重重困难,拨乱反正,努力提高教育质量,为恢复和发展党的教育事业,做了大量的工作,取得了巨大的成绩,这是应该肯定的。但是,在普通教育方面普遍存在着的片面追求升学率的现象,则是不容忽视的,必须下决心予以纠正,否则,将对党的教育事业产生极其不良的影响。克服片面追求升学率的现象,最根本的是要端正我们的教育思想。但是,我们教育行政部门的一些同志却认识不到这一点,往往把产生这种现象的原因,更多的归咎于社会。我们承认,产生片面追求升学率的原因很复杂,应该进行全面的历史的分析。教育的发展是受经济     

正确认识升学率

一、正确认识升学率与片面追求升学率 所谓升学率是指一个学校或一个地区某一届毕业生升入高一级学校人数的比例。为了能正确反映教育事业内部的比例关系,有关部门在招生工作中往往要用百分比进行统计比较,从而做到心中有数。升学率可以说是反映教育事业内部比例关系的一个重要的依据。     

片面追求升学率的沉痛教训

要不要坚持面向全体学生?要不要反对片面追求升学率?这是办学指导思想上的重大问题。昆明市西山区一中曾走过一段弯路,从中可以看出片面追求升学率给教育事业造成的恶果,给学生成长带来的危害。教训沉痛,很值得人们深思。     

追求升学率教育思想浅析

一、追求升学率教育思想的表现和危害对追求升学率的教育思想,现在在概念上以及概念所反映的内容上有一种模糊的观念,其一表现为有人认为“片面追求升学率”是错误的,“追求升学率”则是应当肯定的,甚至认为现在应当解决的是如何追求升学率的问题。我认为“片面追求升学率”和“追求升学率”本质上是一样的,都是把“追求升学率”作为教育的目的。反映在教学实践中,都是只向学生灌输升学考试必修课程知识,忽视非升学考试必修课程知识的学习。放松甚至放弃对学生的思想品德教育     

端正教育思想必须更新两种观念

当前的教育改革,遇到了两种思想障碍:一种是片面追求升学率的思想,一种是鄙薄职业技术教育的思想。这两种思想,     

升学竞争与教育评价

应该怎样认识当前的升学竞争,升学竞争与片面追求升学率是什么关系,能否通过建立科学的普通教育评价制度防止和克服片面追求升学率?竞争是当今社会的普遍现象,升学竞争也是其中之一。升学竞争是不可避免的,首先,经济的发展制约着教育的发展,各地之间经济发展     

怎样纠正片面追求升学率?

片面追求升学率,不仅是教育部门的一个突出问题,也是今天社会上的一个突出问题,如何解决?我们认为,应当从以下几个方面入手。 1、教育主管部门要端正办学思想,这是纠正片面追求升学率的前提。纠正片面追求升学率,首先要从教育主管部门和领导干部做起,这是十分重要的,我们感到,教育部门本身办学思想不端正,片面追求升学率,是导致一个地区,一个学校片面追求升学率的重要原因。因为课程分量,课外作业,考试制度以及学习时间等等不是由家长决定的;大量留级,大办复读     

农职业中学也要克服片面追求升学率的倾向

党的十三大报告提出:“要坚持教育为社会主义现代化建设服务的方针”,“克服教育脱离实际和片面追求升学率的倾向”。赵紫阳同志向全党和全国教育工作者提出这样的要求,说明片面追求升学率极大地妨害了教育质量和民族素质的提高,阻碍了教育改革的进程,使教育事业与经济建设的发展严重脱节。“要坚持教育为社会主义现代化建设     

素质教育三答

素质教育是相对于应试教育提出的,它有特定的含义,即实施素质教育就必须否定应试教育,肯定应试教育就是否定素质教育。反对应试教育是在克服片面追求升学率的基础上提出的,但应试教育又比片面追求升学率有更广泛的含义,它包括片面追求升学率等一切落后的教育思想、观念和方法等。它的主要含义正如1982年教育部总结了建国以来克服片面追求升学率的经验教训颁布的《关于全日制普通中学全面贯彻党的教育方针,纠正片面追求升学率倾向的十项规定》指出的那样,是只重智育忽视德育、体育的教育;只重知识忽视能力的教育;只重少数尖子学     

先要把有关概念辨析清楚

我们在开展端正教育思想、纠正片面追求升学率倾向的讨论时,很有必要先把与此相关的一组概念,如升学率、追求升学率、升学愿望、片面追求升学率等辨析清楚,不然就很难分清是非,甚至越讨论越糊涂,结果达不到讨论的目的。升学率是指升学人数与毕业人数的百分比,是考试制度下客观存在的一个指标。正常情况下,一个学校升学率高低在一定程度上反映该校的教育质量。这时升学率可作为横向比较教育质量的一个量标,但不是唯一量标。由是而论,只有在全面完成教育任务的前提下,升学率才具有积极意义。追求升学率。“追求”是以积极的努力争取达到某种目标的一种行为,追求升学率则是把升学率当作     

关于“克服片面追求升学率倾向”的思考

此文是对“全国人大教科文卫委员会、国家教育委员会克服片面追求升学率倾向调查组”所写的报告《抓住关键,综合治理——论克服片面追求升学率倾向》的商榷。分歧焦点是如何理解片面追求升学率的概念问题。对“片追”的正确界说和克服,将有助于深化教育改革,全面提高教育质量,因此,我们欢迎广大教育工作者加入对这个问题的深入研究。     

试论片面追求升学率的心理因素

在中学工作过两年的同志,谁不知道学校要升学率、但不能片面追求升学率呢?片面追求升学率象慢性病、流行病年复一年地蔓延,仿佛成了中学教育的痼疾。作为一个社会综合病症,其病因是多方面的,既有来自教育内部的,又有来自教育外部的,内外渗透,相互“感染”。其中,复杂的心理因素又有其重大影响而常常为人们所忽视。     

形成片面追求升学率的一个社会因素

尽管中央教育部门三令五申不要片面追求升学率,但这种现象至今仍大量存在,这不能不引起人们思考。为什么纠正片面追求升学率比上青天还难?原因是产生这种现象的背后有其复杂的社会因素。因此,我们不能仅从教育内部去寻找产生片面追求升学率的原因,还应从社会这个更大的范围去寻找问题的答案。片面追求升学率的产生受社会因素的影响是显而易见的。在人们的社会观念中,升学率     

追求升学率的教育思想危害甚大

有人认为“片面追求升学率”是错误的,“追求升学率”则应肯定,甚至认为应当解决的是如何追求升学率的问题。其实二者在本质上是一样的,都是把“追求升学率”作为教育的目的。提高升学率与追求升学率是不能等同的两个概念。追求升学率完全是错误的,而提高升学率,对每个学校来说,只要以德、智、体全面发展的方针为指导,则是必要的,是学校办得好与差、教学质量高与低的一种反映。     

谈转变教育思想

能否在教育实践中运用全新的现代教育思想,去解决教育教学中存在的各种实际问题,减轻学生过重的课业负担,杜绝片面追求升学率现象的发生,是衡量我们是否真正转变教育思想的一把尺子。然而近些年来,片面追求升学率     

怎样看待“追求升学率”问题

近几年来,虽然教育行政部门一再强调,“片面追求升学率”是错误的,并三令五审各普通中学不得为片面追求升学率而搞加班加点、突击补课等,但很多学校仍在追求升学率。有些学校每年高考只能考上一至二名,仍不敢稍有一丝松懈.其中也有一些人,明知片面追求升学率,会给教学工作造成     

论教育公平与教育效率

教师认为追求升学率就是追求教育效率,并以追求效率与追求公平是两难选择为由放弃了教育的公平价值取向。然而,追求升学率只不过是教育效率中物质生产效率的一种表现形式,并不是教育效率的全部。造成这种认识偏差是经济学视角下看待效率的结果。退一步讲,就算升学率是教育效率,单纯追求效率的教学既忽视目的合理性审视,又忽略手段合理性。把教育看作是社会生产性事业,就会追求效率,把教育看作是社会福利性事业,就会追求公平,但追求教育效率还是教育公平只是工具主义语境下的两难。在教育本体意义上,教育是一种成人的关心意向,教育的本体功能是关注学生的差异、关心学生的不同需要。在教育本体功能上,教育效率与教育公平具有内在一致性。     

克服片面追求升学率该从何处着眼——考察日本大学入学制度的感想

多年来,一些中学片面追求升学率象影子一样尾随着高考,成了大家既关心又未能从根本上得以解决的顽症.我认为,在这个问题上,一味地责怪中学是欠妥的;只有从改革教育制度入手,才可能从根本上解决.目前,最现实的是尽快调整中等教育结构和重新认识普通中学的"双重任务"问题.笔者去年考察了日本的大学入学制度后,对这个问题有一些感想.日本大学录取率比中国高得多,高考竞争也十分     

坚决纠正片面追求升学率现象——二论《深化新时代教育评价改革总体方案》

《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)把破除“唯分数”“唯升学”列为破除“五唯”顽瘴痼疾的前两位,显示出对坚决纠正片面追求升学率现象的高度重视。《总体方案》提出的改革党委和政府教育工作评价的三项重点任务,其中一项即是坚决纠正片面追求升学率倾向。     

我国高中的两种教育价值取向之争

高中处于人的发展的十字路口,是决定性的教育阶段。我国当前高中存在两种主要的价值取向——片面追求高考升学率是实然的价值取向,全面提高学生素质是应然的价值取向。两种教育价值观之争,造成我国当前高中素质教育与应试教育某种程度上是并举的。